Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по русскому языку (8 класс)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературе

для  5 А класса

              Календарно-тематическое планирование  состоит из пояснительной записки, примерного календарно-тематического планирования, мониторинга результатов усвоения основных тем.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                Календарно – тематическое планирование по литературе для 5 класса разработано на основе Рабочей программы основного общего образования  на базовом уровне  МАОУ СОШ №1 города Когалыма с учетом  требований федерального компонента государственного стандарта по Примерной  программе основного общего образования по  литературе и в  соответствии с авторской  программой учебника под редакцией В.Я. Коровиной, 4-е издание, М. «Просвещение» 2014 г.

                Календарно – тематическое планирование рассчитано на 102 учебных часа  (2,75 часа в неделю)

            Программа реализуется  на базовом уровне изучения, т.к. 5 класс  является  общеобразовательным классом.

                Для реализации Рабочей программы используется учебно–методический комплект:

                Для учащихся: Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: в 2ч. – М.: Просвещение, 2014.

                Для учителя:

1. Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. Для учителя. – М. Просвещение, 2010.
2. Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочное планирование по литературе. 5 класс. – М.: ВАКО, 2012.

                                На 2019-2020 учебный год спроектирована следующая цель и задачи:

                Цель:

• создание условий для усвоения программного материала за курс 5 класса.

                Задачи:

• Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.
• Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности.
• Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.
• Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).
• Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру

                        Обучение строится на использовании следующих форм организации образовательного процесса: дифференцированная и индивидуальная, полусамостоятельная и самостоятельная, парная и групповая работа, индивидуальный, фронтальный, комбинированный опросы.

        Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений и навыков: анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; подготовка рефератов, докладов, написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений; творческие работы.

         Технологии обучения: ИКТ, здоровьесберегающие, индивидуальное и дифференцированное обучение, проблемное обучение.

        94 учебных часов отведено на усвоение базового уровня программы по литературе.

                        В результате изучения курса литературы ученики 5АБ класса

должны знать:

• авторов и содержание изученных произведений;
• основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления);

должны уметь:

• воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
• отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
• видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;
• выявлять основную нравственную проблематику произведения;
• определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;
• прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
• воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;
• различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ)
• пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
• ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);
• выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);
• подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы; словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
• аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;
• написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;
• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни;
• создавать сочинения-миниатюры по картине.

                Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- определения своего круга чтения оценки литературных произведений.

        Должны продолжить развивать компетенции, основные из которых:

        Ценностно-смысловая. Это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

        Учебно-познавательная. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

        Информационная. При помощи информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет) формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

        Коммуникативная. Включает знание необходимых способов взаимодействия с окружающими, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения данной компетенцией в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.

        Компетенции личностного самосовершенствования направлена на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфере данной компетенции выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств.

Календарно-тематическое планирование программного материала

2,75 часа в неделю, всего 93,5 часа

Мониторинг качества усвоения учебного материала  

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» города Когалыма

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ 8 «А», «Б» КЛАССОВ

2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель: Гайсина Танзиля Хамматовна

Количество часов по учебному плану

Всего 70 часов  в год; в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе  Рабочей программы основного общего образования  на базовом уровне  Муниципального  бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа  №1» с учетом  требований федерального компонента государственного стандарта по Примерной  программе основного общего образования по  литературе и в соответствии с авторской  программой учебника под редакцией В.Я. Коровиной, 4-е издание, М. – Просвещение, 2014

Учебник: Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 8 класса: в 2ч. – М.: - Просвещение, 2014.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературе

для 8 А класса

              Календарно-тематическое планирование  состоит из пояснительной записки, примерного календарно-тематического планирования, мониторинга результатов усвоения основных тем.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                Календарно – тематическое планирование по литературе для 8 класса разработано на основе Рабочей программы основного общего образования  на базовом уровне  МАОУ СОШ №1 города Когалыма с учетом  требований федерального компонента государственного стандарта по Примерной  программе основного общего образования по  литературе и в  соответствии с авторской  программой учебника под редакцией В.Я. Коровиной, 4-е издание, М. «Просвещение» 2014 г.

                Календарно – тематическое планирование рассчитано на 70 учебных часа  (2 часа в неделю)

            Программа реализуется  на базовом уровне изучения.

                Для реализации Рабочей программы используется учебно–методический комплект:

                Для учащихся:

• Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 8 класса: в 2ч. – М.: Просвещение, 2014.
• Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим...: Дидактические материалы по литературе: 7 класс. М.: Просвещение, 2013.
• Контрольно-измерительные материалы. Литература: 8 класс / Сост. Е.Н. Зубова. М.: ВАКО, 2012.
• Тимофеев Л.И., Тураев СВ. Краткий словарь литературоведческих терминов. М.: Просвещение, 2014.

                Для учителя:

• Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 8 класс. - М.: ВАКО,2010.
• Коровина В.Я. Литература: Методические советы: 8 класс. - М.: Просвещение, 2014.
• Крутова Н.Я., Шадрина С.Б., Литература, 8 класс. Поурочные планы по учебнику-хрестоматии В.Я.Коровиной. Издательство «Учитель», Волгоград, 2012.

        В 8А  классе 27 человек. Класс имеет средний уровень сформированности и  познавательной,  и учебной мотивации.

Отношение к учебному  предмету: 70%  детей  изучают литературу  с интересом. У большей части учащихся хорошо развиты основные психологические функции: внимание, память, мышление. Учащиеся могут анализировать новый материал, делать логические выводы, работать с художественным текстом, т.е. имеет продуктивный и творческий уровень обучаемости,  это составляет 38%, остальные же 62% - это репродуктивный уровень.  По этой причине на уроке больше времени отводится на повторение ранее изученного материала, фронтальная  работа  интегрируется с индивидуальной для более сильных учащихся,  при объяснении нового материала активно используется наглядно - иллюстративный материал.

.  

На 2019-2020 учебный год спроектирована

цель: создание условий для усвоения программного материала за курс 8 класса.

Цель определяет задачи:

• Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.
• Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности.
• Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.
• Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).
• Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.

                 При формировании общеучебных умений, навыков и способов деятельности основное внимание  предполагается уделять

                в познавательной деятельности:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

                в информационно-коммуникационной деятельности:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

                в рефлексивной деятельности:

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;
• эстетическое восприятие произведений литературы;
• формирование эстетического вкуса.

                Обучение строится на использовании следующих форм организации образовательного процесса: дифференцированная и индивидуальная, полусамостоятельная и самостоятельная, парная и групповая работа, индивидуальный, фронтальный, комбинированный опросы.

                Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений и навыков: анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; подготовка рефератов, докладов, написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений; творческие работы.

                 Технологии обучения: ИКТ, здоровьесберегающие, индивидуальное и дифференцированное обучение, проблемное обучение.

                70 учебных часов отведено на усвоение базового уровня программы по литературе.

        В результате изучения литературы ученики 8А,Б классов должны знать:

• основные биографические сведения об авторах изученных произведений;
• роль важнейших эпизодов изученного произведения в развитии его темы, идейно-нравственного содержания в изображении характеров героев;
• основные признаки понятий художественного образа, темы, идеи, сюжета, композиции художественного произведения;
• некоторые особенности выражения авторского сознания(лирическое «я», рассказчик, роль «обрамления»);
• средства изображения героев (портрет, речь, авторская характеристика); изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;
• родо-жанровые  особенности эпических, драматических и лирических произведений (рассказ, повесть, поэма, комедия, трагедия, лирическое стихотворение).

        Должны уметь:

• использовать элементы  причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
• определять  сущностные характеристики  изучаемого объекта, самостоятельно  выбирать  критерии  для сравнения, сопоставления, оценки, классификации объектов;
• проводить поиск необходимой информации по заданной теме в источниках разного типа; отделять  основной информации от второстепенной;
• развернуто обосновывать суждения, давать определения;
• выбирать  вид  чтения в соответствии с поставленной целью;
• владеть навыками редактирования текста, создания собственного текста;
• характеризовать главных героев произведения, выявляя в каждом общее и индивидуальное, объяснять связь героев и событий в произведении;
• выявлять авторское отношение к изображаемому;
• пересказывать устно и письменно эпические и драматические произведения или их фрагменты;
• писать сочинения-рассуждения на доступную тему,  работать над отзывом  о самостоятельно прочитанном произведении с выражением своего отношения к героям и событиям.

        Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Календарно – тематическое планирование

70  часов, 2 часа в неделю

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  

Мониторинг качества усвоения учебного материала  

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

для 5А  класса

        Календарно-тематическое планирование  состоит из пояснительной записки, примерного календарно-тематического планирования, мониторинга результатов усвоения основных тем.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Календарно – тематическое планирование по русскому языку для  5 А класса разработано на основе Рабочей программы основного общего образования  на базовом уровне  Муниципального  автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа  №1» с учетом  требований федерального государственного образовательного стандарта по Примерной  программе основного общего образования по  русскому языку и в  соответствии с авторской  программой учебника под редакцией Н. М. Шанского.

        Календарно-тематическое планирование  рассчитано на 161,5  учебных часов  (4,75 часов в неделю).

        Программа реализуется на базовом уровне изучения, т.к. 5А класс является общеобразовательным.

        Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект:

        для учащихся 5 класса: Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений в 2-х частях/ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба – М.: Просвещение, 2014 год;

        для учителя:

1. Русский язык. 5 класс. Поурочные планы по учебнику М. Т. Баранова. - изд. – В.: Учитель-АСТ, 2009.
2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2008

        В 5 А классе ____  человек. Исходя из психолого-педагогической характеристики класса, а именно: в 5 А классе обучаются учащиеся с недостаточно развитыми речевыми, коммуникативными и орфографическими умениями и навыками, мотивация у детей средняя, уровень обучаемости репродуктивный 60%, продуктивный 27%, творческий 33%.

        На 2019-2020  учебный год спроектирована следующие цели и задачи:

        Цель - создание условий для реализации требований ФГОС в рамках курса «Русский язык, 5 класс».

          Цель определяет задачи:

• воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащать словарный запас и грамматической строй речи учащихся; развивать готовность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• осваивать знания о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
• формировать умение  опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

        Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

          При формировании общеучебных умений, навыков и способов деятельности основное внимание предполагается уделять:

- в познавательной деятельности: теоретическому  мышлению и практической деятельности.

- в информационно-коммуникационной деятельности: групповая и коллективная работа на уроке, применение проблемного метода обучения, на активную работу на уроке с различными словарями, справочниками, энциклопедиями.

- в рефлексивной деятельности: самооценке активности на каждом этапе урока.

        Выявление  итоговых результатов изучения темы завершается контрольной работой. Контрольные работы составляются с учетом обязательных результатов обучения.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования.

        В результате изучения курса русского язык  ученики  5 класса должны

Знать/понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
• определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий
• орфографические и пунктуационныеправила, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

Уметь:

По орфографии: правильно писать слова на изученные орфограммы, находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в V классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

        Должны владеть компетенциями:

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Календарно-тематическое планирование программного материала

4,75 часов в неделю, всего 162 часа

Мониторинг качества усвоения учебного материала  

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

для 8 класса

        Календарно – тематическое планирование  состоит из пояснительной записки, примерного  календарно – тематического планирования, мониторинга  усвоения основных тем.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Календарно – тематическое планирование по  русскому языку для 8 А,Б  классов разработано на основе Рабочей программы основного общего образования  на базовом уровне  Муниципального  автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа  №1» города Когалыма с учетом  требований федерального государственного образовательного стандарта по Примерной  программе основного общего образования по русскому языку  и в  соответствии с авторской  программой учебника под редакцией: Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О.М. Александрова.

        Календарно – тематическое планирование рассчитано на 105 учебных часов  (3 часа в неделю).

        Программа реализуется  на базовом уровне изучения.

        Для реализации Рабочей программы используется учебно – методический комплект:

        для учащихся 8 класса: Русский язык: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / Тростенцова Л.А., ЛадыженскаяТ.А., Дейкина А.Д. – М.: Просвещение, 2010.

        для учителя:

1. «Программ общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы» /Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская,  Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2008
2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008
3. Русский язык и литература. 5-11 классы: творческие упражнения к урокам развития речи / сост. О.А. Хорт, Г.С. Шамшина. – В.: Учитель, 2008
4. Изложения с элементами сочинения: 5-9 кл..: Кн для учителя / Е.К. Францман. – М.: Просвещение, 2009
5. Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом: 5-11 кл.: Кн. для учителя / В.И. Капинос. Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик. Л.Л. Новоселова. –М.: Просвещение, 2009

        В 8А  классе 27 человек. Класс имеет средний уровень сформированности и  познавательной,  и учебной мотивации.

Отношение к учебному  предмету: 70%  детей  изучают русский язык  с интересом. У большей части учащихся хорошо развиты основные психологические функции: внимание, память, мышление. Учащиеся могут анализировать новый материал, делать логические выводы, работать с текстом, т.е. имеет продуктивный и творческий уровень обучаемости,  это составляет 38%, остальные же 62% - это репродуктивный уровень.  По этой причине на уроке больше времени отводится на повторение ранее изученного материала, фронтальная  работа  интегрируется с индивидуальной для более сильных учащихся,  при объяснении нового материала активно используется наглядно - иллюстративный материал.

        В 8Б  классе 26 человек. Класс имеет удовлетворительный уровень сформированности и  познавательной,  и учебной мотивации. Отношение к учебному  предмету: 35 %  детей  изучают русский язык  с интересом. У них  хорошо развиты основные психологические функции: внимание, память, мышление. Учащиеся могут анализировать новый материал, делать логические выводы, работать с текстом. Остальные же ребята - 60% - это репродуктивный уровень. Есть учащиеся – 2 человека, которые остались на повторный год обучения. Материал ими усваивается неудовлетворительно.  

        На 2019-2020  учебный год спроектирована следующие цели и задачи:

        Цель - создание условий для реализации требований ФГОС в рамках курса «Русский язык, 8 класс».

          Цель определяет задачи:

• воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащать словарный запас и грамматической строй речи учащихся; развивать готовность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• осваивать знания о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
• формировать умение  опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

        Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

          При формировании общеучебных умений, навыков и способов деятельности основное внимание предполагается уделять:

- в познавательной деятельности: теоретическому  мышлению и практической деятельности.

- в информационно-коммуникационной деятельности: групповая и коллективная работа на уроке, применение проблемного метода обучения, на активную работу на уроке с различными словарями, справочниками, энциклопедиями.

- в рефлексивной деятельности: самооценке активности на каждом этапе урока.

        Выявление  итоговых результатов изучения темы завершается контрольной работой. Контрольные работы составляются с учетом обязательных результатов обучения.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы.

        В результате изучения курса русского язык  ученики  8 класса должны

Знать/понимать:

        роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

        смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

        основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

        признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

        основные единицы языка, их признаки;

        основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

Уметь:

        находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;

 различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

        определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

        опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

        объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

 находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

        Должны владеть компетенциями:

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

        105 учебных часов распределены  следующим образом: на усвоение базового уровня  99 часов , 6 часов резерва. Часы  резерва используются в целях развития творческой активности учащихся, активизации поисково-познавательной деятельности. 

        Выявление итоговых результатов изучения темы завершается контрольной работой. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ