Разработка урока по русскому языку в 5 классе "Правописание частиц"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Цели урока: Пропедевтическое знакомство с частицами не, бы, ли, же  как служебными частями речи.

Задачи:

1. Значение, которое придает предложению (или его отдельным частям) частица;
2. Раздельное написание слов данного класса с другими словами (орфограмма-пробел).

Цели: Что такое частица? Какие бывают частицы? Как пишутся частицы с другими частями речи? И т.п.

1. Проверка домашнего задания.

Словарный диктант № 6

Пишут диктант

2. Актуализация опорных знаний.

На какие 2 большие группы делятся все части речи? Назовите самостоятельные части речи, назовите служебные части речи.

 Чем они отличаются друг от друга?

Что такое предлог? Назовите предлоги.

      Что такое союз? Назовите союзы.

       В каком случае ставится запятая?

А теперь скажите, что такое частица? Давайте познакомимся с этой частью речи поближе.

Формулирование темы урока.

Целеполагание.

Что вы хотите узнать о частицах на уроке?

Введение в новую тему. Работа с учебником.

1. Откройте учебник на странице 50, упражнение 157.

Запишите предложения, подчеркните орфограмму. Как называется эта орфограмма?

Творческое задание.

Сформулируйте и запишите 2-3 правила поведения в школе, в которых что-то не позволяется.

Какую частицу вы использовали? Какое значение вносит частица НЕ в предложение? Как пишется частица НЕ с другими словами? Бывают ли здесь исключения?

2. Упражнение 159.

Сравните предложения:

Витя охотно пел в хоре.- Витя охотно пел бы в хоре.

Весна была теплая.- Была бы весна теплая!

Одинаковы ли эти предложения по смыслу? Чем отличаются? Какое значение внесла частица БЫ в эти предложения? Как пишется частица БЫ с другими словами?

Устная работа в парах.

Один составляет небольшое предложение без частицы БЫ, другой говорит это предложение со значением желательности, т.е. с частицей БЫ.

Запишите составленные предложения в тетрадь.

3. Физкультминутка
4. Упражнение 160, с. 51

Одинаковы ли эти предложения? Чем отличаются? Какое значение внесла частица ЛИ в предложение? Как пишется частица ЛИ с другими словами? Какой знак ставится в конце предложения с частицей ЛИ?

Упр. 161, письменно. Один у доски.

5. Упр. 162, с. 51 (устно)

Чем отличаются предложения? В каких их них просьба выражена более настойчиво? Какой оттенок придаёт частица ЖЕ предложению? Как пишется частица ЖЕ с другими словами?

Запишите из упр. 163 два предложения, в одном из которых частица ЖЕ, в другом её вариант Ж.

6. Рефлексия.

Назовите известные вам частицы. Какой смысл придают они предложениям? Дайте определение частицам.

Работа в парах

Прочитайте текст. Вставьте в скобках подходящие по смыслу частицы НЕ, БЫ, ЛИ, ЖЕ

Неужели мы приходим в этот мир, чтобы есть, спать и развлекаться? (Не) верю! Если (бы) мы жили только для этого, вряд (ли) мир открыл (бы) нам свою красоту. А ведь он удивительно прекрасен и загадочен. Постичь его тайны помогают знания физики, химии, высшей математики, биологии, астрономии. А вот тайны человека раскрывает медицина, психология. Но всё-таки, чтобы прочувствовать мир сильнее, нужно научиться ощущать его через музыку, поэзию, танец, живопись – через искусство. И главное – через любовь ко всему живому! Как много можно узнать, открыть! Давайте (же) стремиться к этим открытиям! Пусть откроется наше сердце для всего прекрасного!

7. Подведение итогов урока.

Что нового вы узнали сегодня на уроке? Можете ли вы теперь ответить на те вопросы, которые ставили перед собой в начале урока?

Домашнее задание: П. 12, с. 21  (теория), № 164 или 165 (на выбор)

Сегодня активно работали: 

Дети вставляют пропущенные частицы, зачитывают полученный текст.

Ответы детей