Части речи
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Цель деятельности учителя

Создать условия для успешного усвоения знаний о самостоятельных и служебных частях речи.

Повторить и обобщить сведения о морфологии как разделе лингвистики, о классификации частей речи в русском языке; повторить сведения о морфологических признаках частей речи.

Задачи:

1. Образовательные

2. Развивающие

3. Воспитательные:

 Расширение понятийной базы по теме «Самостоятельные и служебные части речи» за счет включения новых элементов.

Способствовать развитию творческой активности учащихся, формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации.

-формирование умений анализировать полученную информацию

Воспитание уважительного отношения к русскому языку, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе; формирование интереса к языковой и речевой деятельности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Технология

Технология деятельностного метода

Планируемые образовательные результаты

Предметные: сформировать навык распределения частей речи по группам (склоняемые, спрягаемые, неизменяемые).

Метапредметные: способность использовать русский язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: формировать уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и как к государственному языку; формировать интерес к языковой и речевой деятельности; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; формировать культуру учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком; индивидуальная, фронтальная, групповая, парная  

Образовательные ресурсы

http:www.//festival.1september.ru , http:www.//uroki.net

Оборудование

Экран, компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстративный материал

Презентация по теме урока

Основные понятия

Самостоятельные части речи, служебные части речи, морфологические признаки частей речи

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

1. Мотивация (самоопре-деление) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению материала

Создает эмоциональный   настрой, проверяет готовность учащихся к уроку.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем

Фронталь-ная

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности.

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

2. Актуализация и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их

Организует беседу по воспроизведению  ранее изученного материала.

-Назовите разделы грамматики.

- В каком разделе русского языка изучаются части речи?

-Составьте и запишите предложения из данных слов, употребляя глаголы в форме прошедшего времени, а существительные и прилагательные в нужном падеже.

1. Арина Родионовна, нянчить, Пушкин_____________________

2. Она, петь, он, русские, сказки_______________________

3. Она, быть, верный, «подруга дней суровых», поэт ____________________________

Из каких частей речи состоят данные предложения? Определите части речи.

-К какой группе относятся данные части речи?

Отвечают на вопросы, составляют предложения, определяют части речи, повторяют грамматические признаки частей речи, определяют группу частей речи

Фронталь-ная

  Индиви-дуальная,

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, классификации

Пись-менная работа

3. Выявление места и причины затруднения

Беседа, обсуждение результатов предыдущего этапа

Просмотр мультимедийной презентации «Самостоятельные и служебные части речи»

Организует

-Итак, выполняя задания, вы пришли к выводу о том, что имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол относятся к самостоятельным частям речи. Как же вы определили принадлежность слов к той или иной части речи? (Задаем вопрос, выясняем грамматическое значение слова).

-А вот Петя решил выписать самые короткие слова:

В, и, от, про, с, а, к, по, за, у, из, о, как.

-Можно ли составить предложение из этих слов? Почему? (это служебные части речи)

-Какие части речи относятся к служебным? (предлоги, союзы, частицы)

Воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.

Слушают, рассматривают параграф учебника,  озвучивают понятия.

Фронталь-ная

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания

4. Целеполага-ние и построение проекта выхода из  затруднения

Выполнение обучающих упражнений, обсуждение результатов

Организует беседу, способствующую формулировке цели учебной деятельности.

-Какова тема сегодняшнего урока?

- Какую цель вы хотите поставить по теме «Самостоятельные и служебные части речи»?

Задание по группам:

1 гр. Составьте список самостоятельных слов, которые окружают нас в классе.

2 гр. Составьте список  служебных частей речи, которые окружают нас в классе.

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы.

Индиви-дуальная, групповая

Регулятивные: планируют необходимые действия, действуют по плану.

Коммуникативные: строят понятийные монологические высказывания.

5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся

Физминутка

-Ответьте на вопросы:

1. Что вам стало известно о частях речи в русском языке?

2. Какой отличительный признак вам известен при определении группы частей речи?

3. Опираясь на схему стр.123, попробуйте рассказать о частях речи в русском языке друг другу в паре. Какая новая информация содержится в схеме? (Части речи делятся на три группы: склоняемые, спрягаемые, неизменяемые)

Формулируют собственные мысли, высказывают информацию в паре, делают выводы.

Фронталь-ная,

Индиви-дуальная

Парная

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию.

Регулятивные: контролируют учебные действия.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах.

Устные ответы

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней среде

Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике.

-Прочитайте отрывок из текста.

Начинало смеркаться. Митя пробирался овинами и огородами в Кистенёвскую рощу. Дошедши до двух сосен, стоящих передовыми стражами рощи, он остановился, оглянулся во все стороны, свистнул свистом пронзительным и отрывистым и стал слушать; лёгкий и продолжительный свист послышался ему в ответ, кто-то вышел из рощи и приблизился к нему.

-Из какого произведения взят данный отрывок?

-Какое задание можно придумать, опираясь на данный текст по теме «Самостоятельные и служебные части речи»?

Выполняют упражнения, отвечают на вопросы. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями

Индиви-дуальная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения.

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Устные ответы,

Пись-менная работа

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выполнение  обучающих упражнений на основе текстов учебника

Самостоятельное выполнение разных по сложности упражнений

Выполняют упражнения, отвечают на вопросы

Индиви-дуальная, групповая

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют по плану.

Письмен-ная работа

8. Включение в систему знаний и повторение

Обобщение полученных на уроке сведений

Проверка и

Самооценивание

-Прочитайте данный ряд слов. Определите, из какого стихотворения А.С.Пушкина они взяты?

Голубыми, небесами, великолепными, коврами, блестя, солнце, снег, лежит, прозрачный, лес, один, чернеет, ель…

-С помощью каких слов можно восстановить стихотворение?

- Сформулируйте, для чего служат в предложении предлоги?

-Какую роль играют в предложении союзы?

-Прочитайте предложение. Из какого произведения А.С.Пушкина оно взято?

“Никто не дерзал отказываться от приглашения Троекурова и в известные дни не являться с должным почтением в село Покровское”.

Найдите частицы. Какую роль они играют в данном предложении? ______________

-Что вам стало известно о частях речи в русском языке? Ответьте письменно на вопросы:

«Блиц-опрос»:

1. Вспомните, какие части речи изменяются по падежам?_____

2. Как называются такие части речи?_________________

3. Какие части речи изменяются по лицам и числам?__________

4. Как называются такие части речи?_____________________

5. Назовите неизменяемые части речи?_____________________

6. Какие части речи не называют ни предметов, ни действий, ни признаков, а выражают только отношения между ними? _______

7. Какая часть речи выделяется в отдельную группу? __________

Осуществляет проверку  выполнения «Блиц-опроса».

-Оцените по 5-тибальной шкале уровень трудности заданий (1-очень легко, 3 – средне, 5- очень трудное), допустили ли ошибки в заданиях.

Критерии оценивания:

«5» - все задания выполнены правильно;

«4» - выполнено 3 - 4 задания без ошибок;

«3» - выполнено 3 задания, либо 4 задания, но с ошибками

Восстанавливают стихотворение, определяют роль предлогов и союзов, отвечают на вопросы.

Осуществляют проверку и  самооценку.

Оценивают выполненные задания

Индиви-дуальная,

Фронталь-ная

Познавательные: приобретают умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения. 

Регулятивные: оценивают свою работу.

Письменная работа

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Организует рефлексию.

Продолжите фразу: Сегодня на уроке я понял (а) _________________________

                                              открыл(а)___________________

                                          справился(справилась)_________

Отвечают на вопросы,

Фронталь-ная,

Индиви-дуальная

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Листы обратной связи Оценивание работы учащихся на уроке

№ задания

Баллы

Были ли ошибки (+ или -)