Рабочая программа учебного предмета Русский язык 5 - 9 классы
рабочая программа по русскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс)
Рабочая программа содержит разделы: планируемые результаты, содержание образования и тематическое планирование по русскому языку в 5 - 9 классах по ФГОС.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 russkiy_5_-9_fgos.docx | 198.06 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Самоцветская средняя общеобразовательная школа»
ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе
основного общего образования
Рабочая программа учебного предмета
предмет: Русский язык
стандарт: ФГОС
класс: 5 - 9
п. Курорт-Самоцвет
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Самоцветская средняя общеобразовательная школа»
МО Алапаевское
приложение к ООП ООО
МКОУ «Самоцветская СОШ»
Приказ № от ___ 2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
русский язык
2019 – 2020 учебный год
Класс: 5 - 9
п. Курорт-Самоцвет
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Личностные результаты освоения программы должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения программы должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644)
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты
Изучение предметной области "Русский язык и литература" - языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования российской гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, в том числе при помощи альтернативных средств коммуникации, должно обеспечить:
включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России;
осознание тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;
приобщение к российскому литературному наследию и через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры; формирование причастности к национальным свершениям, традициям и осознание исторической преемственности поколений;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие культуры владения русским литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами русского речевого этикета;
получение знаний о русском языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.
Предметные результаты изучения предметной области "Русский язык и литература" должны отражать:
Русский язык:
1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):
создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;
развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;
овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;
умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;
умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:
осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;
соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;
стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;
3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:
распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;
уместное использование фразеологических оборотов в речи;
корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;
использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;
4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:
идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;
распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;
распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;
распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;
распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;
5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:
проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;
проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;
анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;
определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;
определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;
деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;
проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи; характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;
опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;
определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
определение грамматической основы предложения;
распознавание распространенных и нераспространенных предложений, предложений осложненной и неосложненной структуры, полных и неполных;
распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;
опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения;
определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;
определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;
6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:
умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;
пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего - для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения, особенностей употребления;
пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;
использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;
использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов;
использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;
7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:
поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;
освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;
применение правильного переноса слов;
применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;
соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;
выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски;
нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;
соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте;
Выпускник научится:
- владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
- владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
- владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
- адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
- участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
- создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
- анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
- использовать знание алфавита при поиске информации;
- различать значимые и незначимые единицы языка;
- проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
- классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
- членить слова на слоги и правильно их переносить;
- определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
- опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
- проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
- проводить лексический анализ слова;
- опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
- опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
- проводить морфологический анализ слова;
- применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
- опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
- находить грамматическую основу предложения;
- распознавать главные и второстепенные члены предложения;
- опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
- проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
- соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
- опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
- опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
- использовать орфографические словари.
Выпускник получит возможность научиться:
- анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
- опознавать различные выразительные средства языка;
- писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
- участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
- характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
- использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.
Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.
Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.
Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.
Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» (далее – Программы) является усвоение содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
Главными задачами реализации Программы являются:
- формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;
- усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;
- овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;
- овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.
В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия
- для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;
- для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности;
- для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
- для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;
- для знакомства обучающихся с методами научного познания;
- для формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательскй и художественной деятельности;
- для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.
Содержание учебного предмета «Русский язык»
Речь. Речевая деятельность
Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).
Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.
Специфика художественного текста.
Анализ текста.
Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).
Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.
Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.
Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.
Культура речи
Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.
Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.
Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.
Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.
Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке
Общие сведения о языке
Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.
Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.
Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.
Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).
Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.
Выдающиеся отечественные лингвисты.
Фонетика, орфоэпия и графика
Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова.
Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.
Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение знаний по фонетике в практике правописания.
Морфемика и словообразование
Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.
Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.
Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.
Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексикология и фразеология
Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.
Понятие об этимологии.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Морфология
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.
Морфологический анализ слова.
Омонимия слов разных частей речи.
Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).
Применение знаний по морфологии в практике правописания.
Синтаксис
Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Синтаксический анализ простого и сложного предложения.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.
Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.
Русский язык 5 класс.
Тематическое планирование (175 часов)
№ п/п | Тема урока | ||
Элементы содержания учебного предмета | Количество часов | ||
1. | Читаем учебник. Слушаем на уроке. | Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета | 1 |
2. | Язык и человек
| Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык—национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире Русский язык как развивающееся явление. | 1 |
3. | Общение устное и письменное.
| Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная | 1 |
4. | Р. Р. Стили речи.
| Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме). Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы. | 1 |
5. | Звуки и буквы. Произношение и правописание.
| Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова. Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.
Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение. | 1 |
6. | Орфограмма. | Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание согласных в составе морфеми на стыке морфем. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи. препинания. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью Правописание ъ и ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических проблем. | 1 |
7. | Правописание проверяемых безударных гласных в корне. | 1 | |
8. | Правописание проверяемых согласных в корне слова. | 1 | |
9. | Правописание непроизносимых согласных в корне слова. | 1 | |
10. | Буквы и, у, а после шипящих. | 1 | |
11. | Разделительные ъ и ь. | 1 | |
12. | Раздельное написание предлогов с другими словами. Контрольный словарный диктант. | 1 | |
13. | Входной контроль (тест) | 1 | |
14. | Анализ контрольной работы. Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому) | Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа. Специфика художественного текста. Анализ текста. | 1 |
15. | Части речи. | Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Принципы классификации частей речи. Система частей речи в русском языке. | 1 |
16. | Глагол. | Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. | 1 |
17. | -Тся и –ться в глаголах | 1 | |
18. | Р. Р. Тема текста | Тема, основная мысль текста. Микротема текста. специфика художественного текста. Анализ текста. | 1 |
19. | Личные окончания глаголов. Не с глаголами. | 1 | |
20. | Имя существительное. | Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного. | 1 |
21. | Имя прилагательное. | Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного. | 1 |
22. | Местоимение. | Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения. | 1 |
23. | Р. Р. Основная мысль текста. | Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа. | 1 |
24. | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 | |
25. | Анализ диктанта и работа над ошибками. Синтаксис и пунктуация. | Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как система правил правописания. Единицы синтаксиса русского языка. | 1 |
26. | Словосочетание. | Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. | 1 |
27. | Разбор словосочетаний. | Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании. | 1 |
28. | Предложение. | Предложение как единицы синтаксиса. | 1 |
29. | Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева. | Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). | 1 |
30. | Виды предложений по цели высказывания. | Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске | 1 |
31. | Восклицательные предложения. | Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске | 1 |
32. | Р. Р. Сочинение на свободную тему. | Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. | 1 |
33. | Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. | Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. | 1 |
34. | Сказуемое. | Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. | 1 |
35. | Тире между подлежащим и сказуемым. | Грамматическая основа предложения. Типы сказуемого | 1 |
36. | Нераспространенные и распространенные предложения. | ,Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные | 1 |
37. | Второстепенные члены предложения. | Главные и второстепенные члены, способы их выражения. | 1 |
38. | Дополнение. | Второстепенные члены, способы их выражения. | 1 |
39. | Определение. | Второстепенные члены, способы их выражения. | 1 |
40. | Обстоятельство. | Второстепенные члены, способы их выражения. | 1 |
41-43. | Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах. | Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах Сочетание знаков препинания . Соблюдение основных пунктуационных норм. | 3 |
44. | Предложения с обращениями | Предложения с обращениями
| 1 |
45. | Р. Р. Письмо.
| Написание письма. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: письмо. | 1 |
46. | Синтаксический разбор простого предложения. | Проведение синтаксического разбора предложений разных видов. Применение знаний по синтаксису в практике правописания .Синтаксический анализ простого предложения. | 1 |
47. | Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки». | Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи. | 1 |
48. | Пунктуационный разбор простого предложения. | Применение знаний по синтаксису в практике правописания | 1 |
49. | Простые и сложные предложения. | Сложные предложения. Типы сложных предложений. Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. | 1 |
50. | Синтаксический разбор сложного предложения. | Проведение синтаксического разбора предложений разных видов. Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Синтаксический анализ сложного предложения. | 1 |
50. | Предложения с прямой речью. | Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге. Знаки препинания при прямой речи | 1 |
51. | Диалог.
| Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге | 1 |
52. | Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». | 1 | |
53. | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 | |
54. | Анализ диктанта и работа над ошибками. Фонетика. Гласные звуки. | Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова. Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме | 1 |
55. | Согласные звуки. | 1 | |
56. | Изменение звуков в потоке речи. | 1 | |
57. | Согласные твердые и мягкие. | Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение | 1 |
58. | Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»). | Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как виды информационной переработки текста ИЗЛОЖЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПРОСЛУШАННОГО ТЕКСТА( ПОДРОБНОЕ) | 1 |
59. | Согласные звонкие и глухие. | Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение | 1 |
60. | Графика. | . Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Связь фонетики с графикой и орфографией Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’]. | 1 |
61. | Алфавит.
| 1 | |
62. | Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета. | Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как виды информационной переработки текста. | 1 |
63. | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. | . Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция | 1 |
64. | Двойная роль букв е, ё, ю, я. | Способы обозначения [j’] на письме. | 1 |
65 | Орфоэпия. | Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний по фонетике в практике правописания. . | 1 |
66. | Фонетический разбор слова. | Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Применение знаний по фонетике в практике правописания. . | 1 |
67. | Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика». | Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Применение знаний по фонетике в практике правописания. . | 1 |
68. | Рубежное тестирование за 1 полугодие | 1 | |
69. | Работа над ошибками. Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»). | Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как виды информационной переработки текста. | 1 |
70 | Слово и его лексическое значение. | Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слов. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. | 1 |
71. | Однозначные и многозначные слова. | Однозначные и многозначные слова. | 1 |
72. | Прямое и переносное значение слов. | Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Лексическая сочетаемость. | 1 |
73. | Омонимы. | Омонимы. Омонимия слов разных частей речи Синонимы. Работа со словарной статьей. Антонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. | 1 |
74. | Синонимы. | 1 | |
75. | Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»). | 1 | |
76. | Работа над ошибками. Антонимы. | 1 | |
77-78 . | Повторение изученного в разделе «Лексика».
| 2 | |
79. | Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»). | Изложение содержания прослушанного текста.(ВЫБОРОЧНОЕ) | 1 |
80. | Морфема - наименьшая значимая часть слова. | Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Состав слова. | 1 |
81. | Изменение и образование слов. | Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова. | 1 |
82. | Окончание. | Основа слова и окончание Нулевая морфема Окончание как формообразующая морфема. | 1 |
83. | Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям. | 1 | |
84. | Основа слова. | Основа слова и не входящие в основу морфемы. | 1 |
85. | Корень слова. Контрольный словарный диктант. | Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. | 1 |
86 | Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение. | 1 | |
87 | Суффикс. | Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Словообразующие и формообразующие морфемы. | 1 |
88 | Приставка. | Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.. Словообразующие и формообразующие морфемы. | 1 |
89 | Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица. | 1 | |
90 | Чередование звуков. Беглые гласные. | Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Чередование звуков в морфемах. | 1 |
91 | Варианты морфем. Морфемный разбор. | Варианты морфем. Членение слова на морфемы с учетом с учетом его лексического значения и образования. Морфемный анализ слова. | 1 |
92 | Правописание гласных и согласных в приставках. | Правописание гласных и согласных в составе морфем. | 1 |
93 | Буквы З и С на конце приставок. | Правописание гласных и согласных в составе морфем. | 1 |
94 | Буквы а – о в корнях –лаг- - -лож-. | Правописание гласных и согласных в составе морфем. | 1 |
95 | Буквы а – о в корнях –раст, -рос-, -ращ-. | Правописание гласных и согласных в составе морфем. | 1 |
96 | Буквы О – Ё после шипящих в корне. | Правописание гласных и согласных в составе морфем. | 1 |
97 | Буквы И – Ы после Ц. | Правописание гласных и согласных в составе морфем. | 1 |
98 | Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография». | Овладение орфографической зоркостью. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи. Опора на морфемно-словообразовательный анализ при выборе правильного написания слова. | 1 |
99 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания | 1 |
100 | Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»). Анализ диктанта и работа над ошибками.». | Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как виды информационной переработки текста. Способы развития темы в тексте. | 1 |
101 | Имя существительное как часть речи. | Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. | 1 |
102 | Р. Р. Доказательства в рассуждении. | Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения | 1 |
103 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. | 1 |
104 | Имена существительные собственные и нарицательные. Контрольный словарный диктант. |
Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.
Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных)
Изложение содержания прочитанного текста (сжатое) Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Изложение содержания прочитанного текста (подробное) Морфологический анализ слова Склонение имён существительных во множественном числе по падежам | 1 |
105 | Род имен существительных. | 1 | |
106 | Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа. | 1 | |
107 | Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»). | 1 | |
108 | Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа. | 1 | |
109 | Три склонения имен существительных. | 1 | |
110 | Падежи имен существительных. | 1 | |
111-112 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. | 2 | |
113 | Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.
| 1 | |
114 | Множественное число имен существительных. | 1 | |
115 | Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. | 1 | |
116 | Морфологический разбор имени существительного. | 1 | |
117 | Повторение изученного по теме «Имя существительное». | 1 | |
118 | Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье» . | Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.
| 1 |
119120 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. | 2 | |
121 | Имя прилагательное как часть речи. | Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования имени прилагательного) Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.
Морфологический анализ слова Изложение содержания прочитанного текста (подробное) Применение знаний по морфологии в практике правописания Применение знаний по морфологии в практике правописания | 1 |
122 | Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. | 1 | |
123 | Р. Р. Описание животного.
| 1 | |
124 | Прилагательные полные и краткие. | 1 | |
125-126 | Р. Р. Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»). | 2 | |
127 | Морфологический разбор имени прилагательного. | 1 | |
128 | Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму») | 1 | |
129 | Повторение изученного по теме «Имя прилагательное». | 1 | |
130-131 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. | 2 | |
132 | Глагол как часть речи. | Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования глагола) Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение знаний по морфологии в практике правописания. | 1 |
133 | Не с глаголами. | 1 | |
134 | Р. Р. Рассказ.
| Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа). Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи | 1 |
135 | Неопределенная форма глагола. | Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. | 1 |
136 | Правописание -ться и –тся в глаголах. | 1 | |
137 | Виды глагола. | Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. | 1 |
138-139 | Правописание букв е – и в корнях с чередованием. | 2 | |
140 | Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе). | Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа). Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи | 1 |
141 | Время глагола. | 1 | |
142 | Прошедшее время глагола. | 1 | |
143 | Настоящее время глагола. | 1 | |
144 | Будущее время глаголов. | Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. | 1 |
145 | Спряжение глаголов. | 1 | |
146-147 | Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 2 | |
148 | Морфологический разбор глагола. | 1 | |
149 | Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»). | Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Изложение содержания прочитанного текста (сжатое) | |
150 | Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа. | 1 | |
151 | Употребление времен. | 1 | |
152 | Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании. | 1 | |
153-154 | Повторение изученного по теме «Глагол». | Применение знаний по морфологии в практике правописания | 2 |
155-156 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. | Применение знаний по морфологии в практике правописания | 2 |
157 | Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»). | Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа | 1 |
158 | Разделы науки о языке. | Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире. | 1 |
159-160 | Р. Р. Контрольное сочинение. | Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа | 2 |
161-162 | Орфограммы в приставках и корнях слов. | Орфограммы в приставках и корнях слов. | 2 |
163-164 | Орфограммы в окончаниях слов. | Орфограммы в окончаниях слов | 2 |
165 | Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания. | Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания Употребление букв Ъ и Ь. | 1 |
166 - 169 | Знаки препинания в простом и сложном предложении. | Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложения. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении | 4 |
170 171 | Итоговое тестирование.
| 1 1 | |
172 | Анализ работы. Работа над ошибками. | 1 | |
173 174-175 |
Резервные уроки | 3 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС (210 часов)
№ | Тема урока | Элементы содержания | Количество часов |
1 | Русский язык - один из развитых языков мира | Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык- национальный язык русского народа, государственный язык Р.Ф. Русский язык как развивающее явление. | 1 |
2 | Фонетика. Орфоэпия. Графика | Звуки речи Система гласных звуков. Система согласных звуков. Фонетическая транскрипция. Фонетический анализ слова .Связь фонетики с графикой и орфографией. | 1 |
3 | Морфемика. Орфограммы в корнях слов | Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка .Виды морфем. Корень, приставка. Суффикс. Окончание. Морфемный анализ слова. Применение знаний по морфемике в практике правописания. Словообразующие и формообразующие морфемы. Производящие и производные основы. Виды морфем. Нулевая морфема Применение знаний по словообразованию в практике правописания. | 1 |
4 | Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов | Части речи как как лексико – грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные части речи. Морфологический анализ слова. Омонимия слов разных частей речи . Применение знаний по морфологии в практике правописания. | 1 |
5 р/р | Урок развития речи Сочинение «Интересная встреча» | Понятие текста. Основные признаки текста. Внутритекстовые средства связи. | 1 |
6 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. | Единицы синтаксиса .русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица. Его типы .Виды связи в словосочетании. | 1 |
7 | Простое и сложное предложение. Синтаксический разбор предложений | Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Простое и сложное предложение, грамматическая основа предложения Синтаксический анализ простого и сложного предложений. Главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения. Обращения. Однородные члены предложения | 1 |
8 р/р | Прямая речь. Диалог | Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи , в диалоге. | 1 |
9 | Контрольная работа по теме «Повторение» | Соблюдение основных орфографических норм. Соблюдение основных пунктуационных норм. | 1 |
10 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Текст, его особенности | Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения. Понятие текста. Основные признаки текста. Внутритекстовые средства связи | 1 |
11-12 | Тема и основная мысль текста. Средства связи частей текста. | Текст как продукт речевой деятельности. Формально – смысловое единство и его коммуникативная направленность. Заглавие текста. Тип и стиль речи, стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики.. Принцип деления на части. | 2 |
13-14 | Официально- деловой стиль речи | Основные особенности функциональных стилей ( официально- делового). Стили речи. Признаки официально-делового стиля. Сфера использования. | 2 |
15 | Повторение изученного в 5 классе. Слово и его лексическое значение | Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Антонимы, синонимы, омонимы. | 1 |
16 р/р | Собирание материалов к сочинению | Урок развития речи. Написание сочинений текстов иных жанров. Основные критерии культуры речи. | 1 |
17 р/р | Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» | Урок развития речи Основные виды норм русского литературного языка ( орфоэпические, лексические грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные) | 1 |
18-19 | Общеупотребительные слова. Профессионализмы. | Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Профессиональные разновидности. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая помета в словаре. | 2 |
20 | Диалектизмы | Территориальные диалекты, просторечие, жаргон. Стилистические пласты лексики. Сниженный. Стилистическая помета в словаре. | 1 |
22-21 | Исконно русские и заимствованные слова. Этимология. | исконно русские и заимствованные слова. Основные лексические нормы современного русского литературного языка.( нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением. | 2 |
23 | Неологизмы. | Неологизмы. Активный и пассивный словарный запас | 1 |
24-25 | Устаревшие слова | Архаизмы, историзмы. | |
26 | Словари. Лексикография. | Основные виды лингвистических словарей. Выдающиеся отечественные лингвисты |
27 | Фразеологизмы | Фразеологизмы и их признаки
| 1 | |||
28 | Роль фразеологизмов в речи | Фразеологизмы как средство выразительности речи..
| 1 | |||
29 | Повторение и обобщение по теме «Лексика. Фразеология» | Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Различение в речи омонимов, синонимов, антонимов., многозначных слов.
| 1 | |||
30 | Контрольное изложение | Урок развития речи. Текст как продукт речевой деятельности. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста. | 1 | |||
31-32 | Морфемика и словообразование (повторение изученного в 5 классе) | Корень. Приставка. Суффикс. Окончание. Нулевая морфема. | 2 | |||
33 | Р.р Описание помещения | Урок развития речи. Функционально- смысловые типы текста. Описание. | 1 | |||
34-35 | Основные способы образования слов в русском языке. | Морфологические способы образования слов. Вариативность нормы. | 2 | |||
36-37 | Основные способы образования слов в русском языке | Неморфемные способы образования слов, словообразовательные цепочка. Словообразовательная пара. Словообразовательное гнездо. | 2 | |||
38-39 | Этимология слов. Этимологические словари. | Понятие об этимологии. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка. | 2 | |||
40 | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение-описание помещения | Урок развития речи. Текст как продукт речевой деятельности. Анализ текста .Написание сочинений. | 1 | |||
41-42 | Буквы о и а в корне –КОС- // -КАС- | Правописание гласных в составе морфем. Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях -КОС- //-КАС- | 2 | |||
43-44 | Буквы о и а в корне – ГОР-// -ГАР- | Правописание гласных в составе морфем. Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-Ав корнях – ГОР-// -ГАР- | 2 | |||
45-46 | Буквы О-А в корне –ЗАР-// - ЗОР- | Правописание гласных в составе морфем. Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях –ЗАР-// - ЗОР- | 2 | |||
47-48 | Буквы Ы-И после приставок. | Правописание гласных на стыке морфем | 2 | |||
49 | Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-. | Правописание гласных в составе морфем | 1 | |||
50 | Значение приставки ПРИ- | Правописание гласных в составе морфем | 1 | |||
51 | Значение приставки ПРЕ- | Правописание гласных в составе морфем | 1 | |||
52 | Выборочное изложение | Урок развития речи. Главная и второстепенная и избыточная информация | 1 | |||
53 | Контрольный диктант | Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания | 1 | |||
54 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания | 1 | |||
55 | Соединительные О-Е в сложных словах | Правописание гласных в составе морфем Способы образования слов | 1 | |||
56 | Сложносокращенные слова | Способы образования слов. | 1 | |||
57 | Грамматические категории аббревиатур | Нормы образования формы слова. Межкультурная коммуникация. | 1 | |||
58 | Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро». | Урок развития речи. Текст как продукт речевой деятельности. Написание сочинений. | 1 | |||
59-60 | Морфемный и словообразовательный разбор слов | Морфемный и словообразовательный анализ слова | 2 | |||
61-62 | Повторение изученного по теме «Слово-образование». Подготовка к контрольному диктанту | Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания | 2 | |||
63 | Контрольный диктант по теме «Словообразование» | Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания | 1 | |||
64 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания | 1 | |||
65 | Комплексный анализ текста | Тема, проблема, идея текста. Коммуникативная направленность текста. Специфика художественного текста. Взаимосвязь языка и культуры. | 1 | |||
66-67 | Повторение ранее изученного об имени существительном. | Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного. | 2 | |||
68-69 | Разносклоняемые имена существительные | Морфологические признаки имени существительного. Основные морфологические нормы русского литературного языка( нормы образования форм имён существительных) | 2 | |||
70 | Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя | Применение знаний по морфологии в практике правописания | 1 | |||
71-72 | Несклоняемые имена существительные. | Основные лексические нормы современного русского литературного языка. | 2 | |||
73-74 | Род несклоняемых имен существительных | Синтаксические свойства имени существительного | 2 | |||
75 | Имена существительные общего рода | Нормы лексической сочетаемости.
| 1 | |||
76 | Морфологический разбор существительных. | Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной( знаменательной) части речи. имени существительного Морфологические и синтаксические свойства имени существительного | 1 | |||
77-78 | Р.р Сочинение-описание по личным наблюдениям | Урок развития речи. Текст как продукт речевой деятельности. Основные изобразительные средства русского языка и речи, их использование в речи ( метафора ,эпитет, сравнение, гипербола,, олицетворение.) | 2 | |||
79-80 | НЕ с существительными. | Слитные и раздельные написания | 2 | |||
81-82 | Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. | Соблюдение основных орфографических норм | 2 | |||
83-84 | Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК | Соблюдение основных орфографических норм | 2 | |||
85 | Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен существительных. | Соблюдение основных орфографических норм | 1 | |||
86-87 р/р | Повторение и обобщение изученного материала. | Общекатегориальные, морфологические и синтаксические свойства имени существительного | 2 | |||
88 | Контрольный диктант | Применение знаний по морфологии в практике правописания | 1 | |||
89-90 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Применение знаний по морфологии в практике правописания | 2 | |||
91-92 | Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе. | Общекатегориальные, морфологические, синтаксические свойства имени прилагательного | 2 | |||
93 | Сочинение-описание природы | Урок развития речи. Текст как продукт речевой деятельности. Русский язык –язык художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка речи( Эпитет, сравнение, метафора, гипербола, олицетворение) | 1 | |||
94-95 | Степени сравнения имен прилагательных | Способы образования слов | 2 | |||
96 | Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные | Часть речи как лексико- грамматические разряды слов | 1 | |||
97 | Относительные прилагательные | Часть речи как лексико- грамматические разряды слов. | 1 | |||
98 | Притяжательные прилагательные | Часть речи как лексико – грамматические разряды слов | 1 | |||
99 | Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина | Урок развития речи. Главная, второстепенная и избыточная информация | 1 | |||
100 | Морфологический разбор имени прилагательного | Общекатегориальные, морфологические, синтаксические свойства имени прилагательного | 1 | |||
101 | НЕ с прилагательными. | Слитные и раздельные написания | 1 | |||
102 | Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными | Слитные и раздельные написания | 1 | |||
103 | Контрольная работа «Разряды прилагательных по значению» | Применение знаний по морфологии в практике правописания | 1 | |||
104 | Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными | Слитные и раздельные написания | 1 | |||
105-106 | Урок –практикум. Употребление имени прилагательного в речи | Речевой этикет. Отражение в языке культуры и истории народа. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. | 2 | |||
107 | Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных | Правописание гласных в составе морфем | 1 | |||
108 | Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» | Урок развития речи. Функционально – смысловые типы текста. Описание. Основные признаки текста ( членимость, смысловая цельность, связность, завершённость) | 1 | |||
109-110-111 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. | Соблюдение основных орфографических норм. | 3 | |||
112 | Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК- | Правописание согласных на стыке морфем и в составе морфем | 1 | |||
113-114 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | Дефисное и слитное написание | 2 | |||
115 | Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» | Общекатегориальные, морфологические, синтаксические свойства имени прилагательного. Соблюдение основных орфографических норм | 1 | |||
116 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное. | Проверка соблюдения основных орфографических норм по теме « Имя прилагательное» . Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи. | 1 | |||
117 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Применение знаний по морфологии в практике правописания | 1 | |||
118 | Имя числительное как часть речи. | Общекатегориальные, морфологические, синтаксические свойства имени числительного | 1 | |||
119 | Простые и составные числительные | Омонимия слов разных частей речи. Оценивание правильности коммуникативных качеств и эффективности речи. | 1 | |||
120-121 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | Соблюдение основных орфографических норм | 2 | |||
122-123 | Порядковые числительные. Склонение простых и составных порядковых числительных | Основные морфологические нормы русского литературного языка. Создание устных высказываний Интонация и её функции. | 2 | |||
124 | Разряды количественных числительных. Разряды: целые, дробные, собирательные. | Морфологические и синтаксические свойства имени числительного | 1 | |||
125 | Числительные, обозначающие целые числа | Морфологические и синтаксические свойства имени числительного | 1 | |||
126 | Дробные числительные | Морфологические и синтаксические свойства имени числительного | 1 | |||
127 | Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!» | Урок развития речи. Создание устных высказываний. Основные особенности публицистического стиля. Выступление. Пословицы, поговорки и крылатые слова. | 1 | |||
128 | Собирательные числительные. Падежные окончания собирательных числительных. | Общекатегориальные, морфологические, синтаксические свойства имени числительного | 1 | |||
129 | Морфологический разбор имени числительного | Общекатегориальные, морфологические, синтаксические свойства имени числительного | 1 | |||
130-131 | Повторение изученного материала по теме «Имя числительное» | Повторение лексико- грамматических разрядов слов | 2 | |||
132 | Контрольный диктант по теме «Имя числительное» | Применение знаний по морфологии в практике правописания | 1 | |||
133 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Применение знаний по морфологии в практике правописания | 1 | |||
134-135 | Р.Р Защита исследовательских проектов | Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы. Язык и речь. Речевое общение. Виды речевой деятельности.(говорение). Речевая ситуация и её компоненты( место, время, тема, цель,, условия общения, собеседники) | 2 | |||
136 | Местоимение как часть речи. | Общекатегориальные, морфологические, синтаксические свойства местоимения | 1 | |||
137 | Разряды местоимений. Личные местоимения. | Лексико – грамматические разряды слов. | 1 | |||
138-139 | Особенности склонения личных местоимений | Языковая норма и её функции. | 2 | |||
140 | Возвратное местоимение | Лексико – грамматические разряды слов | 1 | |||
141 | Рассказ по сюжетным картинкам | Урок развития речи. Виды речи. Формы речи. ( Монолог, диалог, полилог).Функционально- смысловые типы текста. Повествование. | 1 | |||
142-143 | Вопросительные местоимения | . Лексико – грамматические разряды слов | 2 | |||
144 | Относительные местоимения | Лексико- грамматические разряды слов | 1 | |||
145-146 | Неопределенные местоимения | Лексико- грамматические разряды слов . Соблюдение орфографических норм. Слитное, дефисное и раздельное написание. | 2 | |||
147 148 | Отрицательные местоимения | Лексико- грамматические разряды слов. Слитное и раздельное написание. | 2 | |||
149 | Притяжательные местоимения. | Лексико – грамматические разряды слов. | 1 | |||
150 | Переход личных местоимений в притяжательные | Омонимия слов разных частей речи. | 1 | |||
151 | Сочинение-рассуждение | Урок развития речи. Функционально – смысловые типы речи. Рассуждение Написание сочинений | 1 | |||
152 | Указательные местоимения | Лексико – грамматические разряды слов. | 1 | |||
153, 154 | Определительные местоимения | Лексико – грамматические разряды слов.. | 2 | |||
155-156 | Морфологический разбор местоимений | Общекатегориальные, морфологические, синтаксические свойства местоимения | 2 | |||
157 | Изложение | Урок развития речи. Текст как продукт речевой деятельности. Тексты смешанного типа. Овладение различными приёмами чтения( изучающим, ознакомительным, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой. | 1 | |||
158-159 | Повторение изученного материала по теме «Местоимение» | Общекатегориальные, морфологические, синтаксические свойства местоимения | 2 | |||
160 | Контрольный диктант по теме «Местоимение» | Применение знаний по морфологии в практике правописания | 1 | |||
161 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Применение знаний по морфологии в практике правописания | 1 | |||
162- 163 | Повторение изученного о глаголе | Общекатегориальные, морфологические, синтаксические свойства глагола | 2 | |||
164-165 | Сочинение-рассказ | Урок развития речи. Функционально – смысловые типы речи. Повествование. Основные особенности разговорной речи. Основные жанры разговорной речи.
| 2 | |||
166 | Разноспрягаемые глаголы | Соблюдение основных орфографических норм | 1 | |||
167 168 | Глаголы переходные и непереходные | Лексико -грамматические разряды слов | 2 | |||
169 | Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение | Лексико- грамматические разряды слов | 1 | |||
170 | Изъявительное наклонение | Правописание гласных в составе морфем. | 1 | |||
171 | Сжатое изложение | Урок развития речи. Главная, второстепенная и избыточная информация. Текст как продукт речевой деятельности. | 1 | |||
172 173 | Условное наклонение | Лексико-грамматические разряды слов | 2 | |||
174 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | Применение знаний по морфологии в практике правописания | 1 | |||
175 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Соблюдение основных орфографических норм | 1 | |||
176 177 | Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения | Лексико-грамматические разряды слов. Правописание ь.
| 2 | |||
178 | Различение повелительного наклонения и формы будущего времени. | Омонимия слов разных частей речи | 1 | |||
179 | Рассказ по сюжетным рисункам | Урок развития речи. Основные жанры разговорной речи. Рассказ
| 1 | |||
180 181 | Употребление наклонений глагола | Текст и его коммуникативная направленность
| 2 | |||
182 | Контрольное изложение | Урок развития речи. Текст как продукт речевой деятельности | 1 | |||
183-184 | Безличные глаголы | Лексико-грамматические разряды слов. Оценивание правильности коммуникативных качеств речи.. | 2 | |||
185-186 | Морфологический разбор глагола | Общекатегориальные, морфологические, синтаксические свойства глагола. | 2 | |||
187 | Рассказ на основе услышанного | Виды и формы речи. Тема, проблема, идея текста. | 1 | |||
188 189 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | Морфемный анализ слова. Правописание гласных в составе морфем. | 2 | |||
190-191 | Повторение изученного по теме «Глагол»
| Общекатегориальные, морфологические, синтаксические свойства глагола. | 2 | |||
192 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | Применение знаний по морфологии в практике правописания по теме «Глагол» | 1 | |||
193-194 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Применение знаний по морфологии в практике правописания по теме «Глагол» | 2 | |||
195-196 | Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках | Русский язык в современном мире. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских народов. Орфографический анализ слова. Правописание гласных в составе морфем | 2 | |||
197-198 | Орфограммы в корне слова. Орфограммы в суффиксах и окончаниях. | Орфографический анализ слов. Правописание гласных и согласных в составе морфем. | 2 | |||
199-200 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение | Знаки препинания в простом и сложном предложениях. Соблюдение основных пунктуационных норм.
| 2 | |||
201 | Итоговый контрольный диктант | Соблюдение орфографических норм 6 класса | 1 | |||
202 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Соблюдение основных орфографических норм | 1 | |||
203-204 | Лексика и фразеология.
| Лексический анализ слова. Лексическая сочетаемость. Основные лексические нормы современного русского литературного языка. | 2 | |||
205-206 | Р.Р Защита исследовательских проектов | Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы. Основные особенности устной научной речи. Доклад. Презентация. Диалог .Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьёй | 2 | |||
207-210 | Резервные уроки | |||||
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В 8 КЛАССЕ(105 ЧАСОВ)
№ урока | Тема | Элементы содержания | Количество часов |
1 | Русский язык в современном мире | Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка. | 1 |
2 | Пунктуация и орфография. Знаки препинания. Знаки завершения, разделения, выделения. | Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. | 1 |
3 | Знаки препинания в сложном предложении | Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. | 1 |
4 | Буквы н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий | Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Соблюдение основных орфографических норм. | 1 |
5 | Р/р. Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко от 3-го лица | Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). | 1 |
6 | Слитное и раздельное написание не с разными частями речи | Слитные, дефисные и раздельные написания. Соблюдение основных орфографических норм. | 1 |
7 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 - 7 классах» | Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). | 1 |
8 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи. | 1 |
9 | Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. | Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность) | 1 |
10 | Предложение как единица синтаксиса | Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. | 1 |
11 | Р/р. Сжатое изложение «Страна за Онегой» (из очерка К. Паустовского) | Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). | 1 |
12 | Словосочетание как единица синтаксиса. | Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы
| 1 |
13 | Виды словосочетаний | Виды связи в словосочетании. Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.
| 1 |
14 | Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний. | Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. | 1 |
15 | Р/р. Сочинение на тему «Дом, который украшает наш поселок» | Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Написание сочинений разных жанров | 1 |
16 | Грамматическая основа предложения | Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы выражения. | 1 |
17 | Порядок слов в предложении. Интонация. | Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений
| 1 |
18 | Р/р. Описание памятника культуры. | Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России | 1 |
19 | Контрольный диктант по теме «Словосочетание. Простое предложение» | Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). | 1 |
20 | Подлежащее и сказуемое | Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. | 1 |
21 | Сочинение по картине Шевандроновой « На террасе» | Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). | 1 |
22 | Простое глагольное сказуемое | Типы сказуемого. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. | 1 |
23 | Р/р. Сочинение на тему «Чудный собор» | Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Написание сочинений разных жанров | 1 |
24 | Составное глагольное сказуемое. | Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого | 1 |
25 | Составное именное сказуемое | Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого | 1 |
26 | Тире между подлежащим и сказуемым | Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в простом и сложном предложениях. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения. | 1 |
27 | Контрольный диктант №3 по теме «Главные члены предложения» | Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные) | 1 |
28 | Роль второстепенных членов предложения | Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры) | 1 |
29 | Определение | Второстепенные члены, способы их выражения. Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие). | 1 |
30 | Дополнение | Второстепенные члены, способы их выражения. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные) | 1 |
31 | Приложение | Второстепенные члены, способы их выражения. . Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные) | 1 |
32 | Р/р. Сжатое изложение по отрывку из романа А.Н. Толстого «Петр I» | Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. | 1 |
33 | Обстоятельство. Виды обстоятельств | Второстепенные члены, способы их выражения. . Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные) | 1 |
34 | Синтаксический разбор двусоставного предложения | Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка | 1 |
35 | Характеристика человека. Р/р. Сочинение по картине Ю. Ракши «Проводы ополчения» | Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение). Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Написание сочинений иных жанров. | 1 |
36 | Повторение изученного по теме «Двусоставные предложения». | Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). | 1 |
37 | Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения» | Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные) | 1 |
38 | Главный член односоставного предложения. | Типы односоставных предложений. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения. | 1 |
39 | Назывные предложения | Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). | 1 |
40 | Определённо – личные предложения | Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). | 1 |
41 | Неопределённо – личные предложения | Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). | 1 |
42 | Инструкция. Р/р. Инструкция на тему «Как ухаживать за цветами». | Основные жанры публицистического стиля и устной публичной речи. Выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк. Официально-деловой стиль (расписка, доверенность, заявление, резюме). | 1 |
43 | Безличные предложения | Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). | 1 |
44 | Рассуждение. Р/р. Устное выступление по картине К. Юона «Новая планета» | Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение). Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Написание сочинений иных жанров. | 1 |
45 | Неполные предложения. | Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). | 1 |
46 | Р/р. Сочинение - описание своих впечатлений | Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).Написание сочинений иных жанров. | 1 |
47 | Синтаксический разбор односоставного предложения | Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка | 1 |
48 | Урок - практикум. Обобщение и систематизация материала по односоставным и неполным предложениям. | Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). | 1 |
49 | Контрольное тестирование по теме «Односоставные предложения» | Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные) | 1 |
50 | Понятие об осложненном предложении | Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. | 1 |
51 | Понятие об однородных членах. | Однородные члены предложения. Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. | 1 |
52 | Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них | Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в простом и сложном предложениях. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. | 1 |
53 | Р/р. Изложение по тексту с грамматическим заданием | Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа | 1 |
54 | Однородные и неоднородные определения. | Однородные члены предложения. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение). | 1 |
55 -56 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. | Однородные члены предложения. Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в простом и сложном предложениях. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. | 2 |
57 | Р/р. Сочинение по картине Ю. Пименова «Спор» | Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).Написание сочинений иных жанров. | 1 |
58 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. | Однородные члены предложения. Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением) | 1 |
59 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. | Однородные члены предложения. Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка | 1 |
60 | Синтаксический разбор предложения с однородными членами. | Однородные члены предложения. Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Пунктуация. Знаки препинания и их функции. | 1 |
61 | Пунктуационный разбор предложения с однородными членами. | Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в простом и сложном предложениях. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. | 1 |
62 | Р/р. Сочинение – отзыв по картине В. Попкова «Осенний дожди» | Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).Написание сочинений иных жанров. Основные жанры научного стиля и устной научной речи. Отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия). | 1 |
63 | Повторение по теме «Однородные члены предложения» Тест | Однородные члены предложения. Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка | 1 |
64 | Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» | Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные) | 1 |
65 | Понятие об обособлении. | Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). | 1 |
66-67 | Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. | Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в простом предложении. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. | 2 |
68 | Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Самостоятельная работа. | Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в простом предложении. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. | 1 |
69 | Рассуждение на дискуссионную тему. Р/р. Сочинение – рассуждение (по выбору). | Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).Тексты смешанного типа. Написание сочинений иных жанров. | 1 |
70-71 | Обособленные приложения. | Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). | 2 |
72 | Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Самостоятельная работа. | Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в простом предложении. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. | 1 |
73-74 | Обособленные обстоятельства. | Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). | 2 |
75 | Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. | Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в простом предложении. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм | 1 |
76-77 | Обособленные уточняющие члены предложения. | Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). | 2 |
78 | Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. | Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в простом предложении. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм | 1 |
79 | Р/р. Сочинение на тему «Изобретение наших дней» | Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).Написание сочинений иных жанров. | |
80 | Синтаксический разбор предложений с обособленными членами. | Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). | 1 |
81 | Пунктуационный разбор предложений с обособленными членами. | Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в простом предложении. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм | 1 |
82 | Повторение по теме «Обособленные члены предложения» | Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). | 1 |
83 | Повторение по теме « Знаки препинания при «Обособленных членах предложения». | Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в простом предложении. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм | 1 |
84 | Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения». | Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные) | 1 |
85 | Назначение обращения. Распространенные обращения. | Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия | 1 |
86 | Выделительные знаки препинания при обращении. | Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в простом предложении. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм | 1 |
87 | Употребление обращений. Р/р. Составление делового письма. | Основные жанры разговорной речи. (Рассказ, беседа, спор). Научного стиля и устной научной речи Отзыв, выступление, тезисы,доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия; публицистического стиля и устной публичной речи. Выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк; официально-делового стиля. Расписка, доверенность, заявление, резюме. | 1 |
88 | Вводные конструкции. | Вводные и вставные конструкции. Способы передачи чужой речи. Синтаксический анализ простого предложения | 1 |
89 | Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. | Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова. | 1 |
90 | Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. | Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в простом предложении. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм | 1 |
91 | Вставные слова, словосочетания и предложения. | Вводные и вставные конструкции. Способы передачи чужой речи. Синтаксический анализ простого предложения
| 1 |
92 | Р/р. Публичное выступление в качестве ведущего | Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. | 1 |
93 | Междометия в предложении. | Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). | 1 |
94 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. | Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в простом предложении. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм Основные методы, способы и средства получения, переработки информации. | 1 |
95 | Контрольная работа по теме «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями». | Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные) | 1 |
96 | Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. | Способы передачи чужой речи. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления | 1 |
97 | Прямая и косвенная речь. | нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.). Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
| 1 |
98 | Косвенная речь Р/р. Сочинение с грамматическим заданием | Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).Написание сочинений иных жанров. | 1 |
99 | Прямая речь. Диалог. | Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия. | 1 |
100 | Рассказ. Цитата | Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). | 1 |
101 | Повторение. Синтаксис и морфология. | Применение знаний по синтаксису и морфологии в практике правописания. | 1 |
102 | Повторение. Синтаксис и пунктуация. | Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в простом предложении. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм | 1 |
103 | Итоговый контрольный диктант с грамматическим грамматическим заданием по теме "Повторение". | Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные) | 1 |
104 105 |
Резерные уроки |
| 2 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ (3 часа в неделю, всего 105 часов)
(базовый уровень)
(Учебник «Русский язык 9 класс», авторы: С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко и др.
Москва, «Просвещение», 2019 г.)
№ | Наименование разделов и тем уроков | Количество часов | Элементы содержания образования | По плану | По факту | |
Введение (1ч.) | ||||||
| Международное значение русского языка | 1 | Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Понятие о богатстве, образности русского языка как языка художественной литературы. | 1 неделя | ||
Повторение изученного в 5-8 классах (9 +1 ч.) | ||||||
Фонетика. Графика. Орфография. | 1 | Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме. Связь фонетики с графикой и орфографией. Применение знаний по фонетике в практике правописания. | 1 неделя | |||
Лексика и фразеология. Орфография. | 1 | Лексическое и грамматическое значение слова. Синонимы, антонимы, омонимы (омографы, омофоны), паронимы. Фразеологизмы как средства выразительности речи. | 1 неделя | |||
Морфемика. Словообразование. | 1 | Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова. Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. |
| |||
5-6 | Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.Орфография. | 2 | Самостоятельные (знаменательные) части речи. Служебные части речи. Применение правил по морфологии в практике правописания. | 2неделя | ||
7-8 | Синтаксис словосочетания и простого предложения. | 2 | Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. |
| ||
9 | РР Текст. | 1 | Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). | 3 неделя. | ||
10 | Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-8 классах». | 1 | Повторение орфограмм и пунктограмм, изученных в 5-8 классах. Проверка усвоения материала, изученного в 5-8 классах. Применение знаний в практике правописания | 4 неделя | ||
11 | Работа над ошибками. | 1 | 4 неделя | |||
Сложное предложение. Сложносочинённое предложение. (8 ч.) | ||||||
12 | Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. | 1 | Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи. | 4 неделя | ||
13 | Способы сжатия изложения содержания текста. Тезисы. Конспект. | 1 | Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Основные жанры научного стиля (тезисы). Информационная переработка текста (конспект). | |||
14 | Союзные сложные предложения. Сложносочинённые предложения. | 1 | Нормы построения ССП, знаки препинания в сложном предложении Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. | 5 неделя | ||
15-16-17 | Знаки препинания в сложносочинённом предложении. | 3 | Закрепление знаний о сложных предложениях, совершенствование умений постановки знаков препинания, составление схем предложений. Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический анализ сложного предложения. | 5-6 неделя | ||
18 | Контрольная работа по теме «Сложносочинённое предложение». | 1 | Контроль знаний о сложносочинённом предложении, совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора ССП. Применение знаний по синтаксису в практике правописания. | 6 неделя | ||
19 | Работа над ошибками. «Сложносочинённые предложения». Рецензия. | 1 | Сложносочинённое предложение, знаки препинания в ССП, синтаксический анализ ССП. Основные жанры научного стиля (рецензия). | 7 неделя | ||
Сложноподчинённое предложение (31+8). | ||||||
20 | Строение сложноподчинённого предложения. Средства связи частей СПП. | 1 | Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи. Нормы построения СПП, знаки препинания в СПП. | 7 неделя | ||
21 | Указательные слова в сложноподчинённом предложении. | 1 | Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Роль указательных слов в СПП, умение находить указательные слова в предложении, определять, ко всему предложению или к слову относятся придаточные предложения. | 7 неделя | ||
22 | Место придаточных предложений в СПП. | 1 | Нормы построения СПП, знаки препинания в СПП. | 8 неделя | ||
23-24 | Основные группы СПП по их значению. Сложноподчинённые предложения с придаточным определительными. | 2 | Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении) . синтаксический анализ сложного предложения. | 8 неделя | ||
25 | РР Изложение (по упр. 126). | 1 | Отличие определительных придаточных и местоимённо-определительных. . Применение знаний по синтаксису в практике правописания План текста. Характеристика героя. | 9 неделя | ||
26-27 | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. | 2 | Особенности структуры сложноподчинённых предложений с придаточным изъяснительным, совершенствование пунктуационных навыков и навыков разбора по членам предложения, умение использовать СПП в речи. построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; | 9 неделя | ||
28 | Проверочная работа по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными». | 1 | Применение знаний по синтаксису в практике правописания | 10 неделя | ||
29 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. | 1 | Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Нормы построения СПП, знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Особенности структуры сложноподчинённых предложений с придаточными обстоятельственными; совершенствование пунктуационных навыков и навыков синтаксического разбора. Виды обстоятельственных придаточных. | 10 неделя | ||
30-31 | Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени. | 2 | Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Нормы построения СПП, знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Структура СПП с придаточными образа действия и степени, их отличие от других видов, связывающих придаточные предложения с главным, совершенствование навыков постановки знаков препинания в СПП, навыков синтаксического разбора. | 10-11 неделя | ||
32-33 | Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени. | 2 | Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Нормы построения СПП, знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Структура СПП с придаточными места и времени, их отличие от других видов, связывающих придаточные предложения с главным, совершенствование навыков постановки знаков препинания в СПП, навыков синтаксического разбора. | 11неделя | ||
34 | РР Сжатое изложение. (Упр. 180). | 1 | Изложение содержания прочитанного текста (сжатое) Текст, микротемы. Способы сжатия текста. | 12 неделя | ||
35 | РР Сочинение-рассуждение о природе родного края (Упр. 181). | 1 | Написание сочинений. Функционально-смысловые типы текста (рассуждение). Текст, типы речи. | 12 неделя | ||
36 | Сложноподчинённые предложения с придаточными условными. | 1 | Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Нормы построения СПП, знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Структура СПП с придаточными условными, их отличие от других видов, связывающих придаточные предложения с главным, совершенствование навыков постановки знаков препинания в СПП, навыков синтаксического разбора. | 12 неделя | ||
37-38 | Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и цели. | 2 | Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Нормы построения СПП, знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Структура СПП с придаточными причины и цели, их отличие от других видов, связывающих придаточные предложения с главным, совершенствование навыков постановки знаков препинания в СПП, навыков синтаксического разбора. | 13 неделя | ||
39-40 | Контрольнаяработа по теме «Сложноподчинённые предложения». Работа над ошибками. | 2 | Применение знаний по синтаксису в практике правописания Выявить уровень усвоения темы, сформированность навыков в постановке знаков препинания, пунктуационного и синтаксического разбора СПП предложения. Анализ написанных работ. Работа над ошибками. | 13-14 неделя | ||
41-43 | Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнения и уступки | 3 | Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Нормы построения СПП, знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Средства связи придаточного с главным. Уметь опознавать СПП с придаточными сравнения и уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, ставить знаки препинания в СПП с придаточными уступки, сравнения. | 14-15 неделя | ||
44 | РР Рассуждение «Почему необходимо много и внимательно читать?» (упр. 216) | 1 | Написание сочинений. Функционально-смысловые типы текста (рассуждение). Текст. Типы речи, рассуждение. Прямое доказательство и доказательство от противного. | 15 неделя | ||
45 | Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия. | 1 | Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Нормы построения СПП, знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Особенности СПП с придаточными следствия; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков. | 15 неделя | ||
46-47 | Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными. | 2 | Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Нормы построения СПП, знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Особенности СПП с придаточными присоединительными; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков. | 16 неделя | ||
48 | Повторение по теме «СПП с придаточными обстоятельственными» | 1 | Применение знаний по синтаксису в практике правописания Составление документов, необходимых в повседневной жизни; совершенствование деловой и письменной грамотности. | 16 неделя | ||
49-50 | Р/р. Подготовка к сжатому изложению (по материалам ГИА). Написание сжатого изложения (с сайта ФИПИ) | 2 | Изложение содержания прослушанного текста (сжатое) Основные способы сжатия текста, совершенствование навыков сжатия текста. Применение полученных знаний на практике. | 17 неделя | ||
51-52 | Сложноподчинённые предложения с двумя или несколькими придаточными. | 2 | Сложные предложения с различными видами связи. Дать понятие о последовательном, однородном и параллельном подчинении, составление схем, синтаксический разбор СПП с несколькими видами придаточных, использование предложений в речи. | 17-18 неделя | ||
53-54 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными | 2 | Закрепление понятий: последовательное, однородное и параллельное подчинение, составление схем, синтаксический разбор СПП с несколькими видами придаточных, использование предложений в речи. | 18 неделя | ||
55 | Р/р. Сочинение о жизни современной молодёжи (упр. 244).. | 1 | Написание сочинений. Функционально-смысловые типы текста (рассуждение). Текст. Рассуждение. Аргументы. | 19 неделя | ||
56 | Р/р. Деловые бумаги. | 1 | Основные особенности официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля (расписка, заявление доверенность). Автобиография . | 19 неделя | ||
57 | Обобщение по теме «Сложноподчинённое предложение» | 1 | Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Обобщение изученного, совершенствование навыков пунктуационного и синтаксического разбора СПП, употребление в речи. | 19 неделя | ||
58 | Контрольнаяработа по теме: «Сложноподчинённое предложение» | 1 | Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Выявить уровень усвоения темы, сформированность навыков в постановке знаков препинания, пунктуационного и синтаксического разбора СПП предложения. | 20 неделя | ||
Бессоюзные сложные предложения (9 +1) | ||||||
59 | Бессоюзные сложные предложения. | 1 | Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы построения бессоюзного предложения). Основные признаки БСП. | 20 неделя | ||
60 | Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. | 1 | Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационные особенности этих предложений. | 20 неделя | ||
61-62 | Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. | 2 | Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Правила постановки двоеточия в БСП. | 21 неделя | ||
63-64 | Тире в бессоюзном сложном предложении. | 2 | Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Правила постановки тире в БСП. | 21-22 неделя | ||
65 | РР Проект «Синтаксические синонимы ССП, СПП,бессоюзных сложных предложений». | 1 | Тип проекта. Цель, задачи проекта. Результат. | 22 неделя | ||
66 | Обобщение знаний о бессоюзном сложном предложении и пунктуации в них. | 1 | Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Обобщение и систематизация знаний о бессоюзном сложном предложении и пунктуации в них. Синтаксический разбор предложений. | 22 неделя | ||
67 | Контрольная работа по теме «Бессоюзные сложные предложения» | 1 | Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Обобщение и систематизация знаний о бессоюзном сложном предложении и пунктуации в них. | 23 неделя | ||
68 | Работа над ошибками | 1 | Обобщение и систематизация знаний о бессоюзном сложном предложении и пунктуации в них. | 23 неделя | ||
Сложные предложения с разными видами связи (4+4 ч) | ||||||
69-71 | Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. | 3 | Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи. Знаки препинания в сложном предложении. Сочетание знаков препинания соблюдение основных пунктуационных норм.Виды связи в сложном предложении. | 23-24 неделя | ||
72-73 | Р/р. Сочинение-рассуждение «Как я понимаю храбрость?»(Упр. 295, 296) | 2 | Написание сочинений. Функционально-смысловые типы текста (рассуждение). Текст. Типы речи. Рассуждение. | 24 неделя | ||
74-75 | РР Сжатое изложение (Упр. 301) | 2 | Изложение содержания прочитанного текста (сжатое). Тема текста, идея, главная, второстепенная и избыточная информация.. Основная мысль. Тип речи, функциональный стиль речи. | 24-25 неделя | ||
76 | Авторские знаки препинания. | 1 | Особенность стиля автора. Пунктуационный анализ предложения. | 26 неделя | ||
Общие сведения о языке (4 +1 ч) | ||||||
77-78 | Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. | 2 | Роль языка в жизни человека и общества. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Понятие о языке как системе словесного выражения мыслей, средстве общения. Роль языка в жизни общества как базовая, развитие языка в связи с историческим развитием общества. | 26 неделя | ||
79-80 | Русский литературный язык и его стили. | 2 | Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах). Русский зык –язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.). Основные особенности разговорной реяи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. | 27 неделя | ||
81 | Р/р. Сжатое изложение (по материалам ГИА). | 1 | Изложение содержания прослушанного текста (сжатое) . Микротемы. Способы сжатия текста. | 27 неделя | ||
Систематизация изученного в 9 классе (23+1 ч.) | ||||||
82 | Фонетика. Графика. Орфография. | 1 | Связь фонетики с графикой и орфографией. Применение знаний по фонетике в практике правописания. Фонетика и орфография. | 28 неделя | ||
83-84 | Лексикология. Фразеология. Орфография. | 2 | Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. | 28 неделя | ||
85 | РР Сжатое изложение. (Упр. 360) | 1 | Микротемы. Способы сжатия текста. | 29 неделя | ||
86-87 | Морфемика. Словообразование. Орфография. | 2 | Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Морфема. Основные способы словообразования. | 29 неделя | ||
88 | Контрольная работа в формате ОГЭ (тесты). | 1 | 30 неделя | |||
89-90 | Морфология. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное , местоимение. | 2 | Применение знаний по морфологии в практике правописания. Самостоятельные и служебные части речи. Именные части речи. | 30 неделя | ||
91-92 | Морфология. Глагол, причастие, деепричастие. | 2 | Применение знаний по морфологии в практике правописания. Общие морфологические признаки. | 31 неделя | ||
93 | Наречие. Слова категории состояния. | 1 | Применение знаний по морфологии в практике правописания. Неизменяемые части речи. | 31 неделя | ||
94-95 | Предлог. Союз. Частица. | 2 | Применение знаний по морфологии в практике правописания. Служебные части речи. | 32 неделя | ||
96 - 99-100 | Синтаксис. Пунктуация. | 5 | Главные и второстепенные члены, способы их выражения..Типы сказуемых. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Тире между подлежащим и сказуемым. | 32-34 неделя | ||
101 | Итоговый контрольный тест (по материалам ГИА) | 1 | 34 неделя | |||
102 | Точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие. | 1 | Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалогах. Знаки завершения. | 34 неделя | ||
103 | Запятая, точка с запятой, двоеточие, тире. | 1 | Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалогах. Знаки выделения и знаки разделения. | 35 неделя | ||
104 | Скобки, кавычки. | 1 | Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалогах. Знаки выделения. | 35 неделя | ||
105 | Резервный урок. | 1 | 35 неделя | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа Учебного курса «Информатика» Класс 3,
Рабочая программа Учебного курса «Информатика» Класс 3,...
Рабочая программа учебного предмета «Математика» Класс 7
Рабочая программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (учебный предмет «Математика» 7 класс )...
Рабочая программа учебного курса 6 класс
quot;Пространственные виды искусства" учебный курс по изобразительного искусству...
Рабочая программа учебного курса 8 класс
quot;Мир искусства", рабочая программа 8 класс...
Рабочая программу учебного курса 9 класс
Рабочая программа учебного курса "Алгебра модуля". 9 класс. ФГОС. Тематическое планирование....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебный предмет: Геометрия Класс: 7 Количество часов в год по учебному плану: 68 Количество часов в неделю: 2
Рабочая программа расчитана на 2 часа . В программе указаны задачи, цела и конечный результат изучения курса геометрии....
Рабочая программа учебного курса 5 класса "Занимательная математика"
Мною представлена рабочая программа учебного курса по мтематике для 5 класса по внеурочной деятельности по предмету...