Сочинения учащихся
творческая работа учащихся по русскому языку

Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГБОУ «Шимкинская школа-интернат среднего общего образования»

Сочинение

«Моя семья – моя опора»

Выполнила ученица 7 класса

Варфоломеева Виалетта

У каждого человека есть семья. Есть семьи большие и маленькие, счастливые и несчастливые, знаменитые и не очень. Я очень любила смотреть утром по воскресеньям передачу «Пока все дома», в которой рассказывают об известных людях, дружных семьях, и  мечтала обрести свою.

           И вот исполнилось моё самое заветное желание - у меня появилась семья. Так получилось, чтос сестрой мы остались одни в большом чужом доме, где детей было много, но где мы были очень одиноки. Не было там самого главного человека - мамы…

         Как-то раз к нам приехала женщина, по её глазам было видно, что это добрый, большой души человек, мне почему-то показалось, что этот человек чем-то близок. И я не ошиблась! Действительно, этот человек с большим сердцем, с отзывчивой душой стала моей приёмной  мамой. Её зовут Кириченко Светлана Дагбаевна, она большая труженица, это человек, который всю жизнь работала во благо своей семьи, детей,внуков. У нас очень большое хозяйство, большой просторный дом, и вот так я обрела большую и дружную семью.

Моя мама для меня является хорошим примером, она хорошо училась, успевала везде. Ей сейчас шестьдесят восемь лет, но она молода душой,  не сидит без дела. Она шьёт, вяжет, выращивает редкие комнатные цветы, ухаживает за большим огородом. С первых дней она нас приучает к порядку и чистоте, а нас детей у неё много. Я её полюбила с первых дней и очень переживаю, когда она из-за меня расстраивается, я  обещала себе никогда её не расстраивать.

Мне очень интересно общаться со  всеми членами моей большой семьи. Все мои настоящие сестра отдыхали в лагерях ипобывали в удивительных местах и городах, где только не были мои сестра: в Монголии, в Москве, в Курске, в Китае. Отдыхали в детских лагерях «Эдельвейс» в нашем районе, «Дружба» в Заиграевском районе, «Барилдаан» в Баргузинском районе. И я с сестрой тоже на каникулах планируем съездить отдохнуть, пока не решили куда, но мы обязательно поедем. Мама говорит, что мы должны в жизни добиться многого, должны быть любознательными, увлечёнными чем-то, каждый раз расширяли свой кругозор и развивались. Вечерамилюбимиграть в шашки или шахматы, Наша семья любит читать. У нас есть большая библиотека, в которой можно найти книгу на любую тему. Особенно мне нравится, когда нам читает мама или старшая сестра. Мы все находим дело по душе: ходим в музыкальную школу, центр дополнительного образования, посещаем кружок «Изобразительное искусство», «Швейное дело», «Робототехника». Сама мама тоже является активным участником разных форумов, круглых столов, конференций. Имеет много грамот и благодарственных наград. Её уважают жители нашего села и всего района.

Мне всего одиннадцать лет, а я всё чаще стала задумываться о своём будущем. Моя мама всегда говорит: «Профессию выбираешь на всю жизнь. Будешь любить свою работу - жизнь будет в радость». Слушая её совет, я стараюсь серьёзно подойти к выбору будущей профессии. Мне иногда хочется стать журналисткой (люблю сочинять небольшие рассказы),  иногда - дизайнером. Вся моя семья  одобряет мой выбор. На занятиях кружка нам  объясняют, как составить композицию рисунка, с чего начать писать портрет человека. Я прислушиваюсь ко всем советам, у меня уже кое-что получается. Я мечтаю, когда вырасту, написать книгу о моей дружной семье. Самое главное, моя семья – моя опора в жизни. Каждый член семьи помогает мне выбрать правильный путь в жизни, стать настоящим человеком. Я уверена, что в трудную минуту моя семья поможет мне, научит меня, поймёт меня.

Чтобы выбрать правильный путь в жизни, нужен достойный пример, а у меня этот пример есть. Я счастлива, что у меня такая семья.

Варфоломеева Виалетта,6 класс

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Тункинский район

ГБОУ «Шимкинская школа-интернат среднего(полного) образования»

Научно-практическая конференция среди учащихся 5-6 классов

 «Серебряная альфа»

Номинация: «Литературное сочинение»

Тема «Мой самый близкий человек»

Автор: Галсанова Алина, ученица 5 класса

Шимкинской школы-интернат Тункинского района

Домашний адрес: с.Улбугай, улица Мира,5

   Руководитель: Дармаева Светлана Дашинимаевна

Телефон: 89503903472

С.Шимки

2015 г.

Сочинение

           Моя бабушка живёт в деревне  Улбугай нашего района. Её зовут Сайдакова Дарима Жаповна, ей пятьдесят пять лет. Моя бабуля – самый близкий для меня человек.
         С первых дней моего рождения она окружила меня своей теплотой и заботой, пела колыбельные песни, читала книжки, рассказывала сказки на ночь. Бабушка со всей  любовью вязала для меня шерстяные носочки, мягкие варежки, теплые жилетки, шарфы и шапки.
            С большой заботой она готовилась к моим праздникам: дарила занимательные игры, умные книги и сладкие подарки.
            Во время каникул я обязательно хожу  в гости к бабушке. Мы с бабулей любим летом собирать ягоды, грибы, она рассказывает мне о природе и животном мире нашего леса. Любим с ней посидеть на  берегу Иркута.
        Именно бабушка преподала мне первые уроки труда: научила поливать огород, собирать урожай, полоть траву. За что я ей очень благодарна.
         Бабушкины уроки жизни не прошли даром. С ней я могу поговорить обо всем. Она всегда поможет дельным советом, народной мудростью и пониманием.
        Я хотела бы, чтобы бабушка жила рядом с нами, потому что с годами ей становится все труднее справляться с домашними хлопотами и заботами.
        Однако она и сейчас старается жить "в ногу со временем" - много читает, интересуется  жизнью нашей республики, страны. По-прежнему она лучшая хозяйка, всегда ждет нас с вкусным обедом, всегда поддержит и подарит надежду на лучшее. 
          Милая бабуля! Здоровья тебе на долгие годы. Ты – хранительница и оберег нашей семьи,  мудрости и понимания тебе, мой самый близкий человек! Живи долго, моя дорогая, радуй своим пониманием, озаряй лучиками своей мудрости, а я постараюсь во всем быть достойным тебя. И от всей души поздравляю тебя, любимая бабуля, с «Днём матери»!

Аннотация на творческую работу ученицы 5 класса

Галсановой Алины

на тему «Мой самый близкий человек»,представленную

на научно-практическую конференцию «Серебряная альфа»

         Работа Алины  соответствует  теме, автор выбрал убедительный путь её раскрытия. Тема раскрыта полно, есть последовательность в изложении своих мыслей, отсутствуют повторы, логические и стилистические ошибки. Работа написана понятным и доступным языком. Автор  признается в любви к самому дорогому человеку в своей жизни.

   Сочинение отличается композиционной цельностью, логичностью изложения мыслей и соразмерностью частей, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов.

        Творческая  работа заслуживает оценки 5(пять) баллов.

        Учитель:                                                                                  С.Д.Дармаева

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Тункинский район

ГБОУ «Шимкинская школа-интернат среднего(полного) образования»

Научно-практическая конференция среди учащихся 5-6 классов

 «Серебряная альфа»

Номинация: «Литературное сочинение»

Тема «Мама мой самый лучший друг»

Автор: Галсанова Галина, ученица 5 класса

Шимкинской школы-интернат Тункинского района

Домашний адрес: с.Улбугай, улица Мира,8

   Руководитель: Дармаева Светлана Дашинимаевна

Телефон: 89503903472

С.Шимки

2015 г.

                                             Тема: «Мама – самый лучший друг»
         Кто для меня самый близкий человек? Конечно же, это моя любимая мамочка! Её зовут  Дынцыма, ей 38 лет. Дороже неё у меня нет человека на всем белом свете! Мама подарила жизнь мне, моей сестре и моему младшему  братику, которого зовут Буянто, ему  семь лет. Я очень ей за это благодарна! 
         Мама – мой самый лучший друг. Она всегда поможет в трудную для меня минуту, поддержит меня, даст хороший совет, всегда подскажет, всегда я прислушиваюсь к её советам, считаю, что она всегда права. Мы с мамой  и с моим братиком много времени проводим вместе. Когда я была совсем маленькая, она провожала меня в детский сад, а потом мы вместе возвращались домой, гуляли, читали книжки, ходили в магазин. Да и сейчас я очень люблю бывать вдвоём с мамочкой. Мы как две подружки веселимся или грустим, а иногда мечтаем. Очень интересно готовимся к праздникам, особенно Новогодним: мы делаем новогодние костюмы, когда наряжаем новогоднюю ёлку, мы всегда веселимся. Но самое занимательное наше занятие - это чтение. Мы по очереди читаем вслух книги, которые  подбираем вместе. И в это время я чувствую, что нет людей ближе и роднее нас с мамой. 
            Вообще мне очень повезло, потому что моя мама – медсестра! Мама научила меня читать и писать, решать трудные уравнения и задачи, неплохо разбираюсь в лекарствах, так как она мне каждый раз рассказывает о них. Этому она учит всех своих пациентов, так как она работает амбулатории села Улбугай. Я знаю, как непросто быть хорошей медсестрой, помогать людям. Когда её вызывают больные, она в любое время дня или ночи идёт на помощь к больным. Мы все понимаем нашу маму и знаем, что она делает доброе дело! Мама – хорошая медсестра, её любят  жители нашей деревни, уважают коллеги по работе.

            А как вкусно умеет готовить моя мамочка! Пальчики оближешь! И блины, и оладьи, и пироги, и котлеты – всё ей удаётся, ещё она любит выращивать цветы. Она сама придумывает, что и где посадить. Здорово получается! И нас всё лето радуют какие-нибудь цветы!
         Я очень люблю свою маму, стараюсь во всём ей быть помощницей и не огорчать её. Моя мамочка – самая лучшая, потому что она моя! Эту свою работу я посвящаю своей любимой мамочке и спешу поздравить её с «Днём матери»!

Аннотация на творческую работу ученицы 5 класса

Галсановой Галины

на тему «Мой любимый человек»,представленную

на научно-практическую конференцию «Серебряная альфа»

         Работа Гали соответствует  теме, автор выбрал убедительный путь её раскрытия. Тема раскрыта полно, есть последовательность в изложении своих мыслей, отсутствуют повторы, логические и стилистические ошибки. Работа написана понятным и доступным языком. Автор  признается в любви к самому дорогому человеку в своей жизни.

   Сочинение отличается композиционной цельностью, логичностью изложения мыслей и соразмерностью частей, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов.

        Творческая  работа заслуживает оценки 5(пять) баллов.

        Учитель:                                                                                  С.Д.Дармаева

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Тункинский район

ГБОУ «Шимкинская школа-интернат среднего общего образования»

XІІІ республиканская научно-практическая

 конференция учащихся 5-7 классов

                                                           «Серебряная альфа»

Номинация: «Литературное сочинение»

«Мои мечты»

Автор: Бадеева Дарима, ученица 6 класса

Шимкинской школы-интернат Тункинского района

Домашний адрес: с.Шимки, улица Трактовая,1

   Руководитель: Дармаева Светлана Дашинимаевна

Телефон: 89503903472

С.Шимки

2018 г.

Мои мечты!

             Что такое волшебство? Как скучен мир без волшебства! Так хочется верить, что волшебство существует! Если бы люди верили в волшебство, наверное, и мир был бы лучше. Я верю в чудо и буду верить!

           Вот,  например, роса на листьях,  цветах,  травах,  деревьях – чем не волшебство?! Конечно, это красивое явление природы, но мне приятнее верить в то, что это Маг своей волшебной лейкой разбросал капельки!

           Я люблю сказки! Их великое множество,  например, «Царевна-лягушка», «Гуси-лебеди»,  «Иван Царевич»,  «Золотая рыбка»,  «Белоснежка и семь гномов, «Золушка». Все они очень добрые, и в них всегда побеждает добро, всё хорошо заканчивается и все счастливы. Вот было бы так на самом деле в нашей жизни!

          Больше всего мне нравится сказка «Золотая  рыбка». Когда я была маленькой, каждый вечер просила маму читать эту сказку. Мне нравилось, что рыбка исполняет желания! И я верю, что когда-нибудь я вытащу из нашего Иркута рыбку, которая окажется той самой золотой, которая исполнит и мои желания.

          Я бы к рыбке обращалась с уважением, нежностью и заботой, ведь она будет исполнять мои желания.

         Если у меня была бы такая возможность - загадать три желания у самой Золотой рыбки!

          Свои желания я придумала не так давно. Первое и важное для меня желание- это стать отличницей, ведь очень приятно получать хорошие оценки и чувствовать, как тобой гордится и радуется твоя семья.

          Я стараюсь выполнять все домашние задания, слушаю на уроке внимательно учителей, всегда поднимаю руку, чтобы ответить. Так я проверяю себя, правильно ли понимаю новый материал.

          Вторая мечта- стать доктором, я  мечтаю стать первоклассным врачом, который будет помогать старикам, детям и тем самым украшать жизнь людей, он много знает, от своей работы получает благодарности, радость в глазах людей, Вся его жизнь в движении, Ему некогда заниматься глупыми вещами, Он сам встречает разных людей и может для себя сделать вывод, как можно и как нельзя поступать в той или иной ситуации. Да мало ли кем он может быть, когда погружается в свой рабочий материал!

        В третьем желании мне бы хотелось обрести лучшую подругу, которая поддержит в сложных ситуациях и всегда поможет, Сейчас я подружилась с одноклассницей Яной. Надеюсь, с ней всегда будет интересно, она никогда и ни за что меня ни за кого не променяет и не предаст, Мне кажется, я сама могу быть верной подругой, Уже сейчас я стараюсь не выдавать наши с Яной секреты, быть внимательной, доброй.

         В одной песенке поётся так: «У меня всего лишь три желанья, Нету рыбки золотой». И пока я не поймала золотую рыбку, буду пытаться сама исполнять свои желания. Верю, что моя жизнь изменится в лучшую сторону. И я как могу, так и приближаю время счастливого ожидания.

Аннотация на творческую работу ученицы 6 класса

Бадеевой Даримы

на тему ««Мои мечты», представленную

на научно-практическую конференцию «Серебряная альфа»

        Работа Даримы  соответствует  теме, автор выбрал убедительный путь её раскрытия. Тема раскрыта полно, есть последовательность в изложении своих мыслей, отсутствуют повторы, логические и стилистические ошибки. Работа написана понятным и доступным языком. Автор  признается в любви к самому дорогому человеку в своей жизни.

   Сочинение отличается композиционной цельностью, логичностью изложения мыслей и соразмерностью частей, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов.

        Творческая  работа заслуживает оценки 5(пять) баллов.

       Учитель:                                                                                  С.Д.Дармаева

Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГБОУ «Шимкинская школа-интернат среднего общего образования»

Сочинение

«Мой самый близкий человек»

Выполнила ученица 6 класса

Дондокова Дулма

                  Моя бабушка живёт в селе Шимки Тункинского района. Её зовут Доржиева Маргарита Сыреновна, ей шестьдесят три года. Моя бабуля – самый близкий для меня человек.
         С первых дней моего рождения она окружила меня своей теплотой и заботой, пела колыбельные песни, читала книжки, рассказывала сказки на ночь. Бабушка со всей  любовью вязала для меня шерстяные носочки, мягкие варежки, теплые жилетки, шарфы и шапки.
            С большой заботой она готовилась к моим праздникам: дарила занимательные игры, умные книги и сладкие подарки.
             Мы с бабулей любим летом собирать ягоды, грибы, она рассказывает мне о природе и животном мире нашего леса. Любим с ней посидеть на  берегу Иркута.
        Именно бабушка преподала мне первые уроки труда: научила поливать огород, собирать урожай, полоть траву. За что я ей очень благодарна.
         Бабушкины уроки жизни не прошли даром. С ней я могу поговорить обо всем. Она всегда поможет дельным советом, народной мудростью и пониманием.
        Я хотела бы, чтобы бабушка жила рядом с нами, потому что с годами ей становится все труднее справляться с домашними хлопотами и заботами.
        Однако она и сейчас старается жить "в ногу со временем" - много читает, интересуется  жизнью нашей республики, страны. По-прежнему она лучшая хозяйка, всегда ждет нас с вкусным обедом, всегда поддержит и подарит надежду на лучшее. 
          Милая бабуля! Здоровья тебе на долгие годы. Ты – хранительница и оберег нашей семьи,  мудрости и понимания тебе, мой самый близкий человек! Живи долго, моя дорогая, радуй своим пониманием, озаряй лучиками своей мудрости, а я постараюсь во всем быть достойным тебя. И от всей души поздравляю тебя, любимая бабуля, с «Днём матери»!

             Немного хочу рассказать биографию своей бабушки: в 1962 она пошла в Шимкинскую восьмилетнюю школу. В школе награждалась грамотами за хорошую учёбу, активное участие в жизни школы. В 1972 году закончила Горхонскую среднюю школу, по окончании школы два года проработала в родном совхозе «Тункинский». В 1974 году поступила в Бурятский сельскохозяйственный техникум имени М.Н.Ербанова на зоотехническое отделение, которое с отличием закончила в 1977 году. Я ,как моя бабушка, в школе учусь хорошо, она является для меня примером. После окончания техникума начала работать в колхозе «Сибиряк» зоотехником отделения в селе Токурен. Награждалась грамотами и ценными призами за хорошую работу. И до ухода на пенсию она работала в своем родном совхозе.

                       Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГБОУ «Шимкинская школа-интернат среднего(полного) общего образования»

Сочинение

«Судьба моей прабабушки в годы войны»

                                                             Выполнила: Шубина Эльмира Сергеевна

ученица 11 класса

Руководитель: Дармаева Светлана Дашинимаевна

               Я хочу рассказать о судьбе своей прабабушки Сыбиковой Пагбе Сыбеновне. Она родилась в далёком 1926 году в селе Туран, Тункинского района. В 2 года осиротела, осталась одна. На воспитание её взяла семья тёти в село Монды, в то время трудно приходилось сиротам. Прабабушка закончила четыре класса Мондинской школы, дальше учиться не было возможности. До четырнадцати лет помогала семье по хозяйству: пасла овец, доила коров, так она очень рано познала тяжёлый деревенский труд. Свою трудовую деятельность начала в 1940 году чабанкой отары в 100 голов в  колхозе имени «Дзержинского». Сколько было пройдено трудных горных дорог девочкой подростком. Тогда, в тяжёлое для страны время, вступила в ряды ВЛКСМ. Когда началась Великая Отечественная война ей было пятнадцать лет, весь тяжёлый мужской труд лёг на плечи женщин и подростков. Не было нормальной одежды, обуви и предметов первой необходимости. Вся её юность и молодость пришлась на тяжёлую военную пору. Пасли овец, косили и убирали вручную сено для колхозного скота. Приходилось обучать волов для работы, перевозки сена, воды, уборки навоза. По вечерам, слушая радио, радовались каждому успеху наших войск в борьбе с фашистскими оккупантами. Вязали носки и варежки для отправки на фронт. В 1944 году отару увеличили до 195 голов. Особенно было трудно во время окота овец, приходилось практически не спать, чтобы сохранить 100 % молодняк. Так же была жаркая пора стрижки овец, каждый клок шерсти был на счету. Так как в то время всё было под девизом «всё для фронта, всё для победы». По приёму молодняка молодая чабанка перевыполнила план и была премирована натуроплатой, ей дали шесть ягнят. Монды край высокогорный, славится дикими зверями, особенно волками. Мужчины были на фронте, истреблять волков было некому. На глазах девчонок-пастухов волки ловили овец. Приходилось восстанавливать пропавших овец, так натуроплата снова уходила в колхоз. Бабушка хоть была совсем молоденькой девчонкой, но стреляла не хуже мужчин. Правда ружьё было старое, не всегда попадало в цель, но дробовик хоть отпугивал волков. Колхоз сдавал скот на Култукский мясокомбинат. Гоняли скот своим ходом, то есть пешком через весь аймак. А это не малых 200 километров. В 18 лет за достигнутые успехи бабушка была избрана делегатом на слёт районных передовиков в селе Тунка, где в торжественной обстановке ей была вручена медаль «За самоотверженный труд». После 10 лет работы на отаре руководство колхоза перевело её на другую работу: дояркой на ферму «Холбинскую», но и здесь было нелегко, приходилось вставать в 4-5 утора, ведь было тяжёлое послевоенное время. Весь тру был ручным, таскали тяжёлые бидоны с молоком, заготавливали корма: сено, силос, сенаж. В 1960 году ферму перевели в село Туран, в связи с объединением колхозов «Дзержинского» и «Молотова» в колхоз имени «Молотова». С образованием совхоза «Саянский» наша прабабушка переехала в село Шимки, стала работать дояркой Тайторской МТФ, где и встретила своего супруга Виктора Филипповича Ларионова. Прабабушка и прадедушка воспитали и вырастили семерых детей.

                     Наша прабабушка прожила трудную, тяжёлую, поистине героическую и интересную жизнь. Проработав все трудные военные и послевоенные годы не пала духом. Имеет множество заслуженных наград и поощрений, грамот от дирекций совхозов, правлений колхозов, райкома ВЛКСМ, КПСС, обкома ВЛКСМ, КПСС. Награждена медалями «Ветеран труда», «Материнская слава-3 степени», «За доблестный труд в период ВОВ», юбилейными медалями «30,40,50,60,65 лет Победы в ВОВ».

                     Дети все переняли трудолюбие родителей, работали и работают в разных сферах: медики, педагоги, шахтёры, ткачи, механизаторы, в культуре, водители, но начинали все на ферме, вместе с родителями, под их присмотром. Сейчас трое из детей на заслуженном отдыхе, но продолжают трудиться. У прабабушки и прадедушки 17 внуков, ещё больше правнуков. Она была человеком, который никогда не унывает, учила нянчила внуков, правнуков, передавая уроки из своего многолетнего жизненного опыта. Светлую память о ней мы храним в своих сердцах.

Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГБОУ «Шимкинская школа-интернат среднего(полного) общего образования»

Сочинение

«Война глазами моей бабушки»

Выполнила: Шангиной Софьи Борисовны

  ученица 11 класса

Руководитель: Дармаева Светлана Дашинимаевна

            Война-это горе, слёзы. Она постучалась в каждый дом, принесла беду: матери потеряли своих сыновей, жёны-мужей, дети остались без отцов. Тысячи людей прошли сквозь горнило войны, испытали ужасные мучения, но выстояли и победили. Победили в самой ужасной из всех войн, перенесённых до сих пор человечеством. И живы те люди, которые в тяжелейшей войне защищали Родину, но, к сожалению, их с каждым годом становится всё меньше и меньше. Война в их памяти всплывает самым страшным горестным воспоминанием, но она же напоминает им о стойкости, мужестве, силе духа, дружбе и верности.

                  Я знаю много людей, которые прошли эту войну. Многие из них погибли, получили тяжёлые увечья, некоторые уцелели в огне испытаний. Вот почему они вновь и вновь рассказывают о том, что стало не только их личной болью, но и трагедией всего поколения. Они просто не могут уйти из жизни, не предупредив людей об опасности, которую несёт забвение уроков прошлого.

                  Миллионы жизней унесла война. Не было семьи потерявшей отца или сына, мать, брата, сестру, дочь. Не было дома, которого не коснулось горе… И в моей семье тоже есть такие люди, которые знали жестокость и беспощадность войны, это мой дед- его зовут Иван Константинович Шорстов- он родной брат моей бабушки Евдокии Константиновны.

                  По рассказам моей бабушки, на фронт забрали Ивана и его отца, то есть моего прадеда, в один день. Мой прадед не смог дойти до Берлина, его убили в 1943 году, точных данных нет, но бабушка говорила, что пришла бумага, в которой было написано, что он пропал без вести. Затем доходили слухи, что он был взят в плен, но по последним данным, его считают пропавшим в боях за Родину. Уходя в один день на фронт, мой дед и прадед думали, что служить в одном полку, но судьба распорядилась иначе. Прадед попал в другое войско, а дед-в разведчики. В то время семья с содроганием ждала вести с фронта, но письма доходили редко. Прадед не любил писать, а мой написал три письма, которые, к сожалению, не сохранились.

                  Я очень долго не могла найти подход к деду Ивану. Он никак не хотел рассказывать, но всё-таки мне удалось кое-что узнать. Он рассказал, что из Тункинского района он был один в его полку, и вот его первое боевое крещение, конечно, страх охватывает, его и ещё троих солдат отправили на разведку. И вдруг они попадают на лагерь немцев, их было десять человек. Притаившись в снегу, слушали, что они говорят, но не понимали ни одного слова. На их счастье, немцы прошли мимо, они чудом остались живыми. Они вернулись к своим и доложили об этом батальону. Вместе со старшиной они разработали тактику нападения. А мой дед, несмотря на то, что он новичок, пошёл с батальоном и во время боя был ранен в плечо, затем госпитализирован. Врачи сказали, что после ранения он будет воевать только одной рукой, но деда это не испугало, он всё равно пошёл воевать. Его заветная мечта была, чтобы его оставили на фронте, и ещё он хотел увидеть генерала Жукова. Так как в военные годы он был всенародным любимцем, его уважали за подвиги и мужество. Но мечта моего деда не сбылась, он не добрался до западного фронта Жукова.

                   Я никогда не забуду слова моего деда: «Многое, удивительно многое может сделать человек, если он знает, во имя чего и за что он борется». Я не хочу, чтобы повторились ужасы войны. Пусть мирно растут дети, не пугаясь взрывов бомб, пусть не повторится Чечня, чтобы не пришлось матерям плакать о погибших сыновьях. Человеческая память хранит в себе и опыт многих живших до нас поколений, и опыт каждого. Память противостоит уничтожающей силе времени, и пусть никто из нас не забудет, кто и как боролся за нашу свободу и счастье. Мы в долгу перед тобой, солдат. Мы помним о каждом солдате, не вернувшемся с войны, помним какой ценой он добыл победу.

                Я, как и мои ровесники, не знаю войны. Не знаю и не хочу войны. Но ведь и не хотели и те, кто погибал, не думая о смерти, о том, что не увидят больше солнца, ни травы, ни листьев, ни детей. А от нас зависит сохранить память о погибших. Она священна.

                Сейчас моего деда нет в живых, но мы все помним и любим его, помним Победу, добытую и его кровью, ратным трудом, высоким патриотизмом. И в память о тех, кто воевал и не вернулся, мы должны любой ценой сохранить мир!

                       Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГБОУ «Шимкинская школа-интернат среднего(полного) общего образования»

Сочинение

«Судьба моей прабабушки в годы войны»

Выполнила: Шубина Эльмира Сергеевна

ученица 11 класса

Руководитель: Дармаева Светлана Дашинимаевна

               Я хочу рассказать о судьбе своей прабабушке Сыбиковой Пагбе Сыбеновне. Она родилась в далёком 1926 году в селе Туран, Тункинского района. В 2 года осиротела, осталась одна. На воспитание её взяла семья тёти в село Монды, в то время трудно приходилось сиротам. Прабабушка закончила четыре класса Мондинской школы, дальше учиться не было возможности. До четырнадцати лет помогала семье по хозяйству: пасла овец, доила коров, так она очень рано познала тяжёлый деревенский труд. Свою трудовую деятельность начала в 1940 году чабанкой отары в 100 голов колхозе имени «Дзержинского». Сколько было пройдено трудных горных дорог девочкой подростком. Тогда, в тяжёлое для страны время, вступила в ряды ВЛКСМ. Когда началась Великая Отечественная война ей было пятнадцать лет, весь тяжёлый мужской труд лёг на плечи женщин и подростков. Не было нормальной одежды, обуви и предметов первой необходимости. Вся её юность и молодость пришлась на тяжёлую военную пору. Пасли овец, косили и убирали вручную сено для колхозного скота. Приходилось обучать волов для работы, перевозки сена, воды, уборки навоза. По вечерам, слушая радио, радовались каждому успеху наших войск в борьбе с фашистскими оккупантами. Вязали носки и варежки для отправки на фронт. В 1944 году отару увеличили до 195 голов. Особенно было трудно во время окота овец, приходилось практически не спать, чтобы сохранить 100 % молодняк. Так же была жаркая пора стрижки овец, каждый клок шерсти был на счету. Так как в то время всё было под девизом «всё для фронта, всё для победы». По приёму молодняка молодая чабанка перевыполнила план и была премирована натуроплатой, ей дали шесть ягнят. Монды край высокогорный, славится дикими зверями, особенно волками. Мужчины были на фронте, истреблять волков было некому. На глазах девчонок-пастухов волки ловили овец. Приходилось восстанавливать пропавших овец, так натуроплата снова уходила в колхоз. Бабушка хоть была совсем молоденькой девчонкой, но стреляла не хуже мужчин. Правда ружьё было старое, не всегда попадало в цель, но дробовик хоть отпугивал волков. Колхоз сдавал скот на Култукский мясокомбинат. Гоняли скот своим ходом, то есть пешком через весь аймак. А это не малых 200 километров. В 18 лет за достигнутые успехи бабушка была избрана делегатом на слёт районных передовиков в селе Тунка, где в торжественной обстановке ей была вручена медаль «За самоотверженный труд». После 10 лет работы на отаре руководство колхоза перевело её на другую работу: дояркой на ферму «Холбинскую», но и здесь было нелегко, приходилось вставать в 4-5 утора, ведь было тяжёлое послевоенное время. Весь тру был ручным, таскали тяжёлые бидоны с молоком, заготавливали корма: сено, силос, сенаж. В 1960 году ферму перевели в село Туран, в связи с объединением колхозов «Дзержинского» и «Молотова» в колхоз имени «Молотова». С образованием совхоза «Саянский» наша прабабушка переехала в село Шимки, стала работать дояркой Тайторской МТФ, где и встретила своего супруга Виктора Филипповича Ларионова. Прабабушка и прадедушка воспитали и вырастили семерых детей.

                     Наша прабабушка прожила трудную, тяжёлую, поистине героическую и интересную жизнь. Проработав все трудные военные и послевоенные годы не пала духом. Имеет множество заслуженных наград и поощрений, грамот от дирекций совхозов, правлений колхозов, райкома ВЛКСМ, КПСС, обкома ВЛКСМ, КПСС. Награждена медалями «Ветеран труда», «Материнская слава-3 степени», «За доблестный труд в период ВОВ», юбилейными медалями «30,40,50,60,65 лет Победы в ВОВ».

                     Дети все переняли трудолюбие родителей, работали и работают в разных сферах: медики, педагоги, шахтёры, ткачи, механизаторы, в культуре, водители, но начинали все на ферме, вместе с родителями, под их присмотром. Сейчас трое из детей на заслуженном отдыхе, но продолжают трудиться. У прабабушки и прадедушки 17 внуков, ещё больше правнуков. Она была человеком, который никогда не унывает, учила нянчила внуков, правнуков, передавая уроки из своего многолетнего жизненного опыта. Светлую память о ней мы храним в своих сердцах.

                    Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГБОУ «Шимкинская школа-интернат среднего(полного) общего образования»

Сочинение

«Судьба моей бабушки в годы войны»

Выполнила: Шангина Софья Борисовна

ученица 11 класса

Руководитель: Дармаева Светлана Дашинимаевна

        Мою бабушку зовут  Шорстова Евдокия Константиновна ,родилась она пятого марта тысяча девятьсот тридцатого года ,в с. Елоты .Её родители  работали в колхозе. Сеяли хлеб, всё делали вручную. По её рассказам, года тогда очень плохие были, кто хорошо работал - хорошо жил,  кто плохо работал – плохо жил. Люди, чтобы как-то прожить ,зерно воровали, мешок зерна стоил пятнадцать рублей, раньше это были большие деньги.

             Когда ей исполнилось 8 лет она пошла в школу. В школу она ходила  вместе со старшим братом Иваном. Первой учительницей моей бабушки стала -Елизавета Ильнична. Директором  в то время был Ерофей  Петрович  Петреков. Проучилась бабушка до половины пятого класса. В середине зимы она перестала ходить в школу, так как одевать ей было нечего, из-за реки ходить  зимой  в школу трудно. Иркут начнешь переходить, утонуть можно, а иногда людей на коньках перевозили, и отца тогда на фронт забрали, оставалась дома матери помогать. Питались тогда плохо: картошку мелкую в мундире варили, на печку железную рассыпят. она чуть поджарится,палочкой её сметали и ели, чай без молока тогда пили чуть подсоленный, потому что  держали только одну корову, больше держать не было возможности.

             Когда началась война ей исполнилось одиннадцать лет . Тяжело приходилось тогда детям войны: пахали землю на быках, сажали вручную хлеб, обрабатывали, мололи зерно на мельнице, собирали колоски, весной собирали мерзлую картошку, тогда ничего нельзя было взять, всё отправляли на фронт. Об окончании войны узнали тогда,когда с фронта стали  возвращаться в село мужики. Вскоре пришло письмо, что отец моей бабушки  пропал  без вести. В 1942 году, когда брату исполнилось 18 лет его забрали на фронт, вернулся он в 1947 году после службы в Китае. Брат брался за любую работу, в то  время в колхозе все делали руками .

       В 1947-1948г.г бабушку отправили на лесозаготовку  в Хоринский район. Для каждого в то время норма была в размере 40 кубометров, по реке  Уде  сплавляли брёвна. Брёвна плыли прямо по течению, на плотах строили  избушки, на плотах была  и столовая, и контора. Там она проработала три  года. Больше с 1957 года не ездила, так как старший сын  Анатолий пошел в первый класс. В 1958 году пошла работать дояркой, тогда образовался  совхоз «Саянский», выходных не было.

          С 1957-1959 год работала дояркой на ферме в Елотах. В  1960 году в марте её отправили на Хужирскую ферму. С 1966-1975 год работала на Тайторской  ферме. Где вскоре  получает  звание «Доярка Года» и получает две медали за победу в Соц. соревнованиях. Вскоре умирает её старшая сестра Ольга,и  она  берет себе на воспитание её трех детей. После этого получает медаль «Материнства».  С 1975-1980 год работала она на Шартайской ферме, где уже во всем помогают ей подросшие дети.

         Моя бабушка вырастила и воспитала пятерых детей и помогла встать на ноги своим племянникам. Сын Анатолий живет с семьей в г.Якутске,  дочь Любовь живет в Улан-Удэ,  дочь Людмила живет и работает учительницей начальных классов в п.Жигалово Иркутской области , дочь Вера живет в Шимках , дочь Ира живет в г.Узловая Тульской области.

       Моя бабушка имеет нагрудные знаки «Победитель социалистического соревнования 1973-1975 годов» ,медаль «Материнства», «Ветеран труда», «Ветеран тыла». Награждена Почетными грамотами Тункинского Райкома КПСС и  Исполкома Райсовета.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБОУ «ШИМКИНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ЭССЕ

«МОЕ ОТНОШЕНИЕ К ВОЙНЕ»

                                                                            Выполнил: Бадеев Амгалан

                                                                                     ученик 11 класса

                                                                          Проверила: Дармаева С.Д.

«Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем.

Пусть память светлую о ней

Хранят об этой муке,

И дети нынешних детей

И наших внуков внуки...»

\А.Твардовский\

Из всех испытаний, которые выпадали на судьбу человечества, наиболее страшное несли с собой войны. Война - есть самое страшное, что довелось пережить человечеству. Как горестно и обидно смотреть на то, что происходит в мире. В свете последних событий, происходящих на мировой арене, лидеров стран, высказывающих свое отношение к  одной из самых кровавых войн, вызывает негодование и протест в душе каждого человека, имеющего отношение к Великой Отечественной войне.  

Мне очень больно смотреть на действия современных скинхедов, нео-фашистов, вандалов, разрушающих памятники и память о  той  войне.  Меня очень возмутили слова, сказанные главой МИД Польши, что ...Освенцим освобождали украинцы, а не многонациональный народ Советского Союза, и натолкнули на размышления.

Война... Само слово говорит о беде и горе, о несчастье и страданиях. Сколько невинных людей погибло в эти годы.  

              Мы не вправе забывать тех, кто подарил нам мир и свободу. И как сказал русский философ И.А. Ильин: « Воина есть не только потрясение, но и духовный суд».

           Я с гордостью говорю, что Советский Союз в этой войне -  победительница, освободительница Европы, сколько бы не было возражений со стороны других стран.

           Именно советская армия остановила фашизм и доказала всем, что любовь к Родине и  к своему народу делает нас намного сильнее. Ведь патриотизм, единство и вера  были ведущими в те годы.

            Смогли бы мы на месте тех ребят, которые в с раннего детства, не задумываясь, шли на  работу в поля, на заводы, уходили на фронт, чтобы внести свой вклад в Победу.  И моя бабушка, Бадеева Екатерина Тангитовна, является для меня живым примером стойкости, мужества и отваги. Она была труженицей тыла, поэтому я не могу сказать, что она не воевала. Каждый в то время воевал, но каждый воевал по-своему: кто-то с автоматом в руках на линии фронта, а кто-то ковал победу в тылу. Бабушка рассказывала, что её сестра Галина и брат Балган ушли на фронт совсем молодыми. Сколько молодых жизней было погублено, сколько судеб исковеркано!

           В нашей школе постоянно проводится поисковая работа,  мероприятия, посвящённые Великой Победе, в память о тех страшных годах. И каждый из нас с гордостью принимает в них участие, ведь это возможность побыть рядом с людьми, благодаря которым мы живем спокойно.

            Нужно беречь нашу страну! Не забывать, какими потерями далась нам эта победа!

            Мы будем рассказывать о войне своим детям, внукам, правнукам, и, надеюсь, они будут испытывать такую же гордость за свой народ и свою страну.

           Вечерами я наблюдаю за лучом заходящего солнца. Он теплый и ласковый. Я знаю, что за закатом будет восход. А каким он будет, теплым и ласковым, или жестоким и кровавым, зависит от нас. И рождается ощущение: не надо больше войны. Никогда...

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Шимкинская школа интернат среднего общего образования»

                                             Научно-практическая конференция

«Шаг в будущее»

Секция «Русский язык»

 Тема: «Телевидение и речевая культура  телеведущих»

Автор:

Шульгина Александра Геннадьевна,

ученица 11 класса

ГБОУ «ШШИСОО»

Руководитель исследовательской работы:

Дармаева Светлана Дашинимаевна,

учитель русского языка и литературы

Шимки

2018 год

СОДЕРЖАНИЕ

Введение …………………………………………………………………….3

Типы ошибок в русской речи…………….........…………………………..4

Лексические ошибки (речевые и собственно стилистические)…………..5

Грамматические ошибки…………………………………………………….6

Орфоэпические ошибки……………………………………………………..7

Мои исследования……………………………………………………………8

Рейтинг популярности телеканалов…………………………………………9

Примеры ошибок…………………………………………………………….9

Вывод………………………………………………………………………….11

Заключение……………………………………………………………………11

Список используемой литературы и Интернет-ресурсов………………….12

ВВЕДЕНИЕ

              Современное телевидение – это не просто отражение уровня культуры общества, оно и есть наша культура.

               Личность телеведущего как человека творческой профессии многогранна. Воплощение его индивидуальных особенностей находит свое выражение в экранном образе, главным свойством которого является не столько внешний облик телевизионной звезды, сколько его коммуникативные характеристики, в том числе дикция, манера говорить. Для телезрителей голос и речь – такая же неотъемлемая часть личности телеведущего, как и его внешность, поскольку через них познается его эмоциональное, умственное и физическое состояние. Актуальность  работы обусловлена изменениями стиля телевизионного общения в последние десятилетия, развитием новых жанров тележурналистики, резким переходом от книжных форм телевизионной речи к разговорным, который вызвал изменение требований к журналистам, работающим в эфире.

         Сейчас мы имеем разнообразие телеканалов, множество программ нового типа (авторские аналитические программы, всевозможные ток-шоу: от политических до развлекательных, интерактивные игры, и т.д.), внимание к фигуре журналиста на телеэкране повышено. И, как следствие, огромное количество людей стремится работать в тележурналистике.

             Одновременно мы наблюдаем изменения качества телевизионной речи, связанное, во-первых, с приходом на телевидение современно мыслящих, но не подготовленных для работы в эфире журналистов, а во-вторых, с отсутствием у многих, даже профессиональных журналистов, практических навыков использования выразительных средств звучащей речи. Общая установка на творческую свободу приводит к излишней раскованности, речевой небрежности, к заметному снижению качества телевизионной речи.

             Если учесть, что современный человек - это уже не человек читающий, а человек, смотрящий телевизор, то роль телевидения и телеведущего в процессе формирования речевых норм, несомненно, возросла за последние годы. В настоящее время речь, звучащая с экрана, увы, вносит свой «вклад» в «размывание языковой нормы», вместо того чтобы быть образцом точности и грамотности. В течение дня, смотря телепередачи, можно заметить оговорки, речевые и грамматические ошибки.

Объект исследования: речь телеведущих становится менее грамотной, но продолжает активно влиять на формирование речевых норм.

Цели работы: осветить состояние речевой культуры представителей СМИ; провести анализ речи, звучащей в эфире, и выявить её соответствие современным орфоэпическим и акцентологическим нормам, определить влияние речи тележурналистов на аудиторию на примере учеников нашей школы

Поставленная цель предполагала решение следующих задач:

• Рассмотреть теоретическую базу исследования и изучить подробную классификацию ошибок
• Отобрать из устной речи телеведущих речевые фрагменты, в которых наблюдаются ошибки
• Составить рейтинг популярности телеканалов. 
  
• Объект исследования: речь, звучащая на телеэкране. 

Предмет данного исследования: речевые ошибки разных уровней

Методы исследования: изучение литературных источников, интернет ресурсов, анкетирование, анализ современной речи телеведущих, классификация выявленных ошибок.

           Среднее количество просчетов в устной речи работников СМИ составляет две ошибки в минуту. К такому выводу пришли специалисты Челябинского государственного университета, проанализировав чистоту и грамотность речи российских теле- и радиоведущих.  Даже произнесение заранее подготовленных текстов (в том числе и в новостных программах) оказывается в рамках этой частотности. Оказалось, что во всех СМИ с русским языком обращаются небрежно. Часто ошибаются даже сотрудники таких «образцовых» каналов, как «Первый» и «Россия».

           В последние годы раздвинулись рамки публичной речи. Доступ к микрофону полу-чили люди, не имеющие специальной подготовки. В эфир хлынул поток «разговорной» речи. Человек «читающий» и «пишущий» превратился в человека «говорящего». И если раньше четко выверенные тексты звучали в устах профессиональных дикторов как эталон, то сегодняшнее стремление к «разговорности», к сожалению, не подкреплено элементарными знаниями законов орфоэпии.

         Ведь сегодня СМИ, к сожалению, не могут являться средством распространения образцов безупречной русской речи. Скорее напротив: отмена цензуры, увеличение степени свободы СМИ зачастую приводят к снижению требовательности журналистов к себе и своей речи, а также к снижению требований, предъявляемых руководством СМИ к речевой культуре своих сотрудников и к уровню их «речевой продукции».

1.Типы ошибок в русской речи

Ошибка - это отклонение от общепринятых рекомендуемых нормами литературной речи правил употребления слов, словосочетаний и предложений.

Правила эти складываются исторически под воздействием двух условий - системных закономерностей языкового строя и некоторого набора условных соглашений, которые касаются образования и произношения отдельных форм, слов и целых выражений.

В середине 80-х годов 20 века наступили серьезные перемены в общественно-политической жизни страны. Вслед за этим начались перемены в работе средств массовой информации. КПСС во главе с Михаилом Горбачевым использовала СМИ для того, чтобы изменить существующий порядок и внедрить новые, демократические идеи. Пресса была инструментом перемен, и модель прессы как инструмента действовала во благо переменам.

Кроме того, следует учесть и тот факт, что широкое вхождение в жизнь технических средств информации явилось причиной падения, особенно у молодого поколения, интереса к книге как источнику не только информации, но и, главным образом источнику грамотного употребления слова в собственной речи. Речь, звучащая в эфире, да и сами представители профессии дикторов, для абсолютного большинства слушателей являются образцом для подражания, средством формирования речевой деятельности, средством удовлетворения эстетических и культурных потребностей.

Данная работа основана на классификации ошибок, автором которой является Т.А. Колосова. Принцип данной типологии - это рассмотрение ошибок с точки зрения их деления на две крупные группы - речевые и собственно стилистические. Он особенно удобен для нас, т.к. благодаря этому принципу можно выявить самые частые ошибки именно в эфире. Используя данную классификацию, рассмотрим следующие основные виды нарушений в речи телеведущих.

1. Лексические ошибки (речевые и собственно стилистические)

По словарю С.И. Ожегова: Лексика, -и, ж. Словарный состав языка, какого-н. его стиля, сферы, а также чьих-н. произведений, отдельного произведения. Русская л. Просторечная л. Л. Пушкина. II прил. лексический, -ая, -ое.6

Лексика - это не просто множество единиц языка, а система взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов одного уровня. Слова объединены в группы по определенным признакам. Например, могут выделяться тематический, лингвистический уровни организации слов, объединенных какой-либо сферой употребления или принадлежностью к одним грамматическим признакам. Такие системные отношения в группах слов называются парадигматическими. Примером этого могут служить: антонимы, синонимы, омонимы и паронимы.

1.1.1 Лексические речевые ошибки

Использование слова (исконно русского или заимствованного) без учета его значения.

Неудачный выбор синонимов.

Неумелое пользование антонимами.

Ошибка принимает разные формы: неверное попарное объединение однородных членов предложения; непреднамеренное столкновение в одном контексте слов, имеющих противоположное значение ;противопоставление понятий, которые на самом деле не являются противоположными.

Смешение паронимов - слов, близких по звучанию (обычно однокоренных), но разных по значению.

Ошибки в использовании омонимов - слов, одинаково звучащих, но имеющих разное значение, - и полисемантичных слов.

Плеоназм (лексическая избыточность).

Речевая недостаточность - пропуск слова, необходимого для раскрытия авторской мысли.

Тавтология - повторение одних и тех же или однокоренных слов в непосредственной близости друг от друга.

Нарушение норм лексической сочетаемости. Лексическая сочетаемость имеет ограничения.

1.1.2 Собственно стилистические лексические ошибки

Необоснованное употребление стилистически сниженной (разговорной, просторечной) лексики.

Использование грубой, в том числе оскорбительной лексики.

Неоправданное использование жаргонизмов, диалектизмов - слов, относящихся к лексике ограниченного употребления.

Употребление в одном контексте слов с разной эмоционально-оценочной окраской.

Необоснованное использование в нейтральном тексте слов и устойчивых сочетаний, имеющих книжную, высокую окраску.

Употребление канцеляризмов (слов официально-делового стиля) в текстах других стилей.

Ошибки в использовании образных средств - неудачно построенные образы, нагромождение противоречащих друг другу образов в одном предложении

Языковые штампы - слова и устойчивые выражения, претендующие на образность, но утратившие ее из-за неумеренной «эксплуатации» этих выражений журналистами и писателями

Засорение речи словами-паразитами (слова, потерявшие присущее им в языке вполне конкретное значение и использующиеся в речи «для связки слов», для заполнения пауз,

1.2. Грамматические ошибки

По словарю С.И. Ожегова: грамматика -и, ж. Формальный строй языка (словообразование, морфология и синтаксис), образующий вместе с фонетикой и лексикой его целостную систему.

Грамматические ошибки - это ошибки, связанные с неправильным употреблением в данном контексте или с неверным образованием форм различных частей речи - существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов.

Неверное образование и употребление форм рода имен существительных и форм степеней сравнения прилагательных.

Ошибки в склонении числительных и использование составных числительных. 

Ошибки в употреблении личных местоимений и в образовании форм местоимения.

Ошибки в образовании повелительной формы глагола, в образовании форм причастия и деепричастия.

Нарушение порядка слов в предложениях с причастными оборотами.

Неверное грамматическое согласование и управление.

Нарушение синтаксической связи при оборотах с предлогами кроме, помимо, наряду.

Разнотипность в оформлении однородных членов предложения.

Пропуск предлога при однородных членах предложения, требующих разных предлогов.

Нарушение правила «односубъектности» и видо-временных отношений в предложениях с деепричастными оборотами.

Загромождение сложного предложения придаточными.

Смещение синтаксической конструкции.

Ошибки в оформлении чужой речи.

Неправильный порядок слов в предложении.

1.3. Орфоэпические ошибки

Толковый словарь русского языка: Орфоэпическая норма - это единственно возможный или предпочитаемый вариант правильного, образцового произношения слова.

Литературный язык объединяет всех говорящих по-русски, он нужен для преодоления языковых различий между ними. А это значит, что у него должны быть строгие нормы: не только лексические - нормы употребления слов, не только грамматические, но и нормы орфоэпические.

Орфоэпические правила предупреждают ошибку в произношении, отсекают недопустимые варианты.

Типы орфоэпических ошибок

Наибольшие трудности для говорящих на русском языке связаны

• ·с постановкой ударения,
• ·с произношением е или э после согласных в заимствованных словах,
• ·с произношением е или ё после согласных под ударением,
• ·с произношением ч или ш в сочетаниях чт и чн,
• ·с произношением отдельных слов (использование лишних гласных и согласных или, напротив, неправомерное опущение гласного или согласного звука в слове),
• ·с произношением звуков [ж] и [ж''] на месте сочетаний жж, жд, зж.

Нормы ударения - одна из самых главных проблем русского языка. Они многочисленны и нелегки для усвоения. Трудности в усвоении русского ударения связаны с двумя его особенностями: разноместностью и подвижностью.

Разноместность - это способность ударения падать на любой слог русского слова

Подвижность - это свойство ударения перемещаться с одного слога на другой при изменении. В связи с такими сложностями в изучении ударения в русском языке появляются акцентные варианты у слов. 

2. Мои исследования

        Изучив теоретическую базу, мы перешли к практической части. Для начала я провела анкетирование учащихся и учителей нашей школы с целью составить рейтинг популярности телевизионных каналов. В школе у нас 63 работника, 173 ученика. Мной было опрошено 56 человек: 28 учителей и воспитателей и 32 учащихся.

Каналы

Учащиеся

Учителя

Первый

19

11

Россия

15

18

НТВ

9

15

ТНТ

23

34

СТС

13

25

Муз ТВ

0

32

Карусель

9

29

Матч ТВ

4

15

Дисней

5

29

Пятница

0

32

Пятый

0

9

Звезда

19

3

Ру ТВ

5

28

ТВ3

6

1

Рейтинг популярности телеканалов

Как показывает опрос, телеканалы «ТНТ» и «СТС», «Муз ТВ», «Ру ТВ», «Дисней» пользуются большой популярностью среди учащихся, а «Первый» и «Россия» у старшего поколения, учителей, воспитателей, работников нашей школы. Чем старше зритель, тем реже смотрит «ТНТ» и «СТС». Самыми непопулярными каналами оказались «НТВ» и «Россия 24». А что касается каналов «Дисней», «Карусей» взрослым приходится смотреть вместе с внуками и правнуками.

        Проанализировав информационные и развлекательные программы за период с января 2018  года по февраль 2018 года, я могу сделать вывод, что наиболее распространенными нарушениями являются: орфоэпические ошибки (неправильная постановка ударения), грамматические ошибки (неверное использование качественных и количественных числительных, неправильное образование некоторых падежных форм имен существительных), эта тема мне очень интересна , так как я готовлюсь к ЕГЭ, все виды ошибок я должна знать.

Когда я проводила опрос, то задавала вопрос: «Замечаете ли вы ошибки в речи телеведущих?» Как можно догадаться, ошибки замечали лишь взрослые люди. Мной было замечено 13 ошибок.

Примеры ошибок

Грамматические ошибки

Ошибка: «С начала года на территории города произошлО 4 аварии» (Илья Аникеев, «Губернские новости. Новости регионов») Правильно: «С начала года на территории города произошлИ 4 аварии»

Ошибка «В двадцать шести участках…» (Инга Юмашева «Утро России.Вести») , правильно: «В двадцати шести участках…».

Ошибка: «В планах обеспечить квадратными метрами четырехсот пятьдесят детдомовцев» (Илья Аникеев, «Губернские новости») Правильно: «В планах обеспечить квадратными метрами четыреста пятьдесят детдомовцев».

Ошибка: «В спорткомплексе «Белый колодец» съехались участники» (Дальмира Бирюкова, «Губернские новости») Правильно: «В спорткомплекс «Белый колодец» съехались участники»

Ошибка: «Граждане задолжали банкам восемь целых и восемь десятых триллионОВ рублей» (В. Кораблёва «Новости») Правильно: «Граждане задолжали банкам восемь целых и восемь десятых триллионА рублей».

Ошибка: «Праздничная атмосфера продолжает ощущаться» (Алиса Литвинова, «Вести- Воронеж») Правильно: «Праздничная атмосфера ощущается/все еще ощущается»

Речевые ошибки

Ошибка: «Это самое гуманное наказывание» (Борис Корчевников, «Прямой эфир») Правильно: «Это самое гуманное наказание»

Ошибка: «Следующую домашнюю игру курбатовцы проведут в следующую субботу «(Иван Косякин, «Марафон») Правильно: «Следующую домашнюю игру курбатовцы проведут в будущую субботу»

Ошибка: «Репортёр проводил репортёрское исследование» (Инга Юмашева «Вести»).

Ошибка: «Вернемся все-таки к Вашей любови» (Лариса Гузеева, «Давай Поженимся», 1 канал,) Правильно: «Вернемся все-таки к Вашей любви» (т.к. «любовь» здесь-имя нарицательное)

Ошибка: «Был в Кемерово» (Анна Антонова «Вести»). Правильно: «Был в Кемерове».

Ошибка: «10 гектар» (Илья Аникеев, «Губернские новости»). Правильно: «10 гектаров»

Ошибка: «Такое наказание назначено двоим братьям» (Наталья Зубкова, «Вести-Воронеж»). Правильно: «Такое наказание назначено двум/обоим братьям»

Орфоэпические ошибки

Ошибка: «Нельзя считать христиАнином…» (Инга Юмашева, «Утро России. Вести»») Правильно: «Нельзя считать христианИном»

Ошибка: «МеждУ» (ТНТ «Губернские новости»). Правильно: «МЕжду».

Ошибка: «ОбеспечЕние» (В. Кораблёва 1 канал «Новости»). Правильно: «ОбеспЕчение».

Ошибка: «НоворОжденная» (Иван Федотов, «Губернские новости»). Правильно: «НоворождЁнная»

Ошибка: «ТрАву» (Иван Федотов, «Губернские новости»). Правильно: «ТравУ»

Ошибка: «Увеличены минимальные отпускные и Оптовые цены» ( «Новости») Правильно: «Увеличены минимальные отпускные и оптОвые цены»

Ошибка: «укрАинская кухня» (Юлия Высоцкая, НТВ «Едим дома») Правильно: «украИнская кухня»

Вывод

 Итак, оказалось, что чаще всего у ведущих возникают проблемы с постановкой ударения, также проблемы, связанные со знанием таких разделов языка, как синтаксис и морфология. К сожалению, в речи телеведущих (и в информационных, и в развлекательных передачах) стало нормой неверное построение фразы, проглатывание концов слов, речевая скороговорка, ненужные ударения на каждом слове, блёклость и монотонность.

Слово с телеэкрана всё более повышает свой статус, особенно в информационных программах, которые доносят до нас жизненно важную информацию. Поэтому телеведущие должны заботиться о повышении уровня культуры, ведь именно эти люди оказывают непосредственное воздействие на аудиторию, в том числе и на формирование у человека культуры, интеллекта и грамотности.

Заключение

Мы узнали, какие ошибки чаще всего допускают в эфире. Несомненно, в каждом тексте есть особо трудные моменты, где может «споткнуться» любой профессионал, но ошибки допускают в самых простых словах и предложениях.

Времена, когда дикторы телевидения читали утвержденные и одобренные наверху политически корректные тексты, давно миновали. Можно сказать, что наше время - время прямого эфира: многочисленные ток-шоу, телевизионные мосты, прямые включения, комментарии очевидцев - все это теперь привычно. Но одновременно стало ясно, что в прямом эфире не избежать ошибок в речи.

За последние десять лет грани между функциональными областями языка практически стерлись. Язык СМИ вобрал в себя все возможные источники - от обиходно-разговорной речи до научной. Поэтому так сложно услышать эталонную речь в эфире.

Следует заметить, что язык - это бесценное достояние народа. Русский язык упрощается в угоду тем, кто его не учил и не хочет учить. Новые нормы русского языка, утвержденные министерством образования и науки РФ, фактически придают официальный статус безграмотному произношению и употреблению слов. Допущение среднего рода слова "кофе", ударений "дОговор" и "йогУрт" лишь первый шаг на пути к деградации нашего языка.

Приведу справедливое суждение Константина Паустовского, прекрасного русского писателя, истинного ценителя русского языка и его ревностного защитника: «По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Человек, равнодушный к родному языку, - дикарь. Он вредоносен по самой своей сути, потому, что его безразличие к языку объясняется полнейшим безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего народа».

Список используемой литературы

1. Алешина Ирина К. Паустовский. Поэзия прозы / Алешина Ирина // Поэзия прозы
2. Деминова М.А. Языковые и неязыковые составляющие телевизионного медиатекста.//Журналистский ежегодник, №2 ,2013 г.
3. Крикунова Ю.А. Телеведущий: личностные качества и профессиональные умения.// Омский научный вестник, №1, 2009
4. Крысин Л. Изучение современного русского зыка
5. Ожегов И.С. Толковый словарь русского языка / И.С. Ожегов // 22-е издание
6. Розенталь Д.Э. Современный русский язык / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб, М.А. Теленкова. - М.: Рольф, 2001. - 448 с.
7. "Русский язык и культура речи» под редакцией доктора филологических наук проф. Чернякова
8. Толковый словарь живого великорусского языка, В.И.Даль

Интернет-ресурсы

1.www.ochevidets.ru/rolik/12922/www.ochevidets.ru/rolik/12922/ 2.www.ipk.ru/2037www.ipk.ru/2037 

3. www.vevivi.ru/best/195948.html

Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГБОУ «Шимкинская школа-интернат среднего общего образования»

Литературно-творческий проект 

«Юный лирик»

Составила: Дармаева С.Д.-

учитель русского языка и литературы

Шимки

2017-2018 учебный год

Литературно-творческий проект 

Тема: Создание на базе школы литературного клуба

«Юный лирик». 

Цель проекта: Создание школьного литературного клуба как вида образовательной деятельности, способствующей формированию ключевых компетенций личности в условиях сельской школы.

Задачи проекта: 
1.Привлечь местных поэтов, проживающих на территории поселения Муниципального образования «Хужиры» в организации проекта, а именно Зурбаева Бориса Дылгеровича, Цыбикжапову Елену Гончиковну.

2.Организовать особую среду – сообщество детей и педагогов, в котором дети смогут более эффективно проявлять и развивать свои творческие способности. 

3.Привить детям интерес и любовь к поэзии родного края, к книге, к литературе, воспитать читателя.

4. Своевременно информировать учеников, учителей, родителей о событиях, происходящих в литературном клубе.

Актуальность проблематики проекта:

   Одной из основных проблем проекта является вопрос о роли школьного литературного клуба в организации образовательного процесса в целом и конкретно в педагогической деятельности учителя. Литературный клуб должен стать центром литературной работы. Он должен способствовать творческой самореализации и личностному росту школьников во взаимодействии с писателями и поэта Тунки, педагогами,  по выявлению одарённых детей.

Новизна проекта заключается в том, что в настоящее время  на базе нашей  школы  не было подобного литературного клуба.

Теоретическая обоснованность проекта:

Школьный литературный клуб «Юный лирик» с привлечением местных поэтов и писателей, создан  с 2018 года.

На базе школы  неоднократно проводились такие формы работы, как: литературные встречи, вечера, экскурсии, семинары — практикумы с приглашением поэтов и писателей нашего района.

Механизмами для достижения намеченных целей и решения поставленных задач является деятельность литературного клуба в соответствии с направлениями: 

- Школьное печатное издание литературной газеты «Юный лирик»; выпуск стенгазет к государственными и национальными  праздниками; выпуск сборников стихотворений, рассказов; публикация стихотворений, лирических миниатюр собственного сочинения учащихся и учителей; 

- организация внутришкольного сетевого взаимодействия через сотрудничество уже существующих школьных структур: школьный музей ( руководитель Аюшеева Галина Доржиевна); кружок «Рукодельница» (руководитель Шубина Виктория Абдиракибовна); студия вокального пения «Эра» (руководитель Пархаева Оксана Александровна); спортивные секции (руководитель Доржиев Владислав Даши-Сыренович); танцевальный кружок  (руководитель Сыбикова Надежда Валерьевна); методическое объединение учителей – предметников гуманитарного цикла (руководитель Дармаева Светлана Дашинимаевна); школьная библиотека ( библиотекарь Шубина Наталья Иннокентьевна);

- формирование и создание рабочей атмосферы в среде сотрудников литературного клуба: утверждение списка штатных и внештатных сотрудников литературного клуба; разработка планов, проектов, графиков работы и дизайна литературных газет.

Чтобы привести в действие механизмы достижения намеченных целей, необходима техническая поддержка:

- приобретение компьютера, сканера, принтеров (чёрно – белого и цветного), ксерокса;

- организация свободного доступа в любое время для набора, верстки, чтения и другой работы над информацией для продукта деятельности (литературной газеты);

- создание на компьютере отдельного защищённого профиля и папки  «Литературный клуб «Юный лирик» Шимкинской ШИСОО», для сбора наработанного материала;

- в идеале необходимо иметь полный комплект мини-типографии. 

Система мониторинга изменений:

- метод систематического сбора и обработки информации в динамике развития литературного клуба (информация должна быть использована для улучшения процесса принятия решения в сторону улучшения качества работы клуба);

- анкетирование и опросы как учащихся, так и педагогов с целью установления обратной связи для выяснения  возможных  удач и неудач в деятельности литературного клуба;

- систематический отчёт о деятельности перед администрацией школы, на родительских собраниях;

- регулярный выпуск литературной газеты «Юный лирик». 

Результативность проекта:

1.Результатом работы в 2018 – 2023 г. школьного литературного клуба «Юный лирик» должны стать:

- выпуск школьной литературной газеты «Юный лирик» 1 раз в 2 месяца + специальные выпуски к государственным и национальным праздникам;

- выпуск сборников стихотворений, рассказов собственного сочинения;

- передача информации в местные СМИ (газету «Саяны»).

2. Литературный клуб «Юный лирик», основанный на базе школы, будет призван способствовать созданию и обновлению творческой среды в образовательном пространстве школы, в которой благодаря совместной работе детей с  поэтами, писателями, педагогами расширятся рамки деятельности ученического самоуправления, кружков по интересам, школьного музея, уже имеющейся литературной газеты « Юный лирик».

Масштабность проекта (воздействие проекта на образовательную деятельность в рамках ОУ, муниципалитета, региона).

 В рамках ОУ: вовлечь в работу литературного клуба все действующие структуры в образовательном пространстве Шимкинской ШИСОО, как на уровне учащихся, так и на уровне педагогического коллектива;  

в рамках муниципалитета: организовать работу по созданию Лиги юных поэтов среди учащихся школ  Тункинского района;

 в рамках региона: установить и поддерживать связь с Лигой юных поэтов Республики Бурятия. 

Риски реализации проекта: 

- определённые трудности в создании материальной базы; 

- поддержка педагогического сообщества внутри школы (многое зависит от степени участия и заинтересованности в осуществлении предложенного проекта всего коллектива). 

Этапы работы:

Реализация проекта подразумевает выполнение определённых мероприятий в установленные сроки:

- создание координационного совета – сентябрь;

- приобретение ПК, ксерокса, сканера - сентябрь;

- приобретение расходных материалов, для выпуска издательской продукции - сентябрь;

- установка специальных программ для выпуска газет - сентябрь - октябрь;

- формирование и утверждение штатных и внештатных сотрудников литературного клуба из числа школьников и педагогов, местных поэтов - октябрь;

- создание и систематизация базы данных о деятельности уже существующей литературной газеты « Юный лирик», а в дальнейшем о работе литературного клуба – в течение всего срока; - работа над выпуском уже существующей литературной газеты - в течение всего срока;

- укрепление взаимодействия с редакцией районной газеты «Саяны» - в течение всего срока;

- укрепление взаимодействия с литературным объединением  «Мунко Саридак» - в течение всего срока;

- открытие литературного клуба - ноябрь;

- организация на базе литературного клуба встреч за «круглым столом» по интересам, пресс – конференций - в течение всего срока;

- подготовка очередных выпусков газет - в течение всего срока;

- отчёт о проделанной работе – сентябрь 2019 года. 

Смета расходов 

Этапы реализации: расширение структуры литературного клуба – создание новых направлений деятельности.

  Ожидаемый результат: создание самостоятельного литературного клуба «Юный лирик», объединяющий юных поэтов Тункинского района.

Заключение

Школьный литературный клуб в качестве новой перспективной формы внеклассной работы. Психолог Л.С. Выготский отмечал, что учитель является в учебном процессе объектом для подражания, успешное естественное развитие школьников происходит при выполнении заданий вместе с учителем (по определению ученого, это зона ближайшего развития)…».

Результаты разработки данного проекта показывают, что одним из эффективных условий в создании «зоны ближайшего развития» между учеником и учителем станет литературный  клуб «Юный лирик».

Приложение 1. Школьный литературный клуб «Юный лирик»» как вид образовательной деятельности, способствующий формированию ключевых компетенций 


Ключевые компетенции: 

Культуроведческие , Коммуникативные ,Социальные 


Приложение 2 

Функциональная значимость школьного музея в работе над литературной газетой  «Юный лирик» 

Школьный  музей ;Учебно-вспомогательный фонд ;Исследовательская и проектная деятельность учеников, библиотечка художественной литературы, грамоты поэтов, экспозиции, посвященные  жизни и творчеству поэтов и писателей-земляков. 

Основные разделы: 

1 и 2 экспозиции – жизнь и творчество писателей и поэтов Тунки (фотографии, рукописи, отзывы, книги и т. д.); 

3 экспозиция – награды писателей и поэтов; 

4 – местный русский и бурятский фольклор; 

5 – круглый стол, где размещены литературные газеты; 

6 – круглый стол, где размещены планшеты, дипломы, первые поэтические и литературные опыты учащихся, научные работы. 

Приложение 3 

Механизмы для достижения намеченных целей и решения поставленных задач в процессе организации школьного литературного клуба «Юный лирик» 

(организация внутришкольного сетевого взаимодействия) 
Школьный музей, Кружок «Рукодельница» ,Ученические исследовательские работы.  Издательское направление – школьная литературная газета «Юный лирик». Студия«Эра» ,Родители, общественные организации, Школьное самоуправление, методическое объединение  гуманитарного цикла, классных руководителей, Школьная библиотека 

Приложение 4 

Структура литературного клуба «Юный лирик» 

Список предполагаемых сотрудников литературного клуба

«Юный лирик» и их обязанности 

Состав школьного литературного клуба:

- координатор – Зурбаев Борис Дылгерович;

- редактор (помощник) –Дармаева Светлана Дашинимаевна- учитель русского языка и литературы;

- информаторы (собирают и обрабатывают информацию) – учащиеся +  педколлектив;

- дизайн-группа (выдают продукт деятельности) – учащиеся + педколлектив. 

Обязанности:

         - директор школы – Парпаева Мария Борисовна – осуществляет общий контроль.

- заместители – Бадеева Антонида Петровна, Ширапова Лилия Жаргаловна.

- члены школьной команды организуют и контролируют техническую сторону процесса.

- руководитель (координатор) школьного литературного клуба организует и контролирует сбор и обработку информации. 

Сбор и сдача информации: 

Информацию собирают и сдают техническому отделу литературного клуба учащиеся всех классов (с 1 по 11 класс).