Дидактический материал к урокам по русскому языку в 9 классе по теме «Сложное предложение»
учебно-методический материал по русскому языку (9 класс)

Дидактический материал к урокам  по  русскому языку в 9 классе

 по  теме  «Сложное предложение»

1.Диктант с буквенными  обозначениями.

1.Знать  необходимо не  затем, чтобы  только  знать,  но для того,  чтоб  

научиться  делать.

2.Дорогою  свободною  иди,  куда  влечет  тебя  свободный  ум.

3.Необычайно  прекрасным  кажется  мир,  когда  он  соответственно  продолжает  и бесконечно расширяет и усиливает мир внутренний.

4.Не  ищи  правды  в  других,  когда  её  нет  в  тебе.

5.Человек  перестает  мыслить,  когда перестает  читать.

6.Изучите  азы  науки, прежде  чем  пытаться  взойти  на  её  вершины.

7.Деревня,  где  скучал  Евгений,  была  прелестный  уголок.

8.Как  черная  лента,  вкруг  ног  обвилась,  и  вскрикнул  внезапно  ужаленный  князь.

2.Графический  диктант.

1.Вечереет,  и  темнеют  кусты  неодетого  леса.

2.В  окна  снег  валит  клоками,  буря  свищет  у  ворот.

3.Полыхая,  травы  желтеют,  и  над  лугом  стелется,  беспокоя  человека,  тонкий  аромат  увядания.

4.Дубровский  вышел  из  комнаты,  сел  в  коляску  и  поскакал.

5.Когда  свет  фонаря  упал  на  его  глаза,  они  были  расширены  и в них был  ужас.

6.Тронутый  преданностью  старого  кучера,  Дубровский  замолчал.

7.В  дали  голубой  столбом  уж  крутился  песок  золотой,  звонков  раздавались  нестройные  звуки,  пестрели  коврами  покрытые  вьюки.

3.Объяснительный  диктант.

Текст  дается  без  знаков  препинания

№1.Туман  (не) вставал,  (не)бродил  ветерок,  все  было  одноцветно  и  бе…молвно. Я  стоял  перед  цепью  красивых  гор,  ра..кинутых  (полу)кругом;  молодой  зеленый  лес  покрывал  их  (с)верху  (до)низу. Прозрачно  синело  над  ними  южное  небо;  со..нце  с  вершины  играло  лучами;  (в)низу  болтали  проворные  ручьи.

- Вставьте  пропущенные  буквы,  раскройте  скобки.

- Определите,  в  бессоюзных  сложных  предложениях  явления  происходят  одновременно или  последовательно?

- Объясните  знаки  препинания.

- Подчеркните  грамматические  основы  предложений,  начертите  схемы.

№2. С  утра  в  степи  было  (по)весеннему  холодно;  ветер  просушивал  колеи  грязной  дороги  и  шуршал  прошлогодним бур..яном.  Темны  и теплы  были  апрельские  ночи;  мягко  благоухали  сады  черемухой,  лягушки  заводили  в  прудах  дремотную,  чуть  звенящую  музыку.  Ноч..  была  страшно  морозная  и  ветре..ая;  сухой  мерзлый  снег  ви..жал  и  скр..пел  под  санями;  за  (не)обозримым  мертвым полем  выходил  красный  огромный  месяц.

- Вставьте  пропущенные  буквы,  раскройте  скобки.

- Сделайте  синтаксический  разбор 1предложения.

- Объясните  знаки  препинания.

- Подчеркните  грамматические  основы  предложений,  начертите  схемы.

4.Диктант.  Медвежий  характер.

Про  волка  всякий  охотник  скажет:  свирепый  и  злой.  А  вот  про  медведя  спросишь  охотников – мнутся,  в  затылках  чешут.

  Сам  я  медведя  на  воле  не  встречал:  случай  не  представился.  А очень  хотелось.

  Случай – душа  охоты.  Пробирался я раз  по  горному  склону,  поросшему  редкими  пихтами  и  березками.  И  вижу:  медведь!      Близко медведь:  в  бинокль  видно – шевелятся  от дыхания  травинки  у  медвежьего  носа.

  Вдруг  зверь  дрогнул  и  зашарил  носом  по  земле.  Что-то  унюхал!  Мне,  конечно,  сверху  не  видно,  но  догадываюсь:  жучок  прохожий  защекотал  медведя  по  носу.  Жучишка удирает,  а  медведь  башку  склонил  набок  и  одним  глазом  на  него  смотрит. Отползет  жучишка – медведь  его  носом  назад,чтобы  видней.

  Прижал  медведь  носом  жука  да  как  фыркнет!  Пыль  вверх,  а  жук  так  и  отлетел.  Не  найдет  медведь  жука.  Камни  ворочает,  топчется  на  одном  месте  и  ревет  глухо,  будто  гром  вдали.

Если  кто  спросит,  какой  же  у  медведя  нрав,  я,  как  и  другие  охотники,  буду  чесать  в  затылке.  Кто  его  разберет!  Но  одно  бесспорно:  интересный  зверь!

Грамматическое  задание:

-   В  указанных  учителем  бессоюзных  сложных  предложениях  

подчеркните  грамматические  основы  предложений,  начертите  схемы.

5.Словарный  диктант.

Присутствовать  на  премьере  спектакля,  примитивный  подход  к  решению  проблемы,  преломляться  в  сознании  большинства  людей,  пренебрегать  опасностью,  беспрестанно  пререкаться,  непрерывно  разглагольствовать,  приостановиться  и  замереть  от  восхищения,  совершенно  преобразившийся  мир.

6.Тест

А) Обозначьте  сложные предложения с  бессоюзной связью (знаки препинания  не  расставлены).

1.Заря потухла уж давно,  на  небе  звездочка  блеснула.

2.Опустился  занавес,  зажглась гигантская хрустальная люстра,  зрители  встали,  аплодируя  актерам.

3.Увлеченные  охотой,  мы  не  заметили,  как исчезло солнце,  как  серый холодный  сумрак  спустился  на  землю.

4.Догорела румяная зорька вдали,  и на стебле вечерние  тени  легли.

5.Вечером  Женя  получила  телеграмму:  ночью  в  городе  проездом  будет  отец.

6.Пробова бежать – ноги  от  страха не двигались.

Б) Из данных  простых предложений  составьте  три  сложных,  используя  различные  средства  связи.

Наступает  время грибной  охоты.  Трудно усидеть дома.  Лес  зовет  и  манит.

7.Индивидуальные  задания.

КАРТОЧКА  №1

В приведенных ниже  предложениях пронумерованы  все  запятые.  Выпишите  цифры,  обозначающие  запятые  между  частями  сложного  предложения,  связанные  сочинительной  связью.

1.Вода  в  ведре  замерзла,  (1) и  её  надо  было  пробивать, (2)  а  это  шумно,  (3)  бабушка  могла  проснуться.

2.И  следующий  вечер  мы  сидели, (1)  прижавшись  друг  к  другу, (2)  и  смотрели  фотографии.  Я  держал  его  в  руках, (3)  и у  меня  мерзли  кончики  пальцев, (4)  и  что-то коченело  в  животе.

3.На  высоком  песчаном  срезе  обнажились  корни  сосен, (1)  тонкие  корневые   волоски  шевелились  на  ветру, (2)  извивались, (3)  пуская  струйки  песка, (4)  и, (5)  конечно  же,  (6)  Комарову  потребовалось  выяснить, (7)  живые  они  или  только  притворяются, (8)  играют  в  одушевленную, (9)  самостоятельную  жизнь.

КАРТОЧКА  №2

В приведенных ниже  предложениях пронумерованы  все  запятые.  Выпишите  цифры,  обозначающие  запятые  между  частями  сложного  предложения,  связанные  подчинительной  связью.

 1.Славик  притащил  ежика  в  шапке, (1)  подбежал  к  дивану, (2)  на  котором  лежал  папа  с  раскрытой  газетой, (3)  и, (4)  задыхаясь  от  счастья, (5)  закричал..

2.На  краю  оврага, (1)  за  которым  начинался  большой  лес, (2)  Мишка  обернулся  и, (3)  увидев  меня, (4)  что-то  сказал  Борьке  и  Зойке.

3.Сидя  у  огня, (1)  я  следил, (2)  как постепенно, (3)  после  точных  и  неуловимых  мазков  кистью, (4)  оживал  и  от  ветки  к  ветке  зажигался  солнечным  светом  лесной  великан.

КАРТОЧКА  №3

В приведенных ниже  предложениях пронумерованы  все  запятые.  Выпишите  цифры,  обозначающие  запятые  между  частями  сложного  предложения,  связанные  сочинительной  связью.

1.У  Наполеона  войск  почти  в  три  раза  больше, (1)  чем  у  Барклая и Багратиона, (2)  вместе  взятых.

Бросился  волк  вперед, (3)  да  только  силы  теперь  не  те, (4)  да  и  лосенок  теперь  не  тот.

2.Не  бьют  барабаны, (1)  не  пыжатся  дудки, (2)  и  знамен  не  колышется  строй.

Больше  месяца  пробыл  Наполеон  в  Москве:  ждал  император  русских  посыльных  с  миром,  (3)  однако   не  явились  к  нему  посыльные.

3.Ему  было  крайне  приятно  смотреть  на  детей, (1)  видеть  их  изменившиеся  лица, (2)  как  бы  поглощающие  знание, (3)  однако  под  этой  теплой  струей, (4)  льющейся  на  него  откуда-т0  сверху, (5)   он  словно  осел, (6)  стал  меньше, (7)  углубился  во  что-то  безрассудное.

КАРТОЧКА  №4

В приведенных ниже  предложениях пронумерованы  все  запятые.  Выпишите  цифры,  обозначающие  запятые  между  частями  сложного  предложения,  связанные  подчинительной  связью.

1.Он  давал  сбивчивые  показания, (1)  путал, (2)  пугался  и  был  похож  на чеховского  мужичка  из  рассказа  «Злоумышленник» - того, (3)  что  отвинтил  от  рельсов  гайку, (4)  чтобы  сделать  грузило.

2.А  в  школе, (1)  с  другой  стороны  крышки  парты, (2)  где  мною  были  вырезаны  три  самых  заветных  слова:  электричество – стихи – Лида, (3)  я  дописал  ещё  одно  слово – шефы.

3.На  титульном  листе  стоял  1853 год, (1)  и  Журка  вспомнил, (2)  что, (3)  кажется, (4)  в  этом  году  произошло  Синопское  сражение.