Прямое и переносное значение слов
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Время

Деятельность учащихся

Умения

Организационный момент

Приветствие.

1 модуль (30 минут):

1 минута

Подготовка, настрой на урок.

Актуализация знаний и создание учебной ситуации.

Мотивация.

К сегодняшнему занятию дети готовили кроссворды из 7 слов на определенную тему. Учитель предлагает в парах обменяться кроссвордами и решить их. На каждом кроссворде подписать, кто составил и кто решил его. Сдать работы.

Учитель просит составить предложения со словами на доске. В первом столбике: кислый, золотой, плыть.

Во втором столбике: яблоко, лицо, руки, кольцо, облака, лодка.                                                                        

Учитель уточняет: «Что означает кислое лицо?» (Недовольное, грустное)

Проблемный вопрос: как понять, что перед нами слово в переносном значении?

Учитель обобщает: «Мы на прошлом уроке выяснили, что слова бывают однозначными и многозначными. Очень часто одно или несколько из значений слова могут быть переносными. Наша сегодняшняя тема: «Прямое и переносное значения слов».

Диктовка определения. Переносное значение слова – это значение, которое возникает в результате переноса названия с одного явления действительности на другое на основании к.-л. сходства.

Н., работа кипит, жизнь кипит – проявляется в большой степени.

Дорога в лесу / дорога жизни

Проговаривание цели урока.

5 минут

10 минут

10 минут

Решение кроссвордов.

Дети в тетрадях составляют предложения, соединяя слова из двух столбиков.  

Дети подбирают толкования значению и выходят на то, что это значение переносное. Рассуждают на тему многозначности слова и контекста.

Запись темы в тетради и определения в справочник.

Расширение словарного запаса. Осознание своей успешности по выполнении задания.  

Развитие речевых и аналитических навыков.

Развитие умения формулировать устный ответ, обосновывать свою точку зрения.

Развитие навыков самоорганизации. Формирование способности ставить новые учебные цели и задачи.

Практическая работа в группах и представление результатов работы.

Наша цель – научиться определять в речи прямое и переносное значение. Учитель диктует словосочетания для определения прямого / переносного значения слова: горячий спор, горячий суп, золотое сердце, золотые дни детства, заячий мех, заячьи следы, заячья душа, железная руда, железная дисциплина, свежие фрукты, свежие силы, свежая мысль, тонкая тетрадь, тонкий юмор, глухой мальчик, глух к просьбам, глухая стена, высокий холм, высокий порыв, холодное сердце, холодный чай,  холодные краски.

В словарях переносное значение дается с особой пометкой «перен.». Учитель предлагает детям ознакомится с выдержками из различных словарей и помогает расшифровать отдельные пометы, указывает на различия в подаче информации в разных словарях.

В художественных произведениях слова в переносном значении часто используются как средство выразительности. Какие из них вы помните? (Эпитет:  ледяной взгляд, железный характер, метафора:  зеленое море – лес, небесные жемчужины – звезды, олицетворение – ветер уснул, буря плачет)

Учитель предлагает прослушать отрывок из сказки Василия Белова «Катюшин дождик»:

«Однажды вышла на небо тучка и заслонила все солнышко. На лугу притихла трава, ласточки и стрижи спрятались в свои домики. Вскоре начался дождь. А гром не гремел, и молния не сверкала, потому что тучка была несердитая. В тот день все были дома.
— Вот и дождик пошел, — сказала мама.
— А куда он пошел? —спросила Катюша. — В магазин?
— Что ты, дочка, — засмеялась мама, — разве дождик ходит? Это просто так говорят, что дождик пошел.
— А почему так говорят? —спросила Катюша».

Какой худ.-изобр. прием использует автор в этом отрывке? (Олицетворение.) Какие слова нам помогли это определить? («Тучка несердитая», «притихла трава» – переносное значение).

4 минуты

(перерыв 10 минут)

2 модуль (30 минут):  

10 минут

5 минут

5 минут

Учащиеся поднимают правую руку, если звучит прямое значение, и левую - если звучит переносное значение слова.  

Дети смотрят распечатки из различных словарей, зачитывают и комментируют пометы.  

Учащиеся вспоминают известные им тропы, приводят примеры. Первый ряд – эпитеты, второй ряд – метафоры, третий ряд – олицетворения.  

Прослушивание текста, обнаружение худ.-изобр. средств в нем.

Интеграция физической и умственной активности. Освоение теоретического материала на практике.  

Развитие умения грамотно пользоваться словарями. Поиск и выделение необходимой информации, сопоставление и обобщение. 

Актуализация знаний о художественно-изобразительных средствах языка, осознание метапредметной связи с литературой

Определение основной и второстепенной информации.

Творческое задание

Учитель еще раз зачитывает текст и предлагает продолжить сказку и записать в тетрадях, что ответила девочке мама. В ответе требуется отразить, как учащиеся поняли, почему у слов появляется переносное значение.

6 минут

Дети записывают в рабочих тетрадях продолжение сказки, в котором мама объясняет девочке, что о дожде говорят «пошел», потому что он движется, начинает перемещение в пространстве, подобно движению человека – то есть на основе схожести понятий.  

Развитие творческих способностей, осуществление познавательной рефлексии для решения учебных задач. Определение основной и второстепенной информации.

Рефлексия содержания

Оцените, пожалуйста, в своих тетрадях итоги сегодняшнего урока. Тетради сдаются в конце урока.

2 минуты

Дети в тетрадях рисуют три вертикальные шкалы с названиями «новое (Н)», «интересное (И)», «полезное (П)», на которых отмечают уровень, соответствующий сегодняшнему уроку, где 0 внизу шкалы.

Оценка собственного уровня удовлетворенности уроком, рефлексия.  

Домашнее задание

Упр. 352. Составьте предложения, в которых бы о речке, морозе, буре, деревьях и снежинках говорилось как об одушевленных предметах (5 предложений).

Более сложный уровень: соедините эти предложения в связный текст.

2 минуты

Дети записывают задание в дневник и определяют, какого уровня задание они хотят выполнить.

Самоорганизация, оценка собственных возможностей.