Открытый урок для конкурса "Учитель года"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть, и если день начинать с улыбки, то он пройдёт удачно.

одно из ваших любимых занятий  – это  Разгадывание загадок.

И сейчас я предлагаю разгадать одну из них.

Его сперва китайцы пили,
Вслед индейцы подхватили
Моду пить напиток этот –
И пошёл гулять по свету!
После к немцам корабли
Это зелье привезли…..
Нынче на Руси народ
Сей напиток шибко пьёт.

О чём идёт речь?

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу на уроке.

Регулятивные: самоорганизация.

II. Актуализация знаний и мотивация.

Ученик: О чае.

Предметные: осуществляют для разгадывания.

Сегодня я предлагаю вам стать участниками несколько необычного проекта - ,,ЧАЙНОГО”. Ведь чайный напиток является повседневным дополнением к нашим трапезам. Поэтому одна из главных задач проекта – популяризация чая.
Представим, что наша классная комната – это комната «Фиточай» (на доске прикрепляется табличка ,,Фиточай”), а вы – сотрудники различных лабораторий и отделов этой комнаты.

Разрешите вам представить:
- биологическую лабораторию;
- технологическую лабораторию;
- отдел по внешним связям;
- медицинскую группу.
Каждому из вас было предложено стать участником какой-либо группы, и сегодня каждая группа осветит ряд вопросов, относящихся к чайной теме.

III. Сообщение темы и целей урока.

А теперь послушайте стихотворение:

Чай горячий, ароматный
И на вкус такой приятный.
Он недуги исцеляет,
Он усталость прогоняет.

Как называется часть речи, определяющую вкус чая? А какова наша цель урока?
(На доске записывается число и тема урока)

Учитель: Для чего в речи нужны имена прилагательные?.
Учитель: Все ли возможности прилагательных раскрыты в этом стихотворении?

Имена прилагательные мы уже изучали, сегодня продолжим и повторим тему.

 Ученик: Имена прилагательные.

Записывают число и тему урока. Цель урока: мы должны знать об имени прилагательном, уметь определять разряды прилагательных, правильно писать окончания прилагательных.

Ученик: Имена прилагательные дают полную информацию о предметах, текст становится выразительным.  

Ученик: Нет.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями.

За лето, ребята, я собрала очень много полезных растений. Они растут в нашей Туве, в тайге. Из этих растений можно сварить очень вкусный чай с любым ароматом.  (прикрепить растения на доску или…) .  Я думаю, вам, наверное, знакомы эти растения, поэтому давайте приступим к заданиям по группам.

 1 задание – общее. Какая команда больше назовёт или угадает название растений, та команда наберёт больше баллов.

2 задание по группам. К каждой команде я раздам карточки с заданиями.

Ответы учащихся.

IV. Организация групповой работы в совместной деятельности

Зачитайте примеры из известных произведений, подтверждающих богатство значений прилагательных. А другим группам выписать из текстов имена прилагательные.

Ученики:

1 гр. Вечерний (отн.), китайский (отн.), лёгкий (кач.), Ольгиной (прит.), тёмною (кач.), душистый (кач.),

2 гр. чугунный (отн.), единственная (кач.),

 3 гр. дорогой (кач.)

4гр. , чайного (отн.), молодой (кач.), православному (отн.), немецкий (отн.), жидкий (кач.), детский (отн.), сочный (кач.), густой (кач.), душистый (кач.), янтарною (кач.).

Словарная работа: Янтарный – сделанный из янтаря. Янтарь – окаменевшая прозрачная жёлтого цвета различных оттенков смола хвойных деревьев, используемая как ценный поделочный материал. Душистый – издающий сильный приятный аромат.

Учитель: Сегодня на уроке мы повторим и закрепим следующие правила: определение разрядов имён прилагательных, правописание падежных окончаний прилагательных.
Определите разряд имён прилагательных, выписанных из художественных произведений. К доске пойдёт…

Учитель: Расскажите правило о разрядах имён прилагательных.
(Ученик делает вывод по данному правилу).
Разряды прилагательных

Выполняют задание учителя.

1-я группа (биологическая)

Из романа (А.С. Пушкина ,,Евгений Онегин”)

Смеркалось; на столе блистая
Шипел вечерний самовар,
Китайский чайник нагревая,
Под ним клубился лёгкий пар.
Разлитый Ольгиной рукою,
По чашкам тёмною струёю
Уже душистый чай бежал,
И сливки мальчик подавал.

2-я группа (технологическая) из произведения (М.Ю. Лермонтова ,,Герои нашего времени”)

,,Я пригласил своего спутника выпить вместе стакан чая, ибо со мной был чугунный чайник – единственная отрада моя в путешествиях по Кавказу”.
3-я группа (медицинская) из произведения (Н.В. Гоголь ,,Мёртвые души”).

,,Я признаться не охотник до чаю: напиток дорогой и цена на сахар поднялась немилосердно”.
4-я группа (отдел по внешним связям)

Час дружеских бесед у чайного стола
Хозяйке молодой и честь и похвала!
По православному не на манер немецкий,
Не жидкий как вода или напиток детский,
Но Русью веющий, но сочный, но густой,
Душистый льётся чай янтарною струёй.
(П.А. Вяземский)

Регулятивные: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

V. Включение в систему знаний.

Практич.: письменное упр.

Учитель: Расскажите, что вам известно об имени прилагательном как части речи.

(Ученик рассказывает правило об имени прилагательном как части речи, раскрывая общеграмматическое значение.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий;

Физминутка

Упражнение для глаз

Упражнение для глаз.

Практич: письменное упр. Творческое и морфологическое задание.

Работа в парах

Доржу Баянович Монгуш (10 ноября 1939 — 9 апреля 1992) — тувинский поэт, писатель, переводчик.

- В парах заполните таблицу, укажите род и падеж.  «Полные прил. И краткие прил.»

- Кто из пары желает выйти к доске и начертить таблицу?

1. По Туве в дороге дальней

  Юрты встретишь в нашем крае

  Заходи, ты - гость желанный,

  Чай тувинский ждет в пиале.

  Чай зеленый мой,

  Чай Тувы родной

   Гостю наливай,

  Счастья пожелай!

2. Вновь я сяду на коня,

Мне обычай древний дорог

Согревает чай меня!

Через горы путь мой долог.

3. Почему я горд и весел,

Продолжаю жизни путь

Мой союз с народом тесен,

Эту правду не забудь.

Доржу Монгуш.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий.

IV.  Рефлексия деятельности.

Словесн.: ответы на вопросы

2 мин.

- Какие знания мы сегодня использовали на уроке?

- Какое задание вам было сегодня интересно выполнять?

- В каких заданиях вы сомневаетесь в правильности ответов?

Разряды имён прилагательных, краткие и полные прилагательные.

Задание с текстом про тувинский чай.

Личностные: анализируют свою деятельность.

Формируют конечный результат своей работы.