«Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия»
план-конспект урока по русскому языку (9 класс)

Этапы урока

Текст конспекта

Оргмомент

– Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Разминка

СЛАЙД
– Ребята, давайте сделаем небольшую разминку. Скажите, к какому типу словосочетание «плакал без звука»? (Управление) 
– Преобразуйте, пожалуйста, в словосочетание со связью примыкание. («плакал беззвучно»)
– Молодцы!

Проверка домашнего задания

СЛАЙД
– Ребята, теперь проверим домашнее задание. На прошлом уроке вы изучали тему «Бессоюзное сложное предложение со значение причины, пояснения, дополнения», т.е. постановка двоеточия в БСП. Вам был задан §34, упражнение 198. Сдайте, пожалуйста, тетради с домашней работой. Минута вам на повторение параграфа.
(Пока ученики повторяют домашнее задание, раздаю им проверенные тетради с прошлой домашней работой).
– Итак, к доске идет …
– Спасибо,...! Есть вопросы у вас, ребята?
– Какую оценку вы поставите … ?
СЛАЙД
– Давайте проговорим правило все вместе ещё раз. (Проговариваем правило вместе с детьми).

Актуализация новых знаний

СЛАЙД
– Попрошу обратить внимание на слайд.
(На слайде предложения:
1. На крышах, на деревьях — везде лежал снег.

2. Хорошо писать — хорошо мыслить.
3. Настанет вечер — загорятся на небе звезды.)
– Скажите, можете ли вы объяснить постановку тире в первых двух предложениях? (1.однородные члены перед обобщающим словом, 2.между частями простого предложения,главные члены — инфинитив).

– А в последнем? (БСП со значением времени).

Вывод темы урока

– Ребята, как вы поняли, какая сегодня тема урока?
СЛАЙД
«ТИРЕ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ»
– Открываем тетради, записываем число, «классная работа» и тему урока. (число и «классная работа» предварительно записаны на доске)

Цель урока

– Какая цель нашего урока?
СЛАЙД
«Рассмотреть условия постановки тире в бессоюзном сложном предложении, отработать навык постановки нужного знака препинания»

Изучение нового материала

СЛАЙД
1. Первая часть указывает на время того, о чемговорится во второй части (перед первой частью можно вставить союз когда).
Упадет луч солнца на траву — вспыхнет трава изумрудом и жемчугом.
[когда] - [       ]

СЛАЙД
2.Первая часть обозначает условие того, о чем говорится во второй части (перед первой частью можно вставить союз если).
Совесть потеряешь — другой не купишь.
[если] - [      ]

СЛАЙД
3.Первая часть указывает на причину того, о чем говорится во второй части (перед первой частью можно вставить союз так как), а вторая часть указывает на следствие того, о чем говорится в первой части (между частями предложения можно вставить союз поэтому).
Распахнули окна — запах сосен вступил на веранду. [так как] — [поэтому]

СЛАЙД
4.Первая часть по содержанию противопоставляется второй (между частями предложения можно вставить союз а или но).
Мир строит — война разрушает.
[      ] - а, но [      ]

СЛАЙД
5.Во второй части содержится сравнение с тем, о чем сказано в первой части (между частями предложения можно вставить союзы словно, как будто).
Молвит слово — соловей поет.
[     ] - словно, как будто [     ]

СЛАЙД
(Проговариваем все правило снова)
[когда] - [       ]
[если] - [      ]
[так как] — [поэтому]
[     ] - а, но [     ]
[     ] - словно, как будто [     ]

Работа устно

– Открываем учебник, страница 135, упражнение 199.
– ***, прочитай, пожалуйста, задание. (Устно прочитать предложения и объяснить постановку тире в БСП)
– Давайте выполним это упражнение. Пожалуйста, читаем и объясняем по цепочке, начиная с первого ряда.

Работа с классом

– Сейчас один человек идет к доске, остальные работают в тетрадях.
1.Пробовал бежать — ноги от страха не двигались.
– Почему поставили тире? (противопоставление)
– Объясни написание слова «бЕжал» (бЕг), почему «не двигались» написал раздельно (не с глаголом), спряжение глагола «двигались» (I спр)
– Подчеркни главные члены предложения и составь схему предложения. ( [ = ] – [ – = ].)
– Назови вид 1го предложения (односоставное, определенно-личное)
– Назови типы сказуемых (СГС, ПГС)

2.Я бы в летчики пошел — пусть меня научат.

– Почему поставили тире? (следствие)
– Объясни написание слова «пошЁл» (шЕдший), почему «бы» написал раздельно (частица), спряжение глагола «пошел» (II спр)
– Подчеркни главные члены предложения и составь схему предложения. ( [ – = ] – [ = ].)
– Назови вид 2го предложения (односоставное, неопределенно-личное)
– Назови типы сказуемых (ПГС, ПГС)

3.Ехал сюда – рожь начинала желтеть.
– Почему поставили тире? (время)
– Объясни написание слова «рожЬ» (сущ, Ж.р., 3скл), «начИнала» (чередующийся корень -чин-, пишется И, тк есть суффикс А), «жЕлтеть» (жЁлтый). 
– Подчеркни главные члены предложения и составь схему предложения. ( [ = ] – [ – = ].)
– Назови вид 1го предложения (односоставное, определенно-личное)
– Назови типы сказуемых (ПГС, СГС)

4. Нравится рисовать – рисуй на здоровье.
– Почему поставили тире? (условие)
– Объясни написание слова «нравиТСя» (что делает?), почему «на здоровье» написал раздельно (предлог с существительным)
– Подчеркни главные члены предложения и составь схему предложения. ( [ = ] – [ = ].)
– Назови виды предложений (односоставные,безличное,определенно-личное)
– Назови типы сказуемых (СГС, ПГС)

5. По улице идет — лебедушка плывет.

– Почему поставили тире? (сравнение)
– Объясни написание слова «лЕбедушка» (лЕбедь), спряжение глагола «идет» (II спр), «плывет» (I спр)
– Подчеркни главные члены предложения и составь схему предложения. ( [ = ] – [ – = ].)
– Назови вид 1го предложения (односоставное, неопределенно-личное)
– Назови типы сказуемых (ПГС, ПГС)

Запись домашнего задания

– Давайте запишем домашнее задание: §35, упражнение 200. Задание на отдельную оценку – у Пушкина найти 3 предложения с тире в БСП.

Итог. Рефлексия.

– Ребята, что мы узнали сегодня на уроке? (в каких случаях в БСП ставится тире)
– Когда в БСП ставится тире? (значение противопоставления, времени, условия, следствия и сравнения)
– Спасибо за урок, до свидания!