Технологическая карта урока "Предложения распространенные и нераспространенные. Второстепенные члены предложения".
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Номинация:

Общеобразовательные организации

Тема урока/занятия:

Предложения распространенные и нераспространенные. Второстепенные члены предложения.

Автор: Тельпис Александра Юрьевна, учитель русского языка и литературы

Этап урока

Образовательная задача

(по этапам урока/занятия)

Виды работы, формы, методы, приемы

(по этапам урока/занятия)

Содержание педагогического взаимодействия

(по этапам урока/занятия)

Формируемые УУД

(по этапам урока/занятия)

Прогнозируемый результат

 (по этапам урока/занятия)

Деятельность учителя/

*учителей

Деятельность учащихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

I.Организационный. 

Мотивирование к учебной деятельности.

беседа

Добрый день!

Все готовы к уроку?

Проверьте свое рабочее место. Думаю, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнем наш урок.

– формировать умение работать с текстом, выполняя учебно-познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;

развивать умение работать с информацией на уроке

формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

Установка на работоспособность, слуховое восприятие и речевую активность  на уроке

Выполняют учебную задачу

II. Актуализация знаний.

Формулирование темы.

Проверить знания о словосочетании и предложении.

Различать распространённые и нераспространённые предложения, находить основания для сравнения и сравнивать их.

Объяснительный диктант

(Приложение № 1)

Ребята! На доске (раздаточном материале) записаны предложения. Прочитайте их. Подчеркните грамматические основы, укажите чем выражено подлежащее и сказуемое в каждом предложении (Приложение № 1).

Обратите внимание на синтаксическую роль повторяющихся слов: белое море – подлежащее, белая (ночь)-второстепенный член предложения, белый (гриб)- подлежащее, белая (бумага) – сказуемое.

Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь  на уроке?

формировать умение работать с текстом, выполняя учебно-познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;

развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;

развитие функциональной грамотности: умений осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать.

Различать распространённые и нераспространённые предложения

III. Целеполагание

Развивать мотивацию к исследовательской деятельности

диалог

Среди рассмотренных предложений есть нераспространенные и распространенные. Попробуйте сами определить.  

Подумаем, какие цели поставим на сегодняшний урок.

Дети предлагают цели:

1. - вспомнить, что такое имя существительное;
2. - какие морфологические признаки свойственны этой части речи?
3. - как изменяются имена существительные?

- каким членом предложения может быть?

Участвуют в обсуждении

Совместное обсуждение в классе, формулирование задач урока

формирование умений мотивировать свои мысли

Погружение в тему урока

IV. Работа по теме урока (закрепление и систематизация).

Закрепить  понятие о способах выражения подлежащего и сказуемого.

Дать понятие о распространенных предложениях.

Развивать навыки синтаксического разбора.

Работа в группах

1.Предлагаю вспомнить, что вы знаете о предложении. Сегодня мы работаем на уроке в группах и индивидуально с обучающими структурами сингапурской методики обучения Познакомимся с алгоритмом работы: (Приложение № 2):

1.Вай фай (знак тишины, готовности к работе). Поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.

2. 2.МЭНЭДЖ МЭТ (Manage Мat) – инструмент для управления классом. Табличка в центре стола, как будем работать в группе.
3. 3.ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН (давайте познакомимся.
4. Встаньте, у кого голубые глаза.
5. Встаньте, кто любит мороженое.
6. Встаньте, кто помогает родителям с уборкой.
7. Встаньте, кто изучает дополнительный материал к урокам.
8. 2. Сейчас будем работать с утверждениями. Возьмите каждый листы с центра стола. Прочитайте внимательно утверждения. Проставьте свой ответ (+/-) только в столбце ДО (3 минуты) (Приложение № 4).
9. Отложите пока данный лист.

1. Чтобы проверить ваши теоретические знания, мы выполним следующее задание.

У каждой группы в центре стола лежат карточки. Возьмите себе по 4 карточки. Запишите на них информацию по предложению.  Оставьте 9 карточек.

2. Разложите листочки в центре, ознакомьтесь группой с имеющимся материалом, заполняя модель о предложении (Приложение № 3).

Посередине запишите понятие предложение,  напишите определение, характеристику, вопросы, примеры и антипримеры. Каждая группа выполняет самостоятельно (5 минут). По очереди будете делиться тем, что напишете в каждом квадратике. Начинает партнёр №1 проговаривать своё определение, потом партнёр №2 и т.д. После поочерёдно зачитываете характеристики, примеры, антипримеры. 

Давайте просмотрим видеоролик.

https://cloud.mail.ru/public/rZQV/vAKyKsaBQ

После просмотра дополните свою табличку.

– понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас, преобразовывать, структурировать и применять с учетом решаемых задач;

–извлекать нужную информацию

владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях

определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме

Формирование умений распределить обязанности при работе с кейсом

Владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками

V. Физкультминутка.

Продолжить формирование ЗОЖ

Фронтальная работа

Наступило время сделать небольшую разминку.

Я буду называть словосочетания или предложения.

Ваша задача: если это словосочетание, то вы встаете, если предложение приседаете. Приступим:  

Белая береза, синий карандаш, запашистая сирень растет у окна , красный стул стоит  у стены, умная щука, наступила ночь, шустрый окунь, золотая осень, цветет тополь, река, весело смеяться. 

ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН – «встать – сесть» - структура для получения информации о классе).

структурировать и применять с учетом решаемых задач;

Закрепление материала

выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

Принимают и сохраняют учебные задачи

Выполняют учебную задачу

VI. Самостоятельная работа

Осознать содержание пройденного

Индивидуальная работа

2. Настало время проверить себя индивидуально.
4. Индивидуальная работа:

1.Распространите и запишите предложения:

А)Темнело.

Б) Шел снег.

В) Она читает.

Г) Звонит телефон.

2. Подчеркните главные члены предложения. Определите какими частями речи они выражены.

3.Найдите второстепенные члены предложения, определите их в предложении, укажите какой частью речи они выражены.

Определять виды второстепенных членов предложения и морфологические средства их выражения (в рамках изученного).

Проводить синтаксический анализ простых предложений

выполнение учебной задачи

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

Принимают и сохраняют цели учебной деятельности

Распространяют словосочетания; определяют главное и зависимое слово; выделяют основы предложений с двумя главными членами.

VII. Подведение итогов.

5. Учитель напоминает ребятам об утверждениях, просит их заполнить столбик «после» и сравнить ответы со столбиком «до».  После чего учитель с учащимися делают вывод по уроку.

способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях

создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

Принимают и сохраняют цели учебной деятельности

Характеризуют предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; умеют сравнивать информацию с полученной новой, дополняют.

VIII. Рефлексия

Оценить эффективность собственной работы на уроке

«Билетиками на выход»

В завершении нашей совместной работы я предлагаю вам воспользоваться «Билетиками на выход», в которых вам необходимо ответить на следующие  вопросы:

Сегодня я узнал…

У меня получилось…

Было трудно…

Меня удивило…

Было интересно…

Теперь я умею…

структурировать и применять с учетом решаемых задач;

Участие в обсуждениях

Стремление к речевому совершенствованию

Принимают и сохраняют цели учебной деятельности

Проводят самоанализ и осуществляют самооценку учебной деятельности

Домашнее задание

Практическое применение учащимися полученных знаний

Практические задания

Сделайте синтаксический разбор предложения

«Тигр– животное необычайно красивое».

структурировать и применять с учетом решаемых задач;

Проявляют способность свободно излагать свои мысли в устной форме

Стремление к речевому совершенствованию

Развитие речевой компетенции учащихся

Принимают и  сохраняют учебные задачи. Осуществляют поиск средств их решения

ВАЙ ФАЙ (СИГНАЛ ТИШИНЫ) структура управления

1. Поднимите руку

2. Сфокусируйтесь на учителе

(не разговаривайте, остановите работу)

3. Просигнальте другим

МЭНЭДЖ МЭТ * (Manage Mat) структура управления

МЭНЭДЖ МЭТ (Manage Мat) – инструмент для управления классом. Табличка в центре стола, позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной команде (партнер по плечу, по лицу; партнер А, Б) для организации эффективного учебного процесса в командах.

ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН (Take off – Touch down) – «встать - сесть» – обучающая структура для получения информации о классе (кто решил задачу одним способом, двумя, тремя), а также знакомства с классом, аудиторией.

Эй ар гайд (перемены)

Прочитайте приведенные утверждения и запишите свой ответ (+/-) только в столбце ДО.

2.Пересмотрите ваши утверждения и укажите ваш ответ в столбце ПОСЛЕ

Поделитесь ответами на один из следующих вопросов в команде.

ТИК-ТЭК-ТОУ (Tic-Tac-Toe) – «крестики-нолики» – обучающая структура, используемая для развития критического и креативного мышления, в которой участники составляют предложения, используя три слова, расположенных в любом ряду по вертикали, горизонтали или диагонали.

МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР  - обучающая структура, помогающая учащимся глубоко понять и осознать изучаемые понятия и концепции. Участники рассматривают какое-либо понятие с разных сторон, записывая его обязательные и необязательные характеристики, примеры и антипримеры (то, что не может являться примером).

Определение

предложение

Характеристика

предложение

Пример

антипример

До (+/-), ?

утверждение

после(+/-),?

1. Предложение – это слово, которое выражает законченную мысль?

2. Предложения бывают разными по цели высказывания.

3. Предложение может быть простым и сложным.

4. В предложении есть члены предложения, они могут быть выражены разными частями речи.

5. В предложении могут быть разные пунктуационные знаки.

6. Простое предложение – это такое, в котором одна грамматическая основа.

7. Сложное предложение имеет две и более грамматические основы.

8. Подлежащее в предложении может быть дополнением.

9. Второстепенные члены предложения поясняют только главные члены предложения.

10. К второстепенным членам предложения относят: определение, дополнение, обстоятельство.