СТРУКТУРА И ХОД УРОКА№

Этап урока

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Организация начала урока

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.
2. Озвучивает тему и цель урока.

находить в тексте важную информацию, анализировать и обосновывать свой выбор, описывать интерьер, характеризуя персонажа литературного произведения.

3. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
4. Выдвигает проблему.

Что читателям дает знакомство с описанием помещения того или иного персонажа?

Слушают, воспринимают информацию, отвечают на вопросы.

1 м

2

Подготовка к активной УПД каждого ученика на основном этапе урока

Демонстрация видео ролика

5. Создает эмоциональный настрой на работу с текстом литературного произведения.
6. Напоминает обучающимся, как развивались события в повести.

• Какое впечатление оставляет повесть после прочтения?
• Почему история жизни станционного смотрителя грустная?

Какая трагедия сломала его жизнь и погубила его?

Формулируют выводы по итогам восприятия, наблюдений.

• Какое впечатление оставляет повесть после прочтения?
• Почему история жизни станционного смотрителя грустная?
• Какая трагедия сломала его жизнь и погубила его?

3 м

3

Первичная проверка понимания учащихся нового учебного материала.

 Викторина

1. Обеспечивает мотивацию выполнения последующих заданий по работе с описанием.

Организует:

2. коллективную проверку;
3. беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;

• Что узнал рассказчик о Дуне, когда приехал на ту же станцию через несколько лет?
• Попав в квартиру, сквозь отворённую дверь комнаты смотритель увидел Минского и свою Дуню. Заметив отца, Дуня вскрикнула и без памяти упала на ковёр. Что сделал Минский?
• «Приходила, я смотрю на неё издали, она легла здесь и лежала долго, а потом барыня пошла в село и призвала попа, дала ему денег и поехала ,а мне дала пятак серебром- славная барыня» Кому принадлежат эти слова?

• Как звали смотрителя?
• Как звали дочку смотрителя?
• В какой город поехал смотритель, когда искал Дуню?

• С кем Дуня жила в Петербурге?
• Кто вместо смотрителя жил в его доме?
• Куда пошла барыня, когда узнала, что её отец скончался?

Отвечают на вопросы

Озвучивают содержание повести, называют персонажей, демонстрируют степень понимания сюжета, событий.

10 м

4

Закрепление знаний. Словарная работа.

Работа над демонстрационным рядом презентации.

1) Почему дом смотрителя назван «смиренной обителью мученика 14 класса» ?

Чтобы дать ответ на этот вопрос нужно хорошо представлять значение слов, входящих в это определение.

2-3 )Значение слова смиренный связано  с православной культурой  нашей страны.

4) -Почему жилище станционного смотрителя названо смиренным?

 Что нам об этой черте смотрителя может рассказать интерьер?

5) слово «мученик» тоже имеет значение , которое заставляет нас вспомнить об обязательных для всех заповедях.

6) Каким мы видим Самсона Вырина в начале повести?

Почему он счастлив и не жалуется на свою жизнь?

7-8) Православная семья.

9) Притча о блудном сыне.

Почему жилище смотрителя украшено картинками с изображением истории блудного сына?

10) Найдите в повести описание.

Что мы может рассказать о хозяине, благодаря этим строчкам?

11)Что стало со смотрителем, когда он потерял дочь?
Как это отразилось на интерьере его жилища?

Организует оценочные высказывания обучающихся; обсуждение ,поисковую работу ,беседу, связывая результаты урока с его целями. Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

1. Анализируют, определяют причины, по которым автор остановился на выборе слова.
2. Формулируют выводы наблюдений.
3. Объясняют свой выбор.
4. Высказывают свои предположения.
5. Читают текст.
6. Подчеркивают характеристику.

13 м

5

Самопроверка знаний. Самостоятельная работа.

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ МОЗГОВОГО КРОВООБРАЩЕНИЯ

   1.  Исходное положение – сидя на стуле. 1–2. Плавно наклонить голову назад, наклонить голову вперед, не поднимая плеч. Повторить 4–6 раз. Темп медленный.
2.  Исходное положение – сидя, руки на поясе. 1. Поворот головы вправо. 2. Исходное положение. 3. Поворот головы влево. 4. Исходное положение. Повторить 6–8 раз. Темп медленный.
3.  Исходное положение – стоя или сидя, руки на поясе. 1–2. Взмахом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть влево.
4.  Исходное положение. 4–5. То же повторить правой рукой, поворачивая голову вправо. 6. Исходное положение. Повторить 4–6 раз. Темп медленный.

Самостоятельная работа.

Опишите увиденное на картине так, чтобы можно было угадать , какому литературному персонажу  принадлежит помещение.

Материалы к изложению:

1. помещение: каморка над кухней, обустроена по своему вкусу;
2. мебель: кровать из дубовых досок, на четырех крепких чурбанах, богатырская; трехногие стулья, такого же крепкого свойства, поднял одной рукой и усмехнулся; простой деревянный стол; сундук под кроватью;

Выполняют под руководством учителя, снимая напряжение.

Выполняют задание.

Читают текст.

Высказывают свое мнение

2 м

10 м

6

Подведение итогов урока (рефлексия достижения цели).

фразы закончить.
я познакомился с ...
было непросто ...
я добился ...
у меня получилось ...
хотелось бы ...
мне запомнилось ...
я попробую …

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

1. Осуществляют:

самооценку;

предварительную оценку.

2. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему.)

2м

7

Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению

1 группа: выписать из романа «Дубровский» описание помещения;

2 группа: написать сочинение – описание помещения «Комната Марии Кирилловны» или «В доме Дубровского»

2м