Техкарта урока русского языка в 5 классе "Фонетика, графика, орфография. Звуки речи и буквы.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

УРОК № 3

Технология критического мышления и методика развития читательской грамотности.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Мотивация учебной деятельности.

Добрый день! Сегодня день отличный,

И я, признаться, счастлива опять,

Что предоставила судьба мне шанс

Совместно с вами многое познать!

(дети садятся)

Хорошо проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку …(пять).

«Необыкновенный язык наш есть ещё тайна. В нём все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твёрдых до самых нежных и мягких»

Н.В. Гоголь

III. Актуализация опорных знаний.

Вопросы для беседы.

1. Что такое язык?

2. Что такое речь? Чем язык отличается от речи?

3. Какой бывает речь? (устная и письменная)

4. Чем устная речь отличается от письменной?

IV. Постановка целей и задач.

На сегодняшнем уроке мы будем учиться разграничивать звуки речи и буквы, познакомимся с такими разделами о языке как фонетика, графика, орфоэпия.

Как можно сформулировать тему нашего урока?

V. Работа над темой урока.

1. Чтение учебно-научного текста (аудирование)

1 группа:

2 группа:        3 группа:

3 группа:

Текст

Приходилось ли вам слышать такое рассуждение: «Зачем нужно изучать лингвистику в школе? Ведь каждый младенец начинает говорить на своём родном языке, ничего не зная о его строении и происхождении.

Однако давно установлено, что знание научных сведений о языке помогает человеку, во-первых, научится лучше понимать речь других людей – устную и письменную. Во-вторых, лингвистика даёт возможность овладеть секретами хорошей речи, самому научиться точно, ясно, грамотно и выразительно высказывать свои мысли и чувства. В-третьих, лингвистика обогащает человека, раскрывает тайны родного языка, рассказывает много удивительных историй о языке и речи.

Человека окружают разнообразные звуки: тиканье часов, пение птиц, гудение мотора автомобиля, плач младенца, мяуканье кошки, шум деревьев...

И только звуки речи способны образовывать слова, с помощью которых называются предметы, явления окружающего мира. Звук речи – мельчайшая неделимая единица языка.

Звуки речи изучает специальный раздел языкознания – фонетика. Фонетика – от греч. phone»звук». Лингвисты, занимающиеся фонетикой, исследуют естественную речь, записанную с помощью специальных знаков на бумаге. Эти звуки называются буквами.

Правила обозначения звуков речи буквами изучает раздел лингвистики, который называется графика. А правила написания слов и частей слов изучает орфография.

Знание фонетики развивает способность слышать свою речь и речь окружающих людей, оценивать её с точки зрения правильности и чёткости. Кроме того, фонетика помогает понять законы русского письма и многие орфографические правила.

Чтобы передать звучание слова, используется специальная фонетическая запись – транскрипция. Транскрипция, транскрибировать – от лат. transcription «переписываю»

2. Выступления групп.

Составление языковой схемы (Слайд) (2-е учащихся у доски составляют схему) (см. презентацию)

3. Вопросы для беседы.

1. Какой раздел науки о языке изучает звуки речи?

2. Существуют ли в природе звуки, кроме звуков речи? Чем они отличаются от звуков речи. (При помощи звуков речи создаются слова).

4. Наблюдение над языковым материалом (Языковая лаборатория).

5. Проблемный вопрос.

Как вы считаете, почему именно с фонетики начинается изучение языка?

Изучать фонетику нужно для того, чтобы видеть различия между звуками речи и буквами письма, между произношением и написанием. Это – залог грамотной письменной речи.

VI. Закрепление нового материала.

1. Упр. 19 стр. 15.

2. Прочитайте двустишия, найдите и запишите «заблудившийся» звук.

1. Закричал охотник: «Ой!

Двери гонятся за мной!» [     ]

2. На виду у детворы

Крысу красят маляры. [     ]

3. Тает снег, течёт ручей,

На ветвях полно врачей. [     ]

4. Мы собрали васильки,

На головах у всех щенки. [     ]

5. Жучка будку не доела,

Неохота, надоело. [     ]

6. На пожелтевшую траву

Роняет лев свою листву. [     ]

7. Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами. [     ]

8. Сели в ложку и айда!

По реке – туда-сюда. [     ]

(И. Андреева)

3. Комплексная работа с текстом.

(4 человека у доски).

Текст.

Нет ещё на земле чуда большего, чем хорошая, умная книга. Если научишься дружить с ним, чудо расскажет тебе, о чём думали люди тысячи лет назад, как они жили. Если научишься понимать его, ты услышишь музыку, колоса птиц и людей. Чудо это может стать лучшим другом и помощником4.

VII. Рефлексия. Приём «незаконченное предложении».

- Продолжите предложения.

1. «Фонетика изучает....».

2. «Звук речи....».

VIII. Домашнее задание.

1. Опираясь на схему, составленную на уроке, подготовить устный рассказ на тему «Звуки речи и буквы».

2. Учебник стр. 14-15

3. упр. 20, 21 стр. 15.