Методическая разработка открытого урока по учебной дисциплине ОДБ. 01 Русский язык по теме «Сложносочиненные предложения»
план-конспект урока по русскому языку

Этапы

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающегося

1.Организационный момент.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

-Улыбнитесь! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотрите, заглянул теплый день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

2.Постановка цели урока

- Запишите в тетрадь предложение и определите вид этого предложения:

 В здании человеческого счастья дружба возводит стены, а любовь образует купол.

- Какие предложения мы сегодня будем рассматривать? Определите тему урока.

-Определите цель урока.

1.Углубить знания о ________(сложносочиненном предложении)

2.Научиться определять __________________(строение) сложносочиненных предложений.

3. Научиться выявлять _______________________(средства связи) между частями сложносочиненного предложения.

Записывают число, предложение, определяют вид предложение.

Учащиеся формулируют тему урока.

Учащиеся дополняют предложения.

3.Словарный диктант (перфокарты)

- Вставьте в окошки перфокарты пропущенные буквы.

- Взаимопроверка словарного диктанта.

Оценка «5» — за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» — если допущены 1-2 ошибки.

Оценка; «3» — если допущены 3-4 ошибки.

Оценка «2» — если допущено до 7 ошибок.

Учащиеся заполняют перфокарты.

Учащиеся проверяют словарный диктант. Выставляют оценки.

4.Актуализация имеющихся знаний (фронтальный опрос)

Фронтальный опрос.

- Что мы называем предложением?

- По количеству грамматических основ предложения делятся на …  

- Какие предложения называются сложными?

- Назовите способы связи простых предложений в сложные предложения.

- На какие типы в зависимости от способа связи делятся сложные предложения?

- На какие типы делятся союзные сложные предложения?

Обучающиеся отвечают на вопросы.

- Синтаксическая единица, состоящая из одного или нескольких слов и характеризующаяся интонационной и смысловой законченностью.

- Простые и сложные

- Сложные предложения – это предложения, состоящие из двух или более грамматических основ (простых предложений).

- Существует два способа связи простых предложений в составе сложного:1)интонация и 2)союзы.

- Сложные предложения делятся на 1)союзные  и 2)бессоюзные

- Союзные предложения делятся на 1)сложносочиненные и 2)сложноподчиненные.

5. Решение учебной задачи. Открытие новых знаний. Работа с учебником.

- Перепишите предложения, расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы, объясните написание. Подчеркните главные члены предложений. Начертите схему предложений

1) Дни были невыносимо жаркие, г..рячие, но в небольшом дубовом лесочке стояла живительная свежесть. 2) Из чащобы на опушку выск..чил заяц, и он потихоньку стал проб..раться от деревца к деревцу. 3) Проводник поставил палатку, разл..жил костёр, а остальные тоже приготовились к ночлегу. 

- Определите, какие это предложения. Почему вы решили, что это сложносочиненные предложения?

- Определите строение ССП предложений.

- Сформулируйте понятие ССП. (работа с учебником)

- На какие разряды делятся сочинительные союзы? Пользуясь материалом учебника стр.. определите, что обозначают соединительные, разделительные  и противительные союзы в предложениях, заполним таблицу.

- Давайте определим средства связи простых предложений  в СПП.

По 1 обучающемуся  работают у доски.

Отвечают на вопросы.

Предложения состоят из двух и более частей, части в ССП равноправны и связаны с помощью сочинительных союзов

Работа с учебником, заполнение таблицы.

Рассматривают  предложения, с которыми работали ранее.

6. Первичное закрепление. (фронтальная работа)

- Прочитайте  предложения,  определите  средства связи частей в ССП.

1)Открыли дверь, и в кухню паром вкатился воздух со двора (Паустовский) (соединительные)

2)Утром прошёл дождь, зато сейчас над нами блистало чистое небо (Паустовский) (разделительные)

3) Не то он завидовал Наталье, не то он сожалел о ней (Тургенев) (противительные)

- Составьте из простых предложений сложносочинённые.

1.Все были рады. Мне было грустно.

2.Сад опустел. Несколько девушек задержались в яблоневой аллее.

3.В доме все легли спать. В одном окошке горел свет.

4.Друзья опоздали в кино. Они весело провели время.

1.Все были рады, а мне было грустно.

2. Сад опустел, но несколько девушек задержались в яблоневой аллее.

3. В доме все легли спать, однако в одном окошке горел свет.

4. Друзья опоздали в кино, зато они весело провели время.

Читают предложения, определяют средства связи частей в СПП.

Из простых предложений составляю сложносочинённые.

7. Закрепление материала Самостоятельная работа

Определить вид сложносочинённого предложения, расставить знаки препинания, нарисовать схемы.

1. Вот идет Ермил к лошади, а лошадь от него таращится, храпит, головой трясет…

 2. То слишком морозит, то моросит дождь.

3. Тут раздался лёгкий свист, и Дубровский умолк.

4. Не то тучи разойдутся, не то гроза нас всё-таки обойдёт.

5. Песня над домом смолкла, зато над прудом соловей заводил свою.

Обучающиеся работают самостоятельно (записывают предложения, определяют вид, расставляют знаки препинания, рисуют схемы

8. Подведение итогов урока. Выставление отметок.

- Наш урок подходит к концу. Давайте вместе выясним, что же мы теперь знаем о ССП?

9.Задание на дом (творческое)

Просмотр видеоролика.

Написать минисочинение «Счастье – это просто!» использую ССП.

Смотрят видеоролик.

Записывают домашнее задание.