Подготовка к ВПР для 8 класса
материал по русскому языку (8 класс)

Опубликовано 13.07.2023 - 19:18 - Шардина Марина Павловна

для 8 класса

Скачать:

Вложение	Размер
variant_1.docx	21.37 КБ
variant_2.docx	24.63 КБ
rabochaya_tetrad_vpr_8_klass.docx	117.43 КБ
udarenie_5_zadanie.docx	45.78 КБ

Предварительный просмотр:

Вариант 14 ( 8 класс)

1. Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Текст 1

С потемневших(3) ветвей срывались комья отсыревш..го снега и с шумом падали проб(е/и)вая л..дяную лазурь сугробов. Тайга (не)терпеливо (с/з)брасывала с себя надоевшую за зиму одежду. Чудесный запах хвои стоял в чистом воздухе чуть тронутом влажной прелью(4). В тайге нач..налась весна. Марина сдав дежурство отправилась домой пешком через просыпающуюся тайгу. Она шла по дороге уже освобожде(н/нн)ой от снега. Широкие деревя(н/нн)ые пластины подернутые ледком освеще(н/нн)ые з..рей блестели как яркие ленты стремительно броше(н/нн)ые вдоль просеки. Изумительные зори на Севере. Марину всегда зач..ровывало богатство красок св..ркающих на чистой синеве вечернего неба. По нежнейшим(2) оранж..вым и лиловым полосам протянутым вдоль горизонта нанизано ож..релье мелких облачков  — золотых, синих, опаловых. И над всем этим буйством красок и присм..ревшей тайгой широко ра(с/з)скинулся великолепный бархат неба.

2. Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы: (2)  — морфемный и словообразовательный разборы слова; (3)  — морфологический разбор слова; (4)  — синтаксический разбор предложения.

3. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

1)  (не)было сил; (не)снимая пальто; (не)привычные для нас

2)  (не)сильный, но крупный дождь; (не)профессиональный подход; в окнах (не)доставало стёкол

3)  обещания (не)забыты; ещё (не)открытые земли; (не)хватало времени

4)  (не)прикрытое самоуправство; значение (не)определено точно; (не)лисьи повадки

4. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется одна буква Н. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания Н.

1)  Новорожде(н/нн)ый ребёнок, мороз(н/нн)ое утро, покло(н/нн)ый крест

2)  Прекрас(н/нн)о выглядеть, комиссия образова(н/нн)а из членов совета, серебря(н/нн)ые украшения

3)  Заваре(н/нн)ый чай, улица освеще(н/нн)а, бесце(н/нн)ые документы

4)  Заплака(н/нн)ые глаза, дли(н/нн)ый доклад, хозяйстве(н/нн)ый отдел.

5. Поставьте знак ударения в следующих словах.

Начать, прибыла, взята, столяр.

6. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1)  День рождения был хорошо организован.

2)  Встретившись только на минуточку, мы проговорили добрых два часа.

3)  На вешалке в прихожей Матвей не обнаружил своего пальта.

4)  Восьмой класс собрал более пятиста килограммов макулатуры.

7. Определите и запишите основную мысль текста.

Текст 2

(1)В жизни приходится очень много спорить, возражать, опровергать мнение других, не соглашаться. (2)Лучше всего проявляет свою воспитанность человек, когда он ведет дискуссию, спорит, отстаивая свои убеждения. (3)В споре сразу же обнаруживается интеллигентность, логичность мышления, вежливость, умение уважать людей и… самоуважение.

(4)Если в споре человек заботится не столько об истине, сколько о победе над своим противником, не умеет выслушать своего противника, стремится противника перекричать, испугать обвинениями  — это пустой человек, и спор его пустой.

(5)Как же ведет спор умный и вежливый спорщик?

(6)Прежде всего он внимательно выслушивает своего противника  — человека, который не согласен с его мнением. (7)Если вы с самого начала ведете спор вежливо и спокойно, без заносчивости, то тем самым вы обеспечиваете себе спокойное отступление с достоинством.

(8)Помните: нет ничего красивее в споре, как спокойно в случае необходимости признать полную или частичную правоту противника. (9)Этим вы завоевываете уважение окружающих. (10)Этим вы как бы призываете к уступчивости и своего противника, заставляете его смягчить крайности своей позиции.

(11)Конечно, признавать правоту противника можно только тогда, когда дело касается не ваших общих убеждений, не ваших нравственных принципов (они всегда должны быть самыми высокими). (12)Человек не должен быть флюгером, не должен уступать оппоненту только для того, чтобы ему понравиться, или, боже сохрани, из трусости, из карьерных соображений и т. д. (13)Но уступить с достоинством в вопросе, который не заставляет вас отказаться от своих общих убеждений (надеюсь, высоких), или с достоинством принять свою победу, не злорадствуя над побежденным в споре, не торжествуя, не оскорбляя самолюбия оппонента,  — как это красиво!

8. Определите и запишите микротему второго абзаца текста.

9. Определите, каким средством языковой выразительности является слово «пустой (человек)» из предложения 4. Запишите ответ.

10. В предложениях 5−7 найдите слово с лексическим значением «ценность, чувство собственной значимости, самоуважение». Выпишите это слово.

11. Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.

1)  Интеллигентность обнаруживается

2)  Заботится об истине

3)  Выслушает противника

4)  Умный спорщик

12.Из предложения 9 выпишите грамматическую основу.

13. Определите тип односоставного предложения под номером 1. Запишите ответ.

14. Среди предложений 9−11 найдите предложение с вводным словом, выпишите это вводное слово. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его.

15. Среди предложений 9−11 найдите предложение с вставной конструкцией. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

16. Среди предложений 1−3 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

17. Среди предложений 1−3 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

[сказуемое подлежащее, подлежащее, подлежащее, подлежащее И подлежащее].

Выпишите номер этого предложения.

Предварительный просмотр:

1. Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Текст 1

В весе(н/нн)ие вечера старый скрипач.. выходил играть к памятнику Пушкину почти ежедневно. Он брал с собою ч..репаху и ставил её на лапки возле себя. Во всё время музыки ч..репаха (не)подвижно слушала скрипку и в перерывы игры терп..ливо ждала продолжения. Футляр от скрипки (по)прежнему (3) лежал на земле против памятника.

В один из погожих вечеров начался ветер со снегом. Музыкант спрятал ч..репаху за пазуху сл..жил скрипку в футляр и пошёл на квартиру. Дома он по обыкновению накормил ч..репаху а затем поместил её на покой в коробку с ватой.

Вечером старый музыкант (не)пошёл на Тверской бульвар (4). Он вынул скрипку из футляра и начал играть нежную (щ/сч)астливую (2) музыку. Ч..репаха вышла на середину комнаты и стала кротко слушать его одна.

(по А. Платонову, 116 слов)

1)  он был (не)высок, (не)допитое до конца молоко, (не)чёткость изображения

2)  (не)известная европейцам земля, (не)подстриженный до сих пор газон, (не)часто встречается

3)  (не)поняв ни слова, (не)выспавшийся с ночи охранник, дверь (не)закрыта

4)  отнюдь (не)лёгкое дело, крайне (не)собранная девушка, (не)верно отвечает

4. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1)  цитаты выписа(н,нн)ы, топлё(н,нн)ое молоко, ответил обоснова(н,нн)о

2)  крупя(н,нн)ые изделия, некраше(н,нн)ая скамья, соловьи(н,нн)ая трель

3)  заставле(н,нн)ый мебелью, рубашка заправле(н,нн)а, призы завоёва(н,нн)ы

4)  экра(н,нн)ая заставка, высуше(н,нн)ое растение, выглядит совреме(н,нн)о

5. Поставьте знак ударения в следующих словах.

Неподалеку, привезен, черпая, по трое.

6.Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1)  Согласно последних данных, предками собак были не волки.

2)  Привыкнув бороться с разнообразными трудностями, мы становимся стойкими.

3)  Экспонаты дороги нам не только как музейные редкости‚ а также как пример мастерства русских умельцев.

4)  Необходимость в термосе может возникнуть по приезде в жаркий полдень на дачу.

Определите и запишите основную мысль текста.

Текст 2

(1)Дивен Енисей, верхний и средний в особенности. (2)Ни одна верста не повторяется. (3)Величествен, раздумчив и раздолен он в низовье, где берег с берегом не сходится, в бестуманную погоду отворены здесь речные врата в какую-то одновременно пугающую и манящую даль. (4)Но прекрасней Енисея притоки его, прежде всего малые. (5)На многих речках и речушках, рвущихся изо всех сил к родителю своему, довелось мне побывать. (6)И всюду немел я от восторга, хватал спутников за рукава, просил смотреть, восхищался.

(7)Но с детства помню я о горной речке, о которой рассказывала бабушка Мария Егоровна. (8)Совсем недавно побывал я на её родине и понял, отчего бабушка всю жизнь тосковала по этой реке. (9)По безлюдному простору в дивном наряде бежит, шумит, царствует дивная река, на всю жизнь оставляя в душе яркую радость воспоминаний. (10)Плывём по родной реке, журчащей перекатами меж камней, с хохотом бьющейся под скалами. (11)А с пологого бережка спускаются луга, дымятся зеленью острова, млеющие на выносах песчаными косами и островками. (12)Всё в цветении. (13)Приречные луга, отделённые от воды крупной строчкой каменистого булыжника, кипят пеною цветущего дудочника. (14)Луга давно не кошены. (15)Вот и царствует здесь тмин, котовник, окопник, похожий на медуницу, но листом и цветом жёстче и беднее, много дикой мальвы и зверобоя, поэтичный шалфей. (16)На приречные откосы заглядишься, рот открыв, и весло уронишь.

(17)Как любовно, как щедро наделена наша земля реками, лесами, долами и малыми спутниками, их украшающими. (18)Тут кружевом цветёт калина, рябина, боярка и бузина. (19)Тихой нежностью исходит белый и розовый таволожник. (20)Жимолость золотится, застенчиво розовеет. (21)Краснолистый дерён белыми брызгами ягод дразнится, пышно качается лисохвост, и, конечно, розовыми цветами отовсюду пялится шиповник, а далее смородина, малина, костяника по голым склонам. (22)Какая благодать человеку дана, исцеляйся ею, питайся, красуйся средь этакой благодати. (23)Да куда там. (24)Топчут. (25)Не берегут благодатное добро!

(По В. Астафьеву)

8. Определите и запишите микротему 2-го абзаца текста (предложения 7–16).

9. Определите, каким средством языковой выразительности является слово дивная в словосочетании дивная река из предложения 9. Запишите ответ.

10. В предложениях 9–11 найдите слово с лексическим значением «каменная глыба, утёс с крутыми склонами и острыми выступами». Выпишите это слово.

11. Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.

1)  поэтичный шалфей

2)  царствует здесь

3)  радость воспоминаний

4)  качается лисохвост

12. Из предложения 25 выпишите грамматическую основу.

13. Определите тип односоставного предложения 5. Запишите ответ.

14. Среди предложений 20–22 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.

15. Среди предложений 5–7 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

16. Среди предложений 8–10 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

17. Среди предложений 18–20 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

Выпишите номер этого предложения.

Предварительный просмотр:

Рабочая тетрадь

по подготовке к ВПР 8 класс

__________________________

Задание 1-2

Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Текст 1

Белую ночь мы встреча..м в стари(н,нн)ой келье монастыря на Соловках. (4) Свет сочит..ся в два (не)больших окна одно из которых гл..дит на запа(д/т) на море. Всюду тишина во дворе монастыря и внутри келий. Всё кажет..ся спит на остров.. лиш.. одна белая ночь сия..т. Оч..рованием пропита(н,нн)ы розовое небо на северо(западе) и пурпурные контуры дальних туч.. вздыма..щ..хся за гор..зонтом и ж..мчужные ч..шуйки лёгких обл.ков. Морской ветер влетая (3) в окно ра(з/с)текает..ся (2) по келье пря(н,нн)ым запахом водор..слей. Нельзя (н..)насл..дит..ся такой ноч..ю!

Тихо выход..м. За воротами поворач..ваем (на)право и идём (с)начала (в)доль озера а (за)тем лесом  — к морю.

Чайки похожие на (не)ра(з/с)та..вшие льдинки спят на воде. Море как стекло. В его зеркальности отраже(н,нн)ы и клюкве(н,нн)ая полоса на гор..зонте и облака и мокрые ч..рные камни.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Текст 2

Руки его всегда находили себе дело. То шин..ль заш..вал редким солдат..ким стежком то тихонько точил топор о гладкий подобра(н/нн)ый (3) у дороги голыш а то просто стр..гал большим самодельным складным нож..м какую(нибудь) чурку. Много таких предметов выстрога(н/нн)ых старшим с..ржантом Николаем Харитоновым гуляло по рукам бойцов в роте сапёров.

В первые (2) дни войны Харитонов строил на подступах к Днепру бето(н/нн)ые укр..пления. А когда немецкие танки прорвались из степи к великой реке он ок..зался среди тех кому поручили взорвать знаменитую Днепровскую плотину. Он вид..л как стеганули в голубое небо зловещие облака взрывов. Он вид..л как в это утро (не)таясь (не)отворач..вая лиц рыдали закалё(н/нн)ые мужестве(н/нн)ые люди ун..чтожая лучшее создание своего ума и рук чтобы (не)оставить его врагу.

Строитель стал солдатом(сапёром) (4).

Текст 3

Меня ра(з/с)будил (2) яркий солнечный луч. Прон(е/и)кая в маленькое окошко вмаза(н/нн)ое в стену за печкой на которой мы спали он золотым меч..м пронзал (полу)мрак под белё(н/нн)ым потолком чистенькой хатки и уп..рался прямо мне в лицо.

Как это часто бывает на вое(н/нн)ых ночлегах проснувшись (3) не сразу поймёш.., где ты и как сюда попал. Потом вспомнился (не)удачный вчерашний полёт в липком мартовском тумане белые дымки зенитных разрывов ра(с/з)вёртывавшихся над головой растерза(н/нн)ое крыло самолёта закуше(н/нн)ая до крови губа и узкие остекленевшие от напр..жения глаза лётчика в косом зеркальце, тяж..лый шлепок о снежную поляну… И вдруг  — люди в грязных замурзанных но родных армейских (полу)шубках и ушанках бегущие по глубокому и талому снегу к обломкам нашей машины. Свои! И сразу слабость ск(а/о)вавшая всё тело (4).

Текст 4

Мы сели, если это зл..получное падение можно назвать посадкой, в распол..жении наступающего полка самоходной арти(л/лл)ерии остановивш..гося (2) в леске на короткий пр(и/е)вал. Арти(л/лл)еристы с чисто гвардейским гостепр(е/и)имством поделились с гостями св..лившимися на них прямо с неба своими запасами перев..зали, как умели, голову лётчику ра(с/з)битую при падении отвели нас в какую(то) (3) лесную хатку и сдав на попечение хозяйки пож(и/е)лой дородной и статной женщины простились с нами обещав р..дировать в штаб фронта наши коорд..наты.

Они (з/с)делали для нас всё что могли так как с наступлением темн..ты полк самоходч..ков должен был уже входить в прорыв. Мы с лётчиком отказались от ужина (4). Едва дождавшись пока хозяйка постел..т нам на печи душистой яровой с..ломы (тот)час же заснули. Вот что было вчера.

Текст 5

Уже под самым Ржевом совершил Николай Харитонов подвиг утв..рдивший за ним славу не только в полку но и в д..визии.

Тяж..лый танк ища брода через ручей набрёл гусениц..й на заложе(н/нн)ую в снег мощную противотанковую мину(тарелку). Однако, по (щ/сч)астливой случайности, мина попала между шпор траков. Её зажало (не)достаточно сильно и она (не)взорвалась. Вынуть же из(под) гусениц мину вмёрзшую в сл..жавшийся весе(н/нн)ий снег и землю казалось (не)возможным (4).

Вот это(то) дело и вызвался добровольно совершить Николай Харитонов. Он потреб..вал чтобы все отошли (по)дальше от танка и начал действовать. Лёг на землю сбросил рукавиц(и/ы) и ногтями очень осторожно стал (по)тихоньку (2) выгр..бать из(под) гусениц(и/ы) крепкий снег.

Он пр..работал так четырнадцать часов.

Харитонов нёс за ручку разряжё(н/нн)ую (3) мину(тарелку) бросил её у костра. И тут(же) упал без чувств на руки т..варищей.

Текст 6

Харитонов действительно (не)чувствовал холода. Он (з/с)бросил и подл..жил под себя шинель скинул ремень г..мнастёрки. И всё же ему было жарко он обл..вался потом. Промокшая от пота г..мнастёрка (с)верху заиндевела льнула и липла к телу (4). Сер..це билось как(будто) он подн..мал (не)вероятную тяжесть дыхание перехватывало перед глазами плыли круги.

А он всего(навсего) лежал ничком на земле и тихонько скрёб ногтями снег.

Пальцы с..пёра окостенели их мучительно ломило. Когда руки совсем т..ряли чувствительность он отогр..вал их подмышками засов..вал под рубаху а потом опять окап..вал снег у мины.

Он проработал так четырнадцать часов. Уже стихла (2) метель облака затянули небо пропали звёзды и лес зашумел протяжно добродушно (по)весе(н/нн)ему (3) тревожно и звонко когда у костра увид..ли что из(под) горы медле(н/нн)о шатаясь из стороны в сторону подн..ма..тся человек в наброше(н/нн)ой на плечи шинели.

Текст 7

Этот пам..тник стоит в Москве, в начале Тверского бульвара, на нем написаны стихи, и со всех четырех сторон к нему подымаю(т/ть)ся мраморные ступени.

Поднявшись (2) по этим ступеням к самому п..едесталу старый музыкант обращался лицом на бульвар, к дальним Никитским воротам, и трогал смыч..ком струны на скрипке. У памятника сейчас же соб..рались дети прохожие чтецы газет из местного киоска,  — и все они ум..лкали в ожидании музыки потому что музыка утеша..т людей она обеща..т им счастье и славную жизнь. Футляр от своей скрипки музыкант клал на землю против памятника он был закрыт (3) и в нём лежал кусок ч..рного хлеба и яблоко чтобы можно было поесть когда захоч..тся.

Обыкнове(н/нн)о старик выходил играть под вечер, по первому сумраку (4). Для его музыки было полезней что(б) в мире стало тише и темней.

Текст 8

В поз..нюю осень старик замет..л что на футляр лежавший, как обычно, поодаль на земле сел воробей. Музыкант уд..вился что эта птичка ещё не спит и даже в темноте вечера занята работой на своё проп..тание. Правда за день сейчас трудно накорми(т/ть)ся (2): все деревья уже уснули на зиму насекомые ум..рли земля в городе гола и голодна… Где, на самом деле, пита(т/ть)ся в осень и в зиму воробью?

Воробей обслед..вав (3) всю крышку футляра (н..)чего полезного на ней для себя не нашёл (4). Тогда он пош..велил ножками денежные монеты взял из них клювом самую мелкую бронзовую копейку и улетел с ней (не)известно куда. Значит, он (не)даром пр..летел  — хоть что(нибудь), а взял! Пусть ж..вёт и заботится, ему тоже надо сущ..ствовать.

Текст 9

Сентябрь был сухой и ясный как обычно в этих местах. Болдинские окрес..ности ра(н/нн)ей осенью особе(н/нн)о хороши (4). Стр..мительный бег коня по косогорам через ручьи и овраги пр..носил радость и ощ..щение свободы.

Уедине(н/нн)ая деревенская жизнь действ..вала благотворно. Наступила любимая пора пора его литературных трудов. Седьмого сентября Пушкин записал первое стихотв..рение Бесы а (на)завтра уже было завершено другое - Элегия.

Тревога и бе..покойство муч..вшие его отходили уступая (3)место творчеству. Через день на страницах рукописи (2) появляю(ть/т)ся быстрые, шутливые рисунки, и полностью законч..на повесть Гробовщик где всё пронизано весёлой иронией. И в тот же день было получено письмо от невесты, и сам он писал другу о том что мрачные мысли его ра(с/сс)еялись, и радостно шутил Ты не мож..шь вообразить как весело удрать от невесты да засесть стихи писать.

Текст 10

Что можно увид..ть в Мещерском крае? (4) Цветущие (2) или скоше(н/нн)ые луга с..сновые боры поемные и лесные озера заросшие черной кугой, стога пахнущие сухим и теплым сеном.

В Мещерском крае можно увид..ть сосновые боры где так торжестве(н/нн)о и тихо, что бубен..чик-«болтун» заблудивш..йся коровы слышен далеко, почти за к..лометр.

В Мещерском крае можно увид..ть лесные озера с темной водой обширные болота покрытые ольхой и осиной одинокие, обугле(н/нн)ые от старости избы лесников пески мо(ж/жж)евельник вереск косяки журавлей и знакомые нам под всеми широтами звезды.

Что (3) можно услыш..ть в Мещерском крае, кроме гула сосновых лесов? Крики переп..лов и ястр..бов свист иволги суетливый стук дятлов вой волков, ш..рох дождей в рыжей хвое вечерний плач.. гармоники в деревушке а по ночам  — разн..голосое пение петухов да колотушку деревенского сторожа.

Задание 3

1. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

1)  смотрел (не)весело, (не)стерпимая жара, никем (не)замеченный

2)  (не)робкого вида, (не)участвовавший в концерте, ехать (не)далеко

3)  (не)глядя в глаза, (не)смолкающий гул, ничуть (не)интересный

4)  (не)связанный обязательствами, упражнение (не)задано, (не)заячьи следы

2.Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся слитно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора слитного написания.

1)  Далеко (не)весёлая история, (не)добрый, а злой человек, (не)видел ничего

2)  (Не)разгаданная тайна, (не)чаянная радость, (не)дописанная глава

3)  Дорога (не)освещена, отнюдь (не)большой отрезок, (не)дотрога

4)  (Не)поднимающийся высоко, (не)разборчивый почерк, (не)расписался в ведомости

3. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся слитно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора слитного написания.

1)  Очень (не)красивый почерк, (не)выполненная домашняя работа, (не)сдвинуться с места

2)  (Не)достойное поведение, (не)жданно-(не)гаданно, (не)дорого продаю

3)  Строительство (не)завершено, вовсе (не)холодно, (не)лепость

4)  (Не)убранная комната, (не)наряженная елка, (не)услышал из-за шума

4. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся слитно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора слитного написания.

1)  Отнюдь (не)красавица, (не)успевший вовремя, (не)хочу сладкого

2)  (Не)тяжёлая ноша, ничуть (не)знакомый текст, (не)представленные в суде доказательства

3)  Читал (не)громко, сказал (не)правду, (не)доедал

4)  (не)поседа, (не)холодно, а жарко, (не)вставайте

5.Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся слитно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора слитного написания.

1)  (Не)житьё, а вытьё; (не)грамотный человек, (не)навистен всем

2)  (Не)брежно написано, (не)полученные билеты, (не)здоровый вид

3)  Вовсе (не)глупый, сказал (не)правду, (не)бывавший на охоте

4)  Прикрикнул (не)шутя, (не)разглядеть, (не)взрачный.

6. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

1)  (Не)крепко прибил; (не)светло, а темно; (не)виноват нисколько

2)  (Не)здоровится, (не)заметив подвоха, (не)узнаешь секрета

3)  Вовсе (не)смешно, (не)солёный суп, (не)жданный успех

4)  Ничем (не)интересуясь, (не)добавленное арбитром время, (не)мог.

7. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся слитно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора слитного написания.

1)  (Не)доумевать; (не)хорошо от переживаний; (не)раскрытая книга

2)  (Не)заслоняя солнца, (не)доделанная работа, (не)лестное замечание

3)  Нисколько (не)холодно, (не)выглаженное бельё, (не)добрый знак

4)  Никогда (не)дождусь, (не)оклеенная обоями комната, (не)скоро приду.

8. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся слитно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора слитного написания.

1)  (Не)лёгкий жребий; (не)модная одежда; (не)рассчитанная на такую аудиторию лекция

2)  (Не)прикоснувшись рукой, (не)былица, (не)приду на обед

3)  План (не)разработан, (не)взлюбить, (не)всякий способен на это

4)  Попасть в (не)милость, (не)дочёт нужно исправить, (не)близкий путь

9. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

1)  (Не)должен никому; (не)отвлекаясь от дел; (не)шестой по счёту

2)  (Не)ради славы, сказал (не)правду, (не) приставай к нему

3)  Успех (не)сомненен, (не)подметённая дорожка, (не)вольник чести

4)  Терпеть (не)вмоготу; (не)друг, а враг; (не)ходи поздно вечером.

10. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

1)  (Не)к лицу; (не)ровность на дороге; (не)асфальтированная дорога

2)  (Не)горазд веселиться, (не)использован по назначению, (не)доставленная адресату посылка

3)  Письмо (не)дописано, (не)удачник, (не)поладки в моторе

4)  Уронить (не)нароком; (не)больной, а здоровый; (не)дождавшись ответа.

11. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся слитно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора слитного написания.

1)  (Не)равный бой; (не)забудка; (не)оформленная своевременно доверенность

2)  (Не)разлучные друзья, (не)досолить суп, (не)закрытая дверь

3)  Немного (не)повезло, (не)безызвестный факт, (не)задернул шторки

4)  Идти (не)спеша; (не)маленький, а огромный; (не)подходи ко мне.

12. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся слитно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора слитного написания.

1)  (Не)друг; (не)приходи; (не)чаянно получилось

2)  (Не)лепая история, (не)грамотный человек, (не)оставайтесь равнодушными

3)  Читал (не)громко, (не)поседа, (не)повешенный уголок

13. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

1)  (Не)навидевший ложь; (не)выкопан; (не)стройно идут

2)  (Не)исследованная учёными проблема, зал (не)освещён, уже (не)знобит

3)  Сборы (не)долгие; (не)дорытый котлован; (не)написанная, а напечатанная работа

4)  (Не)ряшливо одет; (не)глупый, а умный; (не)должен смиряться.

Задание 4

1. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1)  решение тщательно продума(н,нн)о, написа(н,нн)ое сочинение, дети воспита(н,нн)ы и умны

2)  кова(н,нн)ая решётка, некоше(н,нн)ая трава, кожа(н,нн)ая куртка

3)  занесё(н,нн)ый снегом, юбка дли(н,нн)а, отвечал рассея(н,нн)о

4)  серебря(н,нн)ый иней, правило выуче(н,нн)о, убра(н,нн)ая комната

2. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН

1)  Бараба(н/нн)ый бой, балова(н/нн)ый ребёнок, высуше(н/нн)ое бельё

2)  Унесё(н/нн)ые ветром, кова(н/нн)ый меч, задача реше(н/нн)а

3)  Свежемороже(н/нн)ая рыба, звучать приглушё(н/нн)о, ветре(н/нн)ый день

4)  Румя(н/нн)ое лицо, осе(н/нн)ий день, деревя(н/нн)ый сундук

3. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется Н. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания Н.

1)  Перепели(н/нн)ые яйца, краше(н/нн)ая скамейка, серебря(н/нн)ая ложка

2)  Спускаться организова(н/нн)о, закова(н/нн)ый в цепи, девочка испуга(н/нн)а

3)  Стари(н/нн)ый особняк, получится несомне(н/нн)о, ране(н/нн)ый зверь

4)  Закалё(н/нн)ый человек, весе(н/нн)ее солнышко, солид(н/нн)о выглядеть

1)  Печё(н/нн)ые яблоки, клюкве(н/нн)ый морс, кожа(н/нн)ый портфель

2)  Осмотреться настороже(н/нн)о, прода(н/нн)ый товар, экзаменацио(н/нн)ый материал

3)  Оловя(н/нн)ый солдатик, масле(н/нн)ый блин, глуби(н/нн)ый аппарат

4)  Безветре(н/нн)ая погода, ю(н/нн)ый натуралист, высаже(н/нн)ые растения

5. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1)  Комиссио(н/нн)ый сбор, натруже(н/нн)ые руки, лимо(н/нн)ый напиток

2)  Удариться силь(н/нн)о, пода(н/нн)ый ужин, журавли(н/нн)ый крик

3)  Стекля(н/нн)ая дверь, неожида(н/нн)ый визит, мочё(н/нн)ые яблоки

4)  Самостоятель(н/нн)ый поступок, ю(н/нн)ат, песча(н/нн)ый карьер

6. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется одна Н. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания Н.

1)  Станцио(н/нн)ый смотритель, гуси(н/нн)ый жир, непроше(н/нн)ый гость

2)  Вяза(н/нн)ая кофта, лощё(н/нн)ая бумага, смышлё(н/нн)ый малыш

3)  Ветря(н/нн)ая мельница, зажжён(н/нн)ая свеча, свежезамороже(н/нн)ые овощи

4)  Зелё(н/нн)ый ковёр, бревно распиле(н/нн)о, испуга(н/нн)ый взгляд

7. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется две Н. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1)  Дли(н/нн)ый путь, выходим организова(н/нн)о, выстрога(н/нн)ая полка

2)  Завяза(н/нн)ый узлом, сгущё(н/нн)ое молоко, лоси(н/нн)ая тропа

3)  Да(н/нн)ые паспорта, передержа(н/нн)ая в печи каша, рубле(н/нн)ые котлеты

4)  Пога(н/нн)ый недруг, задача реше(н/нн)а, време(н/нн)ые меры

8.Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется две Н. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1)  Време(н/нн)ый проход, бара(н/нн)ий рог, обветре(н/нн)ое лицо

2)  Привяза(н/нн)ый за рога, стекля(н/нн)ая посуда, разлинова(н/нн)ая тетрадь

3)  Стриже(н/нн)ые волосы, записа(н/нн)а в журнал, полуде(н/нн)ый жар

4)  Тяжело ране(н/нн)ый солдат, небелё(н/нн)ый потолок, целенаправле(н/нн)ая работа

9.Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется одна Н. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания Н.

1)  Печё(н/нн)ые пирожки, лошади(н/нн)ая сбруя, вещь броше(н/нн)а

2)  Связа(н/нн)ый морским узлом, кваше(н/нн)ая капуста, развеше(н/нн)ая одежда

3)  Унесё(н/нн)ые ветром, приготовле(н/нн) на пару, имени(н/нн)ый пирог

4)  Стреля(н/нн)ый воробей, холсти(н/нн)ая рубаха, выпрямле(н/нн)ые волосы

10. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется две Н. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1)  Слыха(н/нн)о ли это, пря(н/нн)ый запах, существе(н/нн)ое изменение

2)  Дело сдела(н/нн)о, девушка воспита(н/нн)а, бли(н/нн)ый пирог

3)  Говорить взволнова(н/нн)о, фарширова(н/нн)ый перец, склее(н/нн)ый конверт

4)  Нефтя(н/нн)ик, солё(н/нн)ые огурцы, приправле(н/нн)ый соусом

11. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется две Н. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1)  Женстве(н/нн)ая походка, авиацио(н/нн)ый институт, купле(н/нн)ое на рынке мясо

2)  Село удале(н/нн)о, стари (н/нн)ая рукопись, подслуша(н/нн)ый разговор

3)  Жёва(н/нн)ое сено, закапа(н/нн)ый воском, жела(н/нн)ый гость

4)  Торфя(н/нн)ик, тка(н/нн)ый ковёр, затравле(н/нн)ый зверь

12. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется две Н. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

1)  Изране(н/нн)ый солдат, овощи сваре(н/нн)ы, рассея(н/нн)ые дети

2)  Зако(н/нн)ый муж, лома(н/нн)ая линия, нетле(н/нн)ая память

3)  Солё(н/нн)ые в бочке огурцы, чека(н/нн)ый шаг, занесе(н/нн)о снегом

4)  Тума(н/нн)ое утро, сотка(н/нн)ое полотно, жела(н/нн)ый гость

13. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется одна Н. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания Н.

1)  Приготовле(н/нн) для посадки, комари(н/нн)ое жужжание, серебря(н/нн)ый источник

2)  Письме(н/нн)ая работа, це(н/нн)ое замечание, натренирова(н/нн)ая мышца

3)  Увеличе(н/нн)а громкость, рискова(н/нн)ый шаг, ути(н/нн)ая походка

4)  Меблирова(н/нн)ая квартира, ржа(н/нн)ой хлеб, пенсио(н/нн)ая реформа

Задание 5

Поставьте знак ударения в следующих словах.

1.Квартал, правы, облегчить, черпать.

2. Августовский, договор, газопровод, диалог.

3. Досуг, звонят, иначе, инструмент.

4. Каталог, красивее, кухонный, начать.

5. Обеспечение, облегчить, обособленный, договор.

6. Повторит, собрала, торты, средства.

7. Разлила, сковорода, запросто, нанять.

8. Балуясь, километр, неподалеку, сослепу.

9. Досуха, крапива, переведена, начатый.

10. Надвое, средства, удобнее, черпая.

11. Подолгу, прибывшие, создана, начавший.

12. Поднятый, балуясь, движимый, красивее.

13. Цемент, повторит, ворота, облегчить.

14Мышление, начать, простыня, цепочка.

15. Ракушка, украинский, ненависть, щавель.

16. Предложить, аэропорты, сверлит, углубить.

17. Пуловер, застегнутый, каталог, завидно.

18. Удобнее, создан, сантиметр, подолгу.

19. Разлила, сковорода, запросто, нанять.

20. Банты, торты, воспринять, добыча.

21. Ненадолго, наверх, одновозрастной, поднявшись.

22. Торты, хозяева, приняла, договор.

23. Августовский, искра, километр, оптовый.

24. По двое, средства, удобнее, черпая.

25. Предложить, аэропорты, сверлит, углубить.

26. Неподалеку, привезен, черпая, по трое.

27. Начать, прибыла, взята, столяр.

28. Баловать, досуха, жалюзи, кухонный.

29. Обеспечение, облегчить, столяр, нефтепровод.

30. Загнутый, ногтя, подняв, восприняла.

31. (Он) начал, кухонный, обеспечение, хозяева.

32. Мусоропровод, включит, красивее, собрала.

33. Партер, подняв, цепочка, отдала.

34. Включим, аэропорты, взяла, обеспечение.

35. Партер, подняв, цепочка, отдала.

36. Кухонный, средства, красивее, облегчить.

37. Донизу, кормящий, закупорив, насорит.

38. Завидно, банты, баловать, портфель.

39. Поняла, цемент, гражданство, бухгалтеров.

40. Алфавит, вручит, звонит, обеспечение.

41. Средства, обеспечение, намерение, досуг.

42. Согнутый, доверху, бралась, засветло.

43. Отозвалась, шарфы, согнутый, эксперт.

44. Включим, аэропорты, взяла, обеспечение.

45. Клала, аэропорты, включит, звонит.

46. Квартал, каталог, красивее, цемент.

Задание 6

Найдите грамматическую(-ие) ошибку (-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1. 1)  Поезд прибывает на станцию согласно расписания.

2)  Спускаясь к реке, мальчик остановился.

3)  Моя подруга была скромна и красивая.

4)  По прибытии в пансионат мы сразу пошли к озеру.

2. 1)  Цена установлена согласно прейскуранта.

2)  Собираясь в школу, у него пропал учебник.

3)  По завершении строительства объект был сдан в эксплуатацию.

4)  На их территории ничего не происходило.

31)  Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости и целеустремленности.

2)  Николай Петрович был готов поспорить об этом.

3)  Работу решено было вести вопреки правил.

4)  Услышав длинный гудок, набирается номер абонента.

4. 1)  Елка была большая и красива.

2)  Вернувшись из школы, мне стало плохо.

3)  Всё получилось как нельзя лучше, потому что он чётко следовал советам друга.

4)  В течение дня рабочие старались выложить эту стену кирпичом.

5. 1)  Согласно расписания у нас сейчас урок математики.

2)  Выбрав пьесу, началось распределение ролей.

3)  По окончании института я пойду работать в школу.

4)  В силу неблагоприятных погодных условий вылет отложен.

6. 1)  Вася пришёл со школы вовремя.

2)  Наряжая ёлку, помните о правилах безопасности.

3)  На манекене была шляпка наподобие той, что они видели вчера на незнакомке.

4)  Наперекор желания идти всё же придётся.

7. 1)  Надежда Петровна действовала согласно инструкции.

2)  Согласно сложившихся на флоте традиций, переход через экватор считался знаменательным событием.

3)  За спиной у деда виднелся мешок, похожий на солдатский.

4)  Переводя текст, мне понадобился словарь.

8. 1)  Эта река более глубже.

2)  Поднявшись, он смог разглядеть быстро мелькающие тени.

3)  В зале было более двести человек.

4)  Вылет самолета ожидается в срок.

9. 1)  Работая над докладом, вас ничто не должно отвлекать.

2)  В заключение хотелось бы поблагодарить слушателей.

3)  Ихний портфель никто не трогал.

4)  Он смотрел этот спектакль в третий раз.

10.1)  Обои подруги были удивлены неожиданному появлению Сергея.

2)  Описывая героя, уделяется внимание деталям.

3)  Впоследствии все в полном составе перешли в зал заседаний.

4)  Высокий, статный мужчина привлекал внимание прохожих.

11. 1)  Задачу можно решить пяти способами.

2)  Подбирая материал для доклада, думайте, подойдёт ли он для раскрытия выбранной вами темы.

3)  Вопреки неблагоприятным погодным условиям, аграрии завершили посевную вовремя.

4)  Фильм, который мы посмотрели сегодня, более интереснее.

12. 1)  Отрываясь от книги, мне своими глазами виделись сверкающие шлемы и мечи.

2)  Жители города проводят свой досуг в театрах и концертных залах, на стадионах и спортплощадках.

3)  Достойны уважения те, кто сам уважает окружающих

4)  И. С. Тургенев в своих романах исследовал проблемы, волнующих многих его современников.

13. 1)  Мы прилетели в Сингапур согласно расписанию.

2)  На фабрике «Ударнице» устроили праздник бывшим работникам этого предприятия.

3)  Поток машин, орудий и повозок с грохотом катились по узкому мосту.

4)  Описанные в книге подвиги и приключения волновали меня необычайно.

14. 1)  Это был пилот самого высокого класса.

2)  Благодаря письма нас приняли очень учтиво.

3)  Лодка, покачиваясь, медленно приближалась к середине реки.

4)  Подъезжая к станции и глядя в окно, у меня слетела шляпа.

15. 1)  Неожиданно он бросился наперерез понесшегося вскачь коня.

2)  Возвращаясь домой, мне стало грустно.

3)  Туристы расположились возле старого дуба.

4)  В газете «Известия» вышла статья о нашем земляке.

16. 1)  Он всегда действовал наперекор.

2)  Подъезжая к реке, налетел ветер.

3)  При проверке недосчитались тридцать стаканов.

4)  На теплоходе «Ока» играла музыка.

17. 1)  Один брат был богатей другого.

2)  Иван шёл вперёд уверенно, не оглядываясь.

3)  Согласно программе кино начнётся в семнадцать часов.

4)  Из двух сыновей Тараса в повести «Тарасе Бульбе» меня больше привлекает Остап.

18. 1)  Включив телефон, он обнаружил, что ему неоднократно звонил друг.

2)  Благодаря слаженной работе ремонтников порыв трубы удалось быстро устранить.

3)  Идите на занятие согласно расписания.

4)  Меня не раз охватывала гордость за героев войны, читая «Повесть о настоящем человеке».

19. 1)  Ихние дети пришли позже.

2)  Мы поссорились из-за того, что каждый настаивал на своём и не хотел уступить.

3)  Автор сказал, что я не согласен с мнением остальных.

4)  Рисуя, я испытываю истинное наслаждение.

20. 1)  День рождения был хорошо организован.

2)  Встретившись только на минуточку, мы проговорили добрых два часа.

3)  На вешалке в прихожей Матвей не обнаружил своего пальта.

4)  Восьмой класс собрал более пятиста килограммов макулатуры

Задание 7-8

1. Определите и запишите основную мысль текста.

Определите и запишите микротему третьего абзаца текста.

Текст 2

(1) Давайте поговорим о жизни, о развитии нашего языка. (2)Когда читаешь биографии слов, окончательно утверждаешься в мысли, что русский язык, как и всякий здоровый и сильный организм, всегда находится в движении, в динамике непрерывного роста. (3)Одни его слова отмирают, другие рождаются, третьи из областных и жаргонных становятся литературными, четвёртые из литературных уходят назад  — в просторечие, пятые произносятся совсем по-другому, чем произносились лет сорок назад, шестые при употреблении требуют других падежей, чем это было, скажем, при Жуковском и Пушкине.

(4)В языке всё движется, течёт, непрерывно меняется. (5)Несмотря на эту очевидную динамику, только пуристы (сторонники чрезмерных требований к сохранению языка) всегда утверждают, что язык  — это нечто неподвижное,  — не бурный поток, а стоячее озеро.

(6)Конечно, в жизни языка чрезвычайно сильна охранная тенденция. (7)Эта важная тенденция заключается в упорном и решительном сопротивлении новшествам, в создании всевозможных плотин и барьеров, которые сильно препятствуют слишком быстрому и беспорядочному обновлению речи. (8)Без этих плотин и барьеров язык не выдержал бы напора бесчисленного множества слов, рождающихся каждую минуту. (9)Он весь расшатался бы, утратил бы свой целостный, монолитный характер. (10)Безусловно, только этой благодатной особенностью нашего языкового развития объясняется следующее: как бы ни менялся язык, какими бы новыми ни обрастал он словами, его общенациональные законы и нормы в основе своей остаются устойчивы, неизменны.

(11) В каждую эпоху в литературном языке существуют два противоположные стремления, равные по силе, одинаково естественные: одно  — к безудержному обновлению речи, другое  — к охране её старых, испытанных, издавна установленных форм. (12)Оба стремления, проявляясь с одинаковой силой, обрекли бы наш язык на неподвижность. (13)Сила новаторов всё же во всякое время немного превышает силу консерваторов  — это-то и обеспечивает языку его правильный рост. (14)Всё дело в норме  — в гармонии.

2. Определите и запишите основную мысль текста.

Определите и запишите микротему второго абзаца текста

Текст 2

(1)И все-таки был художник, сопровождавший Пушкина в его скитаниях, разделявший с ним его «блуждающую судьбу»,  — всюду, где ни оказывался поэт, художник внимательно всматривался в меняющиеся черты пушкинского облика и спешил закрепить их на бумаге. (2)Этот художник  — сам Пушкин.

(3)После окончания лицея в 1817 году поэт стал готовить для печати сборник своих стихов. (4)Приблизительно к этому же времени относят исследователи и один из первых автопортретов поэта, так называемый «портрет в круге». (5)Автопортрет разительно не похож на все изображения, которые были тогда в моде и прилагались обычно к томикам стихов и поэм. (6)Весьма далек автопортрет и от гравированного Гейтманом. (7)Не оставляет мысль, что уже тогда Пушкин подчеркнуто хотел предстать перед публикой самим собой, а не походить на расхожие стереотипы; хотел чтоб увидели его Пушкиным, а не Байроном.

(8)Пушкин, безусловно, великолепно знал свое лицо, в автопортретах схвачены и переданы самые разные оттенки его душевного состояния. (9)Не всегда он изображал себя таким, каким видел, когда брался за перо или карандаш. (10)Есть портреты воспоминания: на них он представляет себя в юности. (11)Есть портреты, где он старается как бы заглянуть вперед, представив облик своей старости. (12)Есть шутливые, смешные изображения.

(13)Очень важно знать, в каком месте пушкинской рукописи находится автопортрет. (14)Рисунки в пушкинских рукописях не сами по себе: они как бы часть творческой работы поэта. (15)Нередко одни и те же раздумья рождают поэтическую строку и портрет на полях.

3. Определите и запишите основную мысль текста.

Определите и запишите микротему третьего абзаца текста.

Текст 2

(1)Чувство Родины  — важнейшее чувство для каждого человека. (2)У взрослого это чувство подобно большой реке. (3)Опыт жизни и впечатления от всего увиденного понятие Отечества расширяют до границ всего государства. (4)Но есть у каждой реки исток, маленький ключик, от которого всё начинается. (5)И чувство родины (обратите внимание на корни слов: род  — родник  — Родина) прорастает, как все большое, из малого зернышка. (6)Этим зернышком в детстве могла быть речка, текущая в ивняках по степи, зеленый косогор с березами и пешеходной тропинкой.

(7)Близкие сердцу картины родной земли связаны у нас с самыми первыми радостями узнавания жизни, с ощущением жизни как таковой, с неосознанной еще благодарностью за эту жизнь. (8)Это, бесспорно, могучая сила памяти. (9)Она влечет птиц из дальних краев к месту, где они родились, она всю жизнь согревает человеческое сердце, делает его счастливым. (10)Или несчастным, если человек почему-то потерял Родину. (11)Разветвленное дерево чувства Родины должно иметь самый первый изначальный росток, и чем он крепче, тем быстрее дерево вырастет, тем зеленее его вершина.

(12)Мы часто говорим о красоте земли, но бережём плохо то, что надо беречь. (13)Грустно признать, но на «клочке земли, припавшем к трём берёзам», частенько видишь кучу бетонного мусора, или забытую ржавую сеялку, или нетленную кучу полиэтиленовых мешков из-под удобрений.

(14)Истоки сыновнего чувства к Отчизне лежат там, где мы рождаемся и живём. (15)Наш общий дом  — Родина,  — богатея, должен оставаться прекрасным во всех его уголках. (16)Это дело нашей совести, нашей культуры, нашего долга.

4. Определите и запишите основную мысль текста.

Определите и запишите микротему второго абзаца текста

Текст 2

(1) Жизнь состоит из борьбы и разрешения разного рода противоречий. (2)Полосы удач и неудач, счастья и бед распределяются в ней чересполосно. (3)Поэтому видеть ее нужно как черно-белую зебру, а не как светленького пони или угольно-черного жеребца. (4)Тот, кто это знает, относится спокойно к чередованию удач и неудач, понимая, что это естественное течение человеческой жизни, и не впадает в панику при малейшей беде или неудаче. (5)От подобного понимания жизни зависит многое. (6)Для одного плохие обстоятельства  — это повод для самоизоляции, для грусти и отчаяния, для другого  — стремление превзойти, одолеть несчастья. (7)И например, из одного хилого мальчика может вырасти слабый, завистливый старичок, а из другого  — Александр Васильевич Суворов.

(8)Скажу тебе больше, и это, может быть, покажется тебе удивительным: сама природа запрограммировала нас так, что мы должны постоянно преодолевать трудности! (9)Нет трудностей, наступает деградация личности. (10)Как должны, обязаны непрерывно тренировать мы свою мускулатуру или внутренние органы, иначе они зачахнут от дисфункции, так должны мы непрестанно тренировать и свою волю преодолением трудностей, перегрузками и постановкой все более сложных задач, так непрерывно должны тренировать себя преодолением черных полос, с щедростью, в избытке предлагаемых нам жизнью-зеброй.

(11)Если нет будней, мы перестаем понимать, что такое праздники. (12)Если нет неприятностей, мы отучаемся понимать, что такое приятное.

(13)Я ни в коей мере не призываю тебя искусственно создавать трудные обстоятельства, их будет достаточно и без того, нет, я просто хочу внушить тебе, что наличие трудностей  — дело естественное, и, напротив, если их длительное время почему-то нет, то ты должен этим всерьез обеспокоиться. (14)Легко жить нельзя!

5. Определите и запишите основную мысль текста.

Определите и запишите микротему первого абзаца текста.

Текст 2

(1) Когда Архимед, один из самых великих людей в истории человечества, один из немногих, кому посчастливилось реально раскрыть ту внутреннюю исполинскую энергию, которая, практически нетронутая, дремлет в каждом человеке, когда Архимед увидел тень занесенного над ним меча, он гневно закричал: (2)«Не тронь моих чертежей!» (3)И римский воин, животное в образе человека, оторопев вначале от этой дерзости, зарубил Человека мечом.

(4)В неожиданной ситуации человек проявляет то, что составляет его обычно скрытую суть. (5)Заметив рядом с собой тень угрожающего смертью оружия, великий житель Сиракуз кинулся защитить прежде всего не свою жизнь, но дело своей жизни.

(6)Почему Архимед так сказал перед смертью? (7)Почему во все времена люди ценили мужество, дерзание, благородство, приоритет дела над сытым довольством, даже над собственной жизнью? (8)Чтобы ответить на этот вопрос, чтобы понять, почему с тонущего корабля сильные мужчины спасают в первую очередь детей и женщин, а не самих себя, надо еще и еще раз вернуться к тому, что жизнь человека и счастье человека  — это чело-веческая жизнь и человеческое счастье.

(9)Если выйти за каноны строгих формулировок и сказать попросту, то истинно по-человечески может быть счастлив лишь тот, кто способен отдавать больше, чем брать. (10)Этот закон: отдавать больше, чем брать, я думаю, и есть тот основной закон человеческой эволюции, благодаря которому человечество и движется вперед в нравственном отношении, хоть и с зигзагами, подчас гораздо медленнее, чем хотелось бы.

6. Определите и запишите основную мысль текста.

Определите и запишите микротему последнего абзаца текста.

Текст 2

(1) С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком.

(2)Ребенок еще не научился как следует говорить, а его чистый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. (3)Но ведь сказки и прибаутки  — это язык.

(4)Подросток идет в школу. (5)Юноша шагает в институт или в университет. (6)Целое море слов, шумный океан речи подхватывает его там, за широкими дверями. (7)Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отраженная в слове необъятно-сложная Вселенная. (8)Через слово он впервые узнает о том, чего еще не видели (а возможно, и никогда не увидят!) его глаза. (9)В звучном слове развертываются перед ним льяносы Ориноко, сверкают айсберги Арктики, шумят водопады Африки и Америки. (10)Раскрывается огромный мир звездных пространств; зримыми становятся микроскопические космосы молекул и атомов.

(11)Я пишу книгу, которую вы, может быть, когда-нибудь прочтете. (12)Надо ли говорить, что при этом я снова пользуюсь языком, словами? (13)Но ведь прежде чем сесть за рабочий стол и вывести первую строчку первой страницы, каждый автор долго обдумывает ее содержание.

(14)Все, что люди совершают в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка. (15)Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими. (16)Без его посредства немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку, технику, ремёсла, искусство  — жизнь.

(17)Если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому,  — говорил когда-то великий помор Ломоносов,  — то бы не токмо лишены мы были согласного общих дел течения, которое соединением разных мыслей управляется, но и едва бы не хуже ли были мы диких зверей, рассыпанных по лесам и по пустыням!»

7. Определите и запишите основную мысль текста.

Определите и запишите микротему первого абзаца текста.

Текст 2

(1) Утром долго не светало. (2)Проснувшись в своей комнате, музыкант-пенсионер услышал пение вьюги за окном. (3)Морозный, жёсткий снег нёсся по переулку и застилал дневной свет. (4)На оконное стекло ещё ночью, во тьме, легли замороженные леса и цветы неизвестной волшебной страны. (5)Старик стал любоваться этой воодушевлённой игрою природы, точно природа тоже томилась по лучшему счастью, подобно человеку и музыке.

(6)В такие дни музыкант сидел дома, и его единственным утешением было смотреть на замороженное оконное стекло, где складывалась и разрушалась в тишине картина заросшей, волшебной страны, населённой, вероятно, одними поющими птицами.

(7)Идти играть на Тверской бульвар сегодня уже не придётся. (8)Сегодня поёт буря, и звуки скрипки будут слишком слабы. (9)Всё же старик под вечер оделся в пальто, обвязал себе голову и шею шалью, накрошил хлеба в карман и вышел наружу. (10)С трудом, задыхаясь от затвердевшего холода и ветра, музыкант пошёл по своему переулку к Тверскому бульвару. (11)Безлюдно скрежетали обледенелые ветви деревьев на бульваре, и сам памятник уныло шелестел от трущегося по нему, летящего снега. (12)Всё равно музыкант оставил на ступени свой хлеб и видел, как он исчез в сумраке бури.

(13)Вечером музыкант сидел дома один; он играл на своей скрипке, но некому было его слушать, и мелодия звучала плохо в пустоте комнаты, она трогала лишь одну-единственную душу скрипача… (14)Он перестал играть. (15)На улице шёл поток урагана,  — худо, наверно, теперь воробьям. (16)Старик подошёл к окну и послушал силу бури сквозь замороженное стекло. (17)Неужели седой воробей и сейчас не побоится прилететь к памятнику Пушкину, чтобы поесть хлеба из футляра?

8. Определите и запишите основную мысль текста.

Определите и запишите микротему второго абзаца текста.

Текст 2

(1) Среди великих изобретений былых времен, окончательно выделивших род людской из приниженного состояния, наибольшую роль сыграла письменность. (2)Именно по книгам, как по ступенькам, поднимался человек на свою нынешнюю высоту…

(3)Книга  — это кристаллический, плотно упакованный в страницы наш многовековой опыт, делающий бессмертным род людской на земле. (4)Только благодаря книге накопленные знания обретают могущество лавины, способной с тысячелетнего разгона преодолеть любое препятствие на столбовой дороге человеческого прогресса. (5)Недаром грозные завоеватели древности и наиболее выдающиеся подлецы недавнего прошлого начали свою разбойничью деятельность порабощения уничтожением библиотек, кострами из книг…

(6)Нет ничего дороже книги у мыслящего человека!

(7)Книге человечество доверило свои священные прозрения, открытия, рецептуру осмысленного существования на планете Земля… (8)Только книга может научить, как и в какой последовательности двигаться вперёд, как избегать бездн и взбираться на вершины. (9)Словом, указать дорогу, если не к немеркнущему счастью, то хотя бы к устойчивому благополучию, может только книга.

(10)Книга  — верный, бескорыстный друг. (11)Она самый терпеливый учитель, готовый десятки раз повторять недоступную сразу мысль.

(12)Старшее поколение, вручая своей юной смене страну, мир и вечные идеи справедливости на земле, оставляет ей единственное наиболее полное завещание  — книгу.

(13)Поэтому любите книгу, храните ее выше всякого другого достояния. (14)Учитесь преданности книге, знанию.

9. Определите и запишите основную мысль текста.

Определите и запишите микротему последнего абзаца текста.

Текст 2

(1) Забота скрепляет отношения между людьми. (2)Скрепляет семью, скрепляет дружбу, скрепляет односельчан, жителей одного города, одной страны.

(3)Проследите жизнь человека.

(4)Человек рождается, и первая забота о нем  — матери; постепенно (уже через несколько дней) вступает в непосредственную связь с ребенком забота о нем отца (до рождения ребенка забота о нем уже была, но была до известной степени «абстрактной»  — к появлению ребенка родители готовились, мечтали о нем).

(5)Чувство заботы о другом появляется очень рано, особенно у девочек. (6)Девочка еще не говорит, но уже пытается заботиться о кукле, нянчит ее. (7)Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу. (8)Ягоды, грибы любят собирать и девочки. (9)И ведь собирают они не только для себя, а на всю семью. (10)Несут домой, заготавливают на зиму.

(11)Постепенно дети становятся объектами все более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу настоящую и широкую  — не только о семье, но и о школе, о своем селе, городе и стране…

(12)Забота ширится и становится все более альтруистичной. (13)За заботу о себе дети платят заботой о стариках-родителях, когда они уже ничем не могут отплатить за заботу детей. (14)И эта забота о стариках, а потом и о памяти скончавшихся родителей как бы сливается с заботой об исторической памяти семьи и родины в целом.

(15)Если забота направлена только на себя, то вырастает эгоист.

(16)Забота объединяет людей, крепит память о прошлом и направлена целиком на будущее. (17)Это не само чувство  — это конкретное проявление чувства любви, дружбы, патриотизма. (18)Человек должен быть заботлив. (19)Незаботливый или беззаботный человек, скорее всего, человек недобрый и не любящий никого.

10. Определите и запишите основную мысль текста.

Определите и запишите микротему третьего абзаца текста.

Текст 2

(1)Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе оценку. (2)По тому, ради чего человек живет, можно, видимо, судить и о его самооценке  — низкой или высокой.

(3)Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура…

(4)Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. (5)Он ставит себе цель, достойную человека.

(6)Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. (7)Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей Вселенной. (8)Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством, почувствовать свою значимость, получая настоящую радость.

(9)Означает ли это, что человек должен жить как аскет, не заботиться о себе, ничего не приобретать и не радоваться простому повышению в должности? (10)Отнюдь нет! (11)Человек, который совсем не думает о себе,  — явление ненормальное … в этом есть какой-то надлом, какое-то показное преувеличение своей доброты, бескорыстия, значительности, в этом есть какое-то своеобразное презрение к остальным людям, стремление выделиться.

11. Определите и запишите основную мысль текста.

Определите и запишите микротему первого абзаца текста.

Текст 2

(1)Ломоносов. (2)При этом слове вспоминаем о человеке в белом завитом парике, румяного и полнолицего. (3)Привыкнув к такому образу, мы иного Ломоносова не представляем. (4)А ведь был и без парика. (5)В маленьком музее, в деревне Ломоносово, долго стоишь именно перед этим портретом: большелобый лысеющий человек. (6)В этом лице легче увидеть русского парня, проживающего на краю деревянной России. (7)Деревянные избы, деревянная посуда, прялки. (8)Рыбацкие сети, светец для лучины. (9)И не нужно много воображения, чтобы представить идущего с веслом парня, по имени Михаил.

(10)В деревенском музее собраны свидетельства всех деяний Ломоносова. (11)Он был первым нашим поэтом и первым физиком. (12)Был знатоком русского языка, химиком, астрономом, художником. (13)Ему принадлежат большие труды по географии, философии. (14)Книга Ломоносова «Древняя русская история» была первым учебником и первым печатным изданием. (15)Он первый указал на возможность пройти на восток северными морями. (16)Во время наблюдения за Венерой он предположил наличие атмосферы.

(17)Ломоносов был одним из великих учёных. (18)В Москве есть университет имени Ломоносова. (19)За своё стремление к познанию невиданного ему были присуждены две золотые медали. (20)Именем Ломоносова названы город, течение, горный хребет, подводный хребет и возвышенность. (21)Ломоносов был верным и преданным сыном России. (22)Он был великим гражданином Отечества. (23)Такие люди, как Ломоносов, без сомнения, составляют славу и гордость Родины.

12. Определите и запишите основную мысль текста.

Определите и запишите микротему последнего абзаца текста.

Текст 2

(1) Любовь к лесу родилась у меня еще в детстве. (2)Когда я был гимназистом четвертого или пятого класса, наша семья проводила лето в знаменитых Брянских лесах. (3)Раньше они назывались Дебрянскими,  — от слова «дебри», непроходимые лесные чащи.

(4)Я никогда не забуду тот летний вечер, когда я впервые ехал на телеге с маленького полустанка в глубину этих лесов. (5)Мне все казалось, что в лесной тьме, вот здесь, в нескольких шагах от дороги, прячутся в овраге разбойники, а меж стволов тускло блестят озера с покосившимися сторожками на берегах. (6)Мне казалось, что со дна этих озер долетает едва слышный колокольный гул, пока я не догадался, что это шумят сосны.

(7)Любимым занятием нас всех, мальчишек, было лазание на вековые сосны. (8)Мы забирались на самые вершины. (9)Оттуда, казалось, можно было дотянуться рукой до пышных летних облаков. (10)Там сильно, до одури, пахло нагретой смолой и во все стороны простирался великий неведомый лес.

(11)В Брянском лесу я впервые встретился со старым лесничим и узнал от него много вещей, показавшихся мне невероятными.

(12)С тех пор я понял великое значение леса для жизни человека, для жизни земли. (13)Леса оздоровляют землю. (14)Они не только исполинские лаборатории, дающие кислород. (15)Они поглощают из воздуха пыль и ядовитые газы. (16)Достаточно того, что в воздухе городов в несколько тысяч раз больше микробов, чем в воздухе лесов.

(17)Нет, пожалуй, ничего целебнее и прекраснее, чем воздух сосновых боров,  — смолистый, мягкий, настоянный на запахе хвои, трав и цветов. (18)Поэтому в нашей стране так берегут леса вокруг больших городов и справедливо называют их «легкими города».

13. Определите и запишите основную мысль текста.

Определите и запишите микротему второго абзаца текста

Текст 2

(1)Это было в годы войны. (2)Корреспондент «Правды» Борис Полевой прибыл в истребительный полк, чтобы написать о подвигах лётчиков-гвардейцев. (3)Там он встретился с командиром третьей эскадрильи Алексеем Маресьевым. (4)Лётчик только что вернулся с боевого задания, устал, и Полевой отложил разговор с ним на утро.

(5)Они пришли в землянку. (6)Ели лесную малину, слушали звон кузнечиков в овраге. (7)А потом лётчик вышел наружу, умылся перед сном. (8)«Он вернулся, весёлый, свежий, с каплями воды на бровях и волосах, притушил фитиль в лампе и стал раздеваться. (9)Что-то тяжёлое грохнуло об пол. (10)Я оглянулся и увидел такое, чему сам не поверил. (11)Он оставил на полу свои ноги. (12)Безногий лётчик! (13)Лётчик-истребитель! (14)Лётчик, только сегодня совершивший семь боевых вылетов и сбивший два самолёта!»

(15)Они проговорили до рассвета. (16)Судьба Алексея Маресьева оказалась необычной и героической. (17)Борис Полевой не заметил, как исписал, слушая рассказ лётчика, две тетрадки.

(18)Потом они надолго расстались. (19)Пришла Победа. (20)В Нюрнберге преступников, развязавших вторую мировую войну, судил Международный трибунал. (21)Слушая показания одного из главарей гитлеровской Германии, Полевой вспомнил Маресьева. (22)Безусловно, благодаря именно таким героям и беззаветному мужеству всего народа был сокрушён фашизм. (23)И прямо там, в Нюрнберге, Борис Полевой достал свои тетрадки и начал писать об Алексее Маресьеве повесть. (24)Назвал он её «Повесть о настоящем человеке».

14. Определите и запишите основную мысль текста.

Определите и запишите микротему третьего абзаца текста.

Текст 2

(1) По сибирскому тракту, от Тюмени до Томска, нет ни поселков, ни хуторов, а одни только большие села, отстоящие одно от другого на двадцать, двадцать пять и даже на сорок верст. (2)Усадеб по дороге не встречается, так как помещиков здесь нет; не увидите вы ни фабрик, ни мельниц, ни постоялых дворов... (3)Единственное, что по пути напоминает о человеке, это телеграфные проволоки, завывающие под ветер, да верстовые столбы.

(4)В каждом селе  — церковь, а иногда и две; есть и школы, тоже, кажется, во всех селах. (5)Избы деревянные, часто двухэтажные, крыши тесовые. (6)Около каждой избы на заборе или на березке стоит скворечня, и так низко, что до нее можно рукой достать. (7)Скворцы здесь пользуются общею любовью, и их даже кошки не трогают. (8)Садов нет.

(9)Часов в пять утра, после морозной ночи и утомительной езды, я сижу в избе вольного ямщика, в горнице, и пью чай. (10)Горница  — это светлая, просторная комната, с обстановкой, о какой нашему курскому или московскому мужику можно только мечтать. (11)Чистота удивительная: ни соринки, ни пятнышка. (12)Стены белые, полы непременно деревянные, крашеные или покрытые цветными холщовыми постилками; два стола, диван, стулья, шкаф с посудой, на окнах горшки с цветами. (13)В углу стоит кровать, на ней целая гора из пуховиков и подушек в красных наволочках; чтобы взобраться на эту гору, надо подставлять стул, а ляжешь  — утонешь. (14)Сибиряки любят мягко спать.

Задание 9

1. Определите, каким средством языковой выразительности является выражение биография слова (биографии слов) из предложения 2. Запишите ответ.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Определите, каким средством языковой выразительности является выражение «раздумья рождают строку» из предложения 15. Запишите ответ.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Определите, каким средством языковой выразительности является выражение «чувство родины прорастает» из предложения 5. Запишите ответ.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. Определите, каким средством языковой выразительности является выражение «впадать в панику» из предложения 4. Запишите ответ.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5. Определите, каким средством языковой выразительности является слово «исполинская» (энергия) из предложения 1. Запишите ответ.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. Определите, каким средством языковой выразительности является слово «живые» (беседы) из предложения 7. Запишите ответ.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7. Определите, каким средством языковой выразительности является словосочетание «подобно человеку и музыке» из предложения 5. Запишите ответ.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

8. Определите, каким средством языковой выразительности является словосочетание «как по ступенькам» из предложения 2. Запишите ответ.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

9. Определите, каким средством языковой выразительности является слово «высокой» (заботы) из предложения 11. Запишите ответ.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

10. Определите, каким средством языковой выразительности является словосочетание «ставить задачу» из предложения 3. Запишите ответ.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

11. Определите, каким средством языковой выразительности является слова «верный, преданный» из предложения 21. Запишите ответ.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

12. Определите, каким средством языковой выразительности является словосочетание «легкими города» из предложения 18. Запишите ответ.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

13. Определите, каким средством языковой выразительности является слово «настоящем» из предложения 24. Запишите ответ.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

14. Определите, каким средством языковой выразительности является словосочетание «гора из пуховиков и подушек» из предложения 13. Запишите ответ.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание 10

1. В предложениях 12−14 найдите слово с лексическим значением «согласованность, стройность в сочетании чего-нибудь». Выпишите это слово._____________________________________________

2. В предложениях 1−3 найдите слово с лексическим значением «странствия». Выпишите это слово. _________________________________

3. В предложениях 3−4 найдите слово с лексическим значением «начало». Выпишите это слово. _________________________________

4. В предложениях 7−8 найдите слово с лексическим значением «запланировала, настроила на определённый план действий». Выпишите это слово. _________________________________

5. В предложениях 7-8 найдите слово с лексическим значением «стремление, желание действий». Выпишите это слово. _________________________________

6. В предложениях 9-11 найдите слово с лексическим значением «протяженность, место, не ограниченное видимыми пределами». Выпишите это слово. _________________________________

7. В предложениях 8−10 найдите слово с лексическим значением «платок, большой вязаный или тканый платок». Выпишите это слово. _________________________________

8. В предложениях 2−4 найдите слово с лексическим значением «большая сила, влияние, власть». Выпишите это слово. _________________________________

9. В предложениях 3−5 найдите слово с лексическим значением «отвлечённый, не конкретный». Выпишите это слово. _________________________________

10. В предложениях 8−10 найдите слово с лексическим значением «человек, ведущий строгий образ жизни, отказавшийся от удовольствий». Выпишите это слово. _________________________________

11. В предложениях 9−11 найдите слово с лексическим значением «подтверждение чего-либо, достоверный факт». Выпишите это слово. _________________________________

12. В предложениях 12−14 найдите слово с лексическим значением «большой, огромный, гигантский». Выпишите это слово. _________________________________

13. В предложениях 8−10 найдите слово с лексическим значением «ударилось с шумом, упало шумно». Выпишите это слово. _________________________________

14. В предложениях 3−5 найдите слово с лексическим значением «деревянный крестьянский дом». Выпишите это слово. _________________________________

Задание 11

Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.

1. 1)  утверждаешься в мысли_______________________________________________________________________

2)  непрерывного роста_________________________________________________________________

3)  слова отмирают_________________________________________________________________

4)  произносятся по-другому_________________________________________________________________

2. 1)  Блуждающую судьбу_________________________________________________________________

2)  Художник всматривался_________________________________________________________________

3)  Не похож разительно_________________________________________________________________

4)  Предстать перед публикой_________________________________________________________________

3. 1)  Прорастает из зёрнышка_________________________________________________________________

2)  Нашей культуры_________________________________________________________________

3)  Видишь частенько_________________________________________________________________

4)  Всё начинается_________________________________________________________________

4. 1)  Жизнь состоит_________________________________________________________________

2)  Состоит из противоречий_________________________________________________________________

3)  Угольно-чёрного жеребца_________________________________________________________________

4)  Преодолевать постоянно_________________________________________________________________

5. 1)  Собственной жизнью_________________________________________________________________

2)  Выйти и сказать_________________________________________________________________

3)  Раскрыть реально_________________________________________________________________

4)  Закон эволюции_________________________________________________________________

6. 1)  Вся жизнь_________________________________________________________________

2)  Беседы учителей_________________________________________________________________

3)  Океан подхватывает_________________________________________________________________

4)  Постоянно думаем_________________________________________________________________

7. 1)  Долго не светало_________________________________________________________________

2)  Ветки скрежетали_________________________________________________________________

3)  Ветки деревьев_________________________________________________________________

4)  Замороженное стекло_________________________________________________________________

8. 1)  Великих изобретений_________________________________________________________________

2)  Поднимался на высоту_________________________________________________________________

3)  Человечество доверило_________________________________________________________________

4)  Двигаться вперёд_________________________________________________________________

9. 1)  Забота направлена_________________________________________________________________

2)  Отношения между людьми_________________________________________________________________

3)  Непосредственную связь_________________________________________________________________

4)  Появляется рано_________________________________________________________________

10. 1)  Выбирает интуитивно_________________________________________________________________

2)  Личностная задача_________________________________________________________________

3)  Облегчать страдания_________________________________________________________________

4)  Прожить и получить_________________________________________________________________

11. 1)  Гражданин Отечества_________________________________________________________________

2)  В деревенском музее_________________________________________________________________

3)  Свидетельства собраны_________________________________________________________________

4)  Указал на возможность_________________________________________________________________

12. 1)  Встретился впервые_________________________________________________________________

2)  Любовь родилась_________________________________________________________________

3)  Пышных облаков_________________________________________________________________

4)  Самые вершины_________________________________________________________________

13. 1)  Достал и начал писать_________________________________________________________________

2)  Истребительный полк_________________________________________________________________

3)  Слушая рассказ_________________________________________________________________

4)  Развязавших войну_________________________________________________________________

14. 1)  После морозной ночи_________________________________________________________________

2)  Напоминает о человеке_________________________________________________________________

3)  Сибиряки любят_________________________________________________________________

4)  Стоит низко_________________________________________________________________

15. 1)  Русская матрёшка_________________________________________________________________

2)  Режут его_________________________________________________________________

3)  Бревно высушено_________________________________________________________________

4)  Преобладали первоначально_________________________________________________________________

16. 1)  Краска приобретает_________________________________________________________________

2)  Расписанные изделия_________________________________________________________________

3)  Превосходно подходящих_________________________________________________________________

4)  Возникновение промыслов_________________________________________________________________

17. 1)  Русь славилась_________________________________________________________________

2)  Огромная страна_________________________________________________________________

3)  Славилась храбростью_________________________________________________________________

4)  Увидевший однажды_________________________________________________________________

18. 1)  Подвиг защитников_________________________________________________________________

2)  Фашистская армия_________________________________________________________________

3)  Мотоциклисты показались_________________________________________________________________

4)  Быстро сломлено_________________________________________________________________

19. 1)  Приходят в голову_________________________________________________________________

2)  Хорошие слова_________________________________________________________________

3)  Такой словарь_________________________________________________________________

4)  Чистый и гибкий_________________________________________________________________

20.1)  Волга работает_________________________________________________________________

2)  Впитала в себя_________________________________________________________________

3)  Прекрасными просторами_________________________________________________________________

4)  Работает сейчас_________________________________________________________________

21. 1)  Расстрелять лётчика______________________________________________________________

2)  Попал под огонь______________________________________________________________

3)  Высокое звание______________________________________________________________

4)  Война застала______________________________________________________________

22. 1)  Является родиной______________________________________________________________

2)  Разбросав хаотично______________________________________________________________

3)  Цветы относятся______________________________________________________________

4)  Гигантская разница______________________________________________________________

231)  Никогда и никому______________________________________________________________

2)  Стоя у мемориала______________________________________________________________

3)  Сложно представить______________________________________________________________

4)  Малая земля______________________________________________________________

Задание 12

1. Из предложения 6 выпишите грамматическую основу.______________________________________________

2. Из предложения 2 выпишите грамматическую основу. ._____________________________________________

3. Из предложения 7 выпишите грамматическую основу. ______________________________________________

4. Из предложения 2 выпишите грамматическую основу. ______________________________________________

5. Из предложения 6 выпишите грамматическую основу. ______________________________________________

6. Из предложения 15 выпишите грамматическую основу. ______________________________________________

7. Из предложения 10 выпишите грамматическую основу. ______________________________________________

8. Из предложения 1 выпишите грамматическую основу. ______________________________________________

9. Из предложения 18 выпишите грамматическую основу. ______________________________________________

10. Из предложения 5 выпишите грамматическую основу. ______________________________________________

11. Из предложения 11 выпишите грамматическую основу. ______________________________________________

12. Из предложения 7 выпишите грамматическую основу. ______________________________________________

13. Из предложения 15 выпишите грамматическую основу. ______________________________________________

14. Из предложения 14 выпишите грамматическую основу. ______________________________________________

Задание 13

1. Определите тип односоставного предложения 1. Запишите ответ._________________________

2. Определите тип односоставного предложения, которое находится в составе сложного предложения 13. Запишите ответ.___________________________________________

3. Определите тип односоставного предложения, которое есть в составе предложения под номером 12. Запишите ответ._________________________________________-

4. Определите тип односоставного предложения под номером 14. Запишите ответ._________________________

5. Определите тип односоставного предложения под номером 2. Запишите ответ.__________________________

6. Определите тип односоставного предложения под номером 16. Запишите ответ_________________________

7. Определите тип односоставного предложения под номером 7. Запишите ответ.__________________________

8. Определите тип односоставного предложения под номером 13. Запишите ответ._________________________

9. Определите тип односоставного предложения под номером 3. Запишите ответ__________________________

10. Определите тип односоставного предложения под номером 10. Запишите ответ._______________________

11. Определите тип односоставного предложения под номером 1. Запишите ответ.________________________

12. Определите тип односоставного предложения под номером 9. Запишите ответ.________________________

13. Определите тип односоставного предложения под номером 12. Запишите ответ.________________________

14. Определите тип односоставного предложения под номером 8. Запишите ответ._________________________

Задание 14

1. Среди предложений 8−10 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним. ___________________________________________

2. Среди предложений 8−10 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним. ___________________________________________

3. Среди предложений 7−9 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним. ___________________________________________

4. Среди предложений 11−13 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним. ___________________________________________

5. Среди предложений 8−10 найдите предложение с вводным предложением, выпишите вводное предложение. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его. ________________________________

6. Среди предложений 11-13 найдите предложение с вводным словосочетанием, выпишите вводное словосочетание. Подберите к нему синонимичное слово, запишите его. ___________________________________

7. Среди предложений 6−8 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синонимичное слово, запишите его. ___________________________________________

8. Среди предложений 7−9 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его. ___________________________________________

9. Среди предложений 17−19 найдите предложение с вводным словосочетанием, выпишите вводное словосочетание. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его. ___________________________________________

10. Среди предложений 1−3 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его. ___________________________________________

11. Среди предложений 21−23 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его. ___________________________________________

12. Среди предложений 16−18 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его. ___________________________________________

13. Среди предложений 21−23 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его. ___________________________________________

14. Среди предложений 3−5 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синонимичное слово или словосочетание, запишите его.____________________________________________

Задание 15

1. Среди предложений 6−8 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Среди предложений 1−3 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Среди предложений 5−7 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Среди предложений 10−11 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Среди предложений 2−4 найдите предложение с обособленным распространённым приложением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Среди предложений 15−17 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Среди предложений 4−6 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Среди предложений 10−12 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Среди предложений 7−9 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Среди предложений 4−6 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Среди предложений 4−7 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Среди предложений 9−11 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Среди предложений 14−16 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Среди предложений 2−4 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 16

1. Среди предложений 11−13 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.____________________________________________________

2.Среди предложений 10−13 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.____________________________________________________

3. Среди предложений 14−16 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.______________________________________________________

4. Среди предложений 3−5 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления._________________________________________________________

5. Среди предложений 4-6 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.____________________________________________________

6. Среди предложений 4−7 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.__________________________________________

7. Среди предложений 1−4 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.____________________________________________________

8. Среди предложений 12−14 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления._________________________________________________

9. Среди предложений 5−7 найдите предложение с обособленным присоединительным членом предложения. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.____________________________________

10. Среди предложений 8−11 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.___________________________________________________

11. Среди предложений 1−4 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.______________________________________________________

12. Среди предложений 8−10 найдите предложение с уточняющим обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления._____________________________________________________

13. Среди предложений 17−19 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.________________________________________________________-

14. Среди предложений 7−9 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.______________________________________________

Задание 17

1. Среди предложений 4−6 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

___________________________________________________________

2. Среди предложений 12−14 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

[сказуемое определение, определение подлежащее].

____________________________________________________________________________________________

3. Среди предложений 6−9 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

[сказуемое подлежащее, подлежащее].

______________________________________________________________________________________________

4. Среди предложений 7-9 найдите сложное предложение, в составе которого есть предложение, соответствующее данной схеме:

[сказуемое определение, определение подлежащее].

_____________________________________________________________________________________________

5. Среди предложений 3−5 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

[подлежащее сказуемое дополнение, но дополнение].

_______________________________________________________________________________________________

6. Среди предложений 3−5 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

[подлежащее сказуемое обстоятельство или обстоятельство].

______________________________________________________________________________________________

7. Среди предложений 1−3 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

[определение, определение подлежащее сказуемое и сказуемое].

______________________________________________________________________________________________

8. Среди предложений 6−8 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

[подлежащее сказуемое дополнение, дополнение, дополнение].

______________________________________________________________________________________________

9. Среди предложений 6−8 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

[подлежащее сказуемое, но сказуемое, сказуемое].

______________________________________________________________________________________________

10. Среди предложений 7−9 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

[подлежащее сказуемое дополнение, дополнение].

_____________________________________________________________________________________________

11. Среди предложений 9−11 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

[подлежащее сказуемое и сказуемое].

___________________________________________________________________________________________-

12. Среди предложений 11−13 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

[подлежащее сказуемое И сказуемое].

______________________________________________________________________________________________

13. Среди предложений 5−7 найдите предложение, которое соответствует данной схеме:

[подлежащее сказуемое, сказуемое].

___________________________________________________________________________________________

14. Среди предложений 5-7 найдите сложное предложение, в составе которого есть простое предложение, соответствующее данной схеме:

[обстоятельство обстоятельство ИЛИ обстоятельство сказуемое подлежащее].

______________________________________________________________________________________________

Ответы.

	15	16	17
1	8	12	4
2	1	11	12
3	6	15	6
4	10	4	7
5	3	5	5
6	17	6	5
7	6	2	3
8	11	12	7
9	7	5	6
10	5	8	8
11	6	3	11
12	11	10	11
13	14	17	7
14	3	9	6

Предварительный просмотр:

1.Поставьте знак ударения в следующих словах.

2Квартал, правы, облегчить, черпать.

2. Августовский, договор, газопровод, диалог.

3. Досуг, звонят, иначе, инструмент.

4. Каталог, красивее, кухонный, начать.

Обеспечение, облегчить, обособленный, договор.

6. Тип 5 № 90

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Повторит, собрала, торты, средства.

7. Тип 5 № 107

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Разлила, сковорода, запросто, нанять.

8. Тип 5 № 124

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Балуясь, километр, неподалеку, сослепу.

9. Тип 5 № 141

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Досуха, крапива, переведена, начатый.

10. Тип 5 № 158

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Надвое, средства, удобнее, черпая.

11. Тип 5 № 175

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Подолгу, прибывшие, создана, начавший.

12. Тип 5 № 192

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Поднятый, балуясь, движимый, красивее.

13. Тип 5 № 209

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Цемент, повторит, ворота, облегчить.

14. Тип 5 № 226

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Мышление, начать, простыня, цепочка.

15. Тип 5 № 243

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Ракушка, украинский, ненависть, щавель.

16. Тип 5 № 260

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Предложить, аэропорты, сверлит, углубить.

17. Тип 5 № 277

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Пуловер, застегнутый, каталог, завидно.

18. Тип 5 № 294

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Удобнее, создан, сантиметр, подолгу.

19. Тип 5 № 311

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Разлила, сковорода, запросто, нанять.

20. Тип 5 № 328

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Банты, торты, воспринять, добыча.

21. Тип 5 № 345

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Ненадолго, наверх, одновозрастной, поднявшись.

22. Тип 5 № 362

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Торты, хозяева, приняла, договор.

23. Тип 5 № 379

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Августовский, искра, километр, оптовый.

24. Тип 5 № 396

Поставьте знак ударения в следующих словах.

По двое, средства, удобнее, черпая.

25. Тип 5 № 413

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Предложить, аэропорты, сверлит, углубить.

26. Тип 5 № 430

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Неподалеку, привезен, черпая, по трое.

27. Тип 5 № 1658

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Начать, прибыла, взята, столяр.

28. Тип 5 № 1675

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Баловать, досуха, жалюзи, кухонный.

29.

Обеспечение, облегчить, столяр, нефтепровод.

30.

Загнутый, ногтя, подняв, восприняла.

31.

(Он) начал, кухонный, обеспечение, хозяева.

32.

Мусоропровод, включит, красивее, собрала.

33.

Партер, подняв, цепочка, отдала.

34.

Включим, аэропорты, взяла, обеспечение.

35.

Партер, подняв, цепочка, отдала.

36.

Кухонный, средства, красивее, облегчить.

37.

Донизу, кормящий, закупорив, насорит.

38.

Завидно, банты, баловать, портфель.

39.

Поняла, цемент, гражданство, бухгалтеров.

40.

Алфавит, вручит, звонит, обеспечение.

41.

Средства, обеспечение, намерение, досуг.

42.

Согнутый, доверху, бралась, засветло.

43.

Отозвалась, шарфы, согнутый, эксперт.

44.

Включим, аэропорты, взяла, обеспечение.

45.

Клала, аэропорты, включит, звонит.

46.

Квартал, каталог, красивее, цемент.

47.

Приняла, эксперт, кухонный, жалюзи.

48.

Перезвонит, начатый, намерение, торты.

49.

Диалог, досуг, правы, собрала.

50.

Снята, ногтя, пломбировать, окружит.

51.

Приняли, донизу, вручит, оклеить.

52.

Торты, эксперт, цепочка, щавель.

53.

Вручим, отозвалась, торты, поняв.

54.

Черпать, досуг, цепочка, донельзя.

55.

Красивее, убрала, торты, щавель.

56.

Торты, цепочка, баловать, квартал.

57.

Аэропорты, нефтепровод, начатый, прислала.

58.

Сливовый, каталог, облегчить, инструмент.

59.

Согнутый, торты, ненадолго, послала.

60.

Аэропорты, водопровод, закупорить, диспансер.

61.

Кухонный, шарфы, завидно, позвонит.

62.

Завидно, местностей, красивее, прислала.

63.

Шарфы, полила, досуха, позвонишь.

64.

Поняв, красивее, позвонит, прибыв.

65.

Позвонит, созыв, окружит, местностей.

66.

Торты, порвала, добралась, плодоносить.

67.

Черпать, досуг, цепочка, донельзя.

68.

Каталог, собрала, торты, щавель.

69.

Баловать, жалюзи, квартал, завидно.

70.

Перезвонит, оптовый, клала, намерение.

71.

Начавший, балуясь, квартал, инструмент.

72.

Досуг, краны, пломбировать, положила.

73.

Баловать, водопровод, клала, диспансер.

74.

Включат, диалог, торты, красивее.

75.

Инструмент, красивее, торты, газопровод.

Документ, щавель, столяр, каталог.

77.

Документ, щавель, столяр, каталог.

78.

Красивее, кухонный, надолго, средства.

79.

Клала, нефтепровод, дефис, включит.

80.

издавна, столяр, послала, щавель.

81.

Квартал, каталог, красивее, цемент.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Обеспечение качественной подготовки выпускников 9,11 классов к ГИА, ЕГЭ. Повторение на уроках русского языка как форма подготовки к ГИА.

Успешная подготовка к ЕГЭ может и должна начинаться не только в старших классах, но и значительно раньше (в 5-9 классах) и проводится на основе текстов небольшого объема. Задан...

Элективный курс по русскому языку в 9 классе "Система подготовки учащихся 9-го класса к ГИА по русскому языку в новой форме"

Этот курс поможет подготовить обучающихся 9 класса качественно подготовить к сдаче ОГЭ по русскому языку...

Открытый урок русского языка в 8-ом классе «Подготовка учащихся 8-х классов к сдаче ОГЭ по русскому языку (сочинение на лингвистическую тему: «Выразительные средства языка»).

Подготовка восьмиклассников к ОГЭ...

Мастер-класс «Из опыта работы по подготовке учащихся 9-х классов к ОГЭ по математике».

Материал подготовлен к семинару «Особенности подготовки к ГИА выпускников по математике»...

мастер - класс на тему "Подготовка учащихся 9-ых классов к написанию сочинения - рассуждения на ОГЭ по русскому языку", то есть обучение выполнению задания 15.3.

мастер - класс позволит учителю русского языка подготовить учащихся девятых классов к написанию задания15.3. В презентации есть ссылки на линию учебников, по которым работает педагог (Т.А. Ладыженская...

Рабочая программа, "Основы военной подготовки", для для командиров классов воспитанников 5-х – 11-х классов.

Рабочая программа, "Основы военной подготовки" для для командиров классов воспитанников 5-х – 11-х классов, внеурочная деятельность....

Статья 1 "У Вас в классе - особый ребенок" К вопросу о подготовке будущих учителей начальных классов к работе в условиях инклюзивного образования

laquo;У Вас в классе - особый ребенок» (К вопросу о подготовке будущих учителей начальных классов к работе в условиях инклюзивного образования)...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Подготовка к ВПР для 8 класса
материал по русскому языку (8 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Обеспечение качественной подготовки выпускников 9,11 классов к ГИА, ЕГЭ. Повторение на уроках русского языка как форма подготовки к ГИА.

Элективный курс по русскому языку в 9 классе "Система подготовки учащихся 9-го класса к ГИА по русскому языку в новой форме"

Мастер-класс «Из опыта работы по подготовке учащихся 9-х классов к ОГЭ по математике».

мастер - класс на тему "Подготовка учащихся 9-ых классов к написанию сочинения - рассуждения на ОГЭ по русскому языку", то есть обучение выполнению задания 15.3.

Рабочая программа, "Основы военной подготовки", для для командиров классов воспитанников 5-х – 11-х классов.

Статья 1 "У Вас в классе - особый ребенок" К вопросу о подготовке будущих учителей начальных классов к работе в условиях инклюзивного образования

Навигация

Библиотека

Подготовка к ВПР для 8 классаматериал по русскому языку (8 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Обеспечение качественной подготовки выпускников 9,11 классов к ГИА, ЕГЭ. Повторение на уроках русского языка как форма подготовки к ГИА.

Элективный курс по русскому языку в 9 классе "Система подготовки учащихся 9-го класса к ГИА по русскому языку в новой форме"

Мастер-класс «Из опыта работы по подготовке учащихся 9-х классов к ОГЭ по математике».

мастер - класс на тему "Подготовка учащихся 9-ых классов к написанию сочинения - рассуждения на ОГЭ по русскому языку", то есть обучение выполнению задания 15.3.

Рабочая программа, "Основы военной подготовки", для для командиров классов воспитанников 5-х – 11-х классов.

Статья 1 "У Вас в классе - особый ребенок" К вопросу о подготовке будущих учителей начальных классов к работе в условиях инклюзивного образования

Подготовка к ВПР для 8 класса
материал по русскому языку (8 класс)