Контрольно-измерительные материалы
тест по русскому языку

Контрольная работа по теме: «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями»

1 вариант

1.  Запишите пять вводных слов, обозначающих источник сообщения.

2.  Придумайте и запишите по два предложения со словами ТАКИМ ОБРАЗОМ, КАЗАЛОСЬ так, чтобы в одном случае эти слова были членами предложения, в другом – выступали в качестве вводных слов.

3.  Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, укажите обращения.

1) Широко ты  Русь  по лицу земли в красе царственной ра...вернулася. (И. С. Никитин.) 2) Красуйся  град Петров  и стой (не)колебимо  как Россия. (А. С. Пушкин.) 3) А ты что ж  кумушка  в дорогу? (И. А. Крылов.) 4) Люблю твою  Россия  старину. (Н. Рубцов.) 5) Пр...вет тебе  мой край р...дной с тв...ими тёмными лесами. (С. Д. Дрожжин.) 6) Рисуй  художник вд...хновенный  картины родины моей. (С. Д.. Дрожжин.) 7) Ты помнишь  Алёша  дороги Смоленщины? (К. Симонов.)

4.  Выпишите предложения, в которых подчеркнутые сочетания являются вставными конструкциями (знаки препинания не проставлены). Вставьте пропущенные знаки препинания.

1. Диксон это скалистый остров на Карском море.

2. В те далекие времена более шестидесяти лет назад никто из людей не представлял себе, что человек мог летать.

3. И вдруг кто-то восторженно крикнул Смотри вот оно солнце

4. После первого часа это всегда была арифметика делается перерыв.

5.  Напишите небольшое рассуждение на тему «Почему нужно читать книги», употребляя вводные слова, указывающие на порядок мыслей. (60-70 слов)

Контрольная работа по теме: «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями»

2 вариант

1.  Запишите пять вводных слов, обозначающих порядок мыслей.

2.  Придумайте и запишите по два предложения со словами ВОЗМОЖНО, СЛОВОМ так, чтобы в одном случае эти слова были членами предложения, в другом – выступали в качестве вводных слов.

3.  Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, укажите обращения.

1)  Любезный имени(н, нн)ик  о Пущин дорогой! Пр...брёл к тебе пусты(н, нн)ик с открытою душой. 2) Бог помочь вам  друзья мои и в бурях  и в житейском горе  в краю чужом  в пусты(н, нн)м море и в мрачных пропастях земли. 3) Друзья мои пр...красен наш союз! Он  как душа  (не)разделим и вечен. 4) Ещё пышней и бе...шабашней шумите  осыпайтесь  листья! 5) В городах и далёких станицах о тебе не умолкн...т молва  дорогая моя столица  золотая моя Москва! 6) Низкий дом с г...лубыми ставнями  не забыть мне тебя (ни, не)когда.

4.  Выпишите предложения, в которых подчеркнутые сочетания являются вставными конструкциями (знаки препинания не проставлены). Вставьте пропущенные знаки препинания.

1. Его интересовало всё и разборка и чистка оружия и рассказы из военной жизни.

2. Мне я вам прямо скажу нянчиться с вами некогда.

3. Мы переночевали в избе у мальчика его звали Лёнька Зуев выкурили по папиросе и легли спать.

4. Пушкин это великий русский поэт.

5.  Напишите небольшое рассуждение на тему «Почему важно знать родной язык», употребляя вводные слова, указывающие на порядок мыслей. (60-70 слов)

Приложение 2.

Контрольные и проверочные работы по русскому языку в 8 классе.

1. Проверочная работа по теме «Главные члены предложения. Виды сказуемых».

Прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные орфограммы, раскрывая скобки. Расставьте знаки препинания.

     Я  бросил  в  к…стер  гнил…  бревнышко  недосмотрел, что  изнутри  его  густо зас…лили муравьи.

    Затр…щало  бревно. Вывалили  муравьи  (в) ужасе  забегали  поверху  корежились,  сг…рая в пламени. Я  смог  зац…пить  бревно,  которое уже было охваче…о  огнем,  успел откатить его на край. Теперь муравьи были спасены. Они бежали на песок на с…сновые иглы. Но было странно, что  они  (не)уб…гали  от  к…стра. Едва пр…одолев ужас, они  заворачивали   начинали кружит..ся   и какая(то) сила вл…кла  их  назад  к  п..кинутой родине.  И  многие  были  такие, кто опять стремились  на  г…рящее  бревнышко  м..тались  (по)нему  и  пог…бали там.

( по А.И.Солженицыну)

1. В предложениях 2-го абзаца обозначьте грамматическую основу.

     Укажите, какой частью речи  выражено подлежащее. Определите тип сказуемых.

2. Из первого предложения выпишите 3-4 словосочетания. Укажите главное и зависимое слово, определите способ их связи.
3. Ответьте на вопрос: «Почему муравьи возвращались на горящее бревнышко?»

2. Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

Спишите текст, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания.

Весной в лесу.

   Я не пошел тропой через скучный лес (зеленчак), а сделал крюк версты в две, чтобы полюбоваться березовой рощей и еловым корабельным бором (былинщиком).

Осторожно продвигаясь по заброшенной дороге  иду  внимательно рассматривая рощу.

Грустит кукушка. Ее печальный голос далеко разносится по светлой роще.

  Дорога  будто в древний собор  ныряет под своды дивного бора. Застыли в безветрии вековые ели. Издали наплывает торжественная и строгая будто музыка старого органа  песня мрачноватого елового бора.

  Всюду начали цвести ландыши. Ландыши  вечные спутники елового леса. Между двух ланцетных листьев красуются на кисти изящные снежинки (бокальчики) с шестью зубчиками. От них по всему бору плывет нежный аромат.

  У самой дороги вделана в землю добротная скамья, крашенная в белый цвет. Сажусь немного подумать и послушать голос елового бора.

   Но вот замирает тревожная музыка бора и снова устанавливается тишина.

Ланцет – остроконечный обоюдоострый хирургический ножичек.

1. В первом предложении укажите главные  и второстепенные  члены предложения.
2. Обозначьте приложения и сравнительные обороты.
3. В предложениях 5-го абзаца найти сказуемые и определить их тип.
4. Из последнего предложения выписать 2 -3 словосочетания, определить способ связи.
5. Обозначить орфограмму «НН в причастиях».
6. Из последнего предложения выписать слово с чередующейся безударной   гласной в корне.

3. Контрольная работа по теме «Двусоставные и односоставные предложения».

Прочитайте текст.

     (1)Комбайн Аркадия Зырянова, с облезлой краской, вмятинами на боках, шёл на загонку соседа. (2) Надо было убирать хлеб.

     (3)Небо сегодня серое, мутное. (4)Поле идет по склону горы. (5)За кромкой поля местами чернеют обгорелые смолистые пни. (6)Выкорчевывали их весной тяжелым трактором.

     (7)Постепенно привыкаешь к безумолчному стрекоту комбайна. (8)Сам комбайн, ныряя с пласта на пласт, дребезжит, поет, визжит, скрипит, молотильный аппарат жужжит, как очумелый шмель. (9)Но для Зырянова все эти издавна привычные звуки, не воспринимаемые ухом, идут где-то стороной. (10)Тишина. (11)Рабочий покой. (12)В такие моменты он любит подумать, пофилософствовать.

      (13)По полотну комбайна занесло в барабан какую-то палку. (14)Перемололо ее в мелкие щепки. (15)На лицо Зырянова слетело что-то холодное и тут же растаяло. (16)Снег. (17)Скоро наступит зима.  

1. Выпишите из текста двусоставное предложение, обозначьте грамматическую основу.
2.  Выпишите из текста по одному примеру определенно-личного, неопределенно-личного, безличного и назывного предложений, обозначая главный член предложения.
3. Произведите синтаксический разбор предложений:

  Дождь миновал. В монастырях отзвонили к утрене. Солнечный свет засиял по крышам, по зеленой плесени старых замшелых срубов.

4. Укажите предложение, в котором средством выразительности является сравнение.

           1) №5                          2) №8                            3) №9                           4) №15

5. Из предложений 1-5 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне, написание которой зависит от ударения.
6. Замените словосочетание склон горы (предложение 4), построенное на основе управления, синонимичным словосочетании со связью согласование.
7. Укажите ошибочное суждение:

1) в слове СЕРОЕ одинаковое количество букв и звуков;            

2) в слове ПОДУМАТЬ  звуков меньше, чем букв;

3) в слове ТЯЖЕЛЫЙ  первый звук [и].

4) в слове ШМЕЛЬ мягкость согласного [л'] на письме обозначена буквой Ь.

4. Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».

Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы и расставляя знаки препинания.

(1)Утром я ушел далеко по речному берегу и лег под старой с…сной долго глядел в сизое тускнеющее к полудню небо. (2)Почему(то) солнце не могло меня согреть. (3)Я встал насоб…рал сушняку и разж…г костер. (4)Огонь тоже (не)грел а лишь обжигал. (5)Я глядел на сивый древесный пепел и думал о смысле всего о (не)понятном уск…льзающем смысле.

(6)Костер ут…хал и время шло в одну сторону. (7)Ничто (не)могло остановить его хода ни голос кукушки ни голос сердца.

(8)Где-то на западе грозно гремел гром. (9)То пр…ближаясь то удаляясь он медленно двигался к Бобришному угору.  (10)Гроза рычала все ближе и земля погл…щала ее картавые глухие полные (не)довольства звуки. (11)А я все глядел на красноватые бледные в ярости солнца огни костра. (12)Отчаяние горечь ревность к (не)живой вечной природе чувство жалости к людям и к самому себе  все это сливалось у меня в один г…рловой комок  и я не знал, что делать.                  

                                                                                                                                     (по В.Белову)

Задания к тексту.

1. В предложениях 3-го абзаца обозначьте однородные члены предложения.
2. Начертите схемы предложений 2-го абзаца. Обозначьте в них грамматическую основу.
3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне, правописание которой зависит от суффикса, следующего после корня.

        а) утихал                б) насобирал                    в) поглощала                   г) сливалось

4. Замените словосочетание «РЕЧНОМУ БЕРЕГУ», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ШЁЛ в корне пишется Ё, потому что после шипящих под ударением пишется Ё, если в родственных словах или в другой форме того же слова в ударном положении пишется Е. .

2) В слове ГЛЯДЕЛ  буква Я обозначает звук [и].

3) В слове  ЛИШЬ  мягкость согласного [ш’] на письме обозначена буквой Ь.

4) В слове УСКОЛЬЗАЮЩЕМ  одинаковое количество звуков и букв.

6. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

               а)  1                           б) 3                        в)  10                     г) 11

7. Замените слово  ДУМАЛ из предложения 5 синонимом. Напишите этот синоним.

8. Какое из перечисленных значений слова НЕЖИВОЙ  (предложение 12) верно?

1) Мертвый, лишенный жизни.      

2) Не включающий в себя живых организмов, неорганический.

3) Вялый, лишенный живости.      

4) Тусклый.

5. Проверочная работа по теме «Обособленные определения».

Осенние дни.

    (1)Чудесная осень сухая и теплая в этом году долго не покидала землю. (2)Красота земли тревожила сердце Сергея, напоминала о прошлых днях так ярко запечатлевшихся в памяти.

   (3)Однажды утром  Сергей вышел во двор и увидел побелевшую от инея крышу сарая поседевшую землю прихваченную морозцем затвердевшую траву покрытую редким снежком словно солью.

    (4)Он пошел узкой тропкой через картофельное поле, все изрытое лопатами. (5)Подожженные осенью березы и осины били в глаза яркими красками.  (6)В дорожных колеях синели тонкие пластинки льда, затянувшего лужицы.  

  (7)Такая тишина была в лесу, что щебетанье синиц, прыгавших по веткам, казалось необычайно звонким.   (8)Все вокруг казалось необычайно четким, невиданно красивым.    

                                                                                                                                             (По Улицкой)

Выполните следующие задания.

1. Запишите предложения 1-3, расставляя знаки препинания. Выделите обособленные определения, объясните причины их обособления.
2. Среди предложений 4-7 найдите предложение(-я) с обособленными определениями. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
3. Среди предложений 5-8 найдите предложение(-я) с однородными членами. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
4. Из предложения №4 выписать слово, в котором правописание приставки определяется значением не до конца совершенного действия, которое выражает эта приставка.
5. Какие средства выразительности использованы в предложении №3 ?

а) эпитеты                б) сравнение                      в) инверсия                г) фразеологизм

6. Выпишите грамматическую основу предложения 8.
7. Укажите количество букв и звуков в словах  «солью» и «льда».
8. Из предложения № 3 выпишите словосочетания со связью согласование.

6. Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения».  

1. Выписать номера тех предложений, в которых знаки препинания поставлены правильно.

1. Бормочет, остывая самовар.
2. Сергей вышел, потирая руки, и, кивнув мне, уселся рядом.
3. Тит остановился и, прислушиваясь к удаляющимся шагам, пошёл дальше.
4. Данко бросился вперёд, высоко держа горящее сердце, и, освещая им путь людям.
5. Ветер казавшийся слабым в лесу, в поле подул сильнее.
6. Она совсем измученная дорогой, не могла идти дальше.
7. Батальон, не замеченный противником, зашёл в тыл и ворвался на вокзал.
8. Тимирязев, замечательный естествоиспытатель открыл законы жизни растений.
9. Под облаками, заливая воздух серебряными звуками, дрожали жаворонки.

2. Списать текст, расставив знаки препинания.

  Берёза  милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял, что берёза это поистине крестьянское дерево. В ней есть всё и бабий ситцевый платок и побелённая хата и русская печь и холщовая рубаха и даже молоко, которое пьют на всей земле.

  Всматриваясь в изломанные стволы берез вспоминаешь  крестьянские руки сноровисто делающие любую тяжёлую работу.

  А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на цыпочках приподнявшиеся к весеннему куполу небес напоминают девичью красоту стройную статную с русыми косами светлоокую.

3. Выписать предложения с уточняющими обстоятельствами. Расставить запятые.

           1. Внизу в закурившемся тумане глухо шумел лес.

           2. Тайга всегда даже лютой зимой наполнена жизнью.

           3. Над лугом к вечеру поднялся туман

4. Записать предложение, устранив неправильности в построении деепричастных оборотов.

                1. Отогнав акул далеко в море, спасателей уже ничего не волновало.

7. Проверочная работа по теме «Предложения с обращениями,  междометиями

вводными словами и вставными конструкциями».

        Спишите, расставляя знаки препинания, обозначая обращения,  междометия,  вводные слова и вставные конструкции.

1. Куда ты светлый ручеёк стремишься?
2. Казалось конца не будет жизни юности и здоровью.
3. С одной стороны это был человек очень добрый, с другой  вспыльчивый и резкий.
4. Первые мореплаватели, покидая сушу, ориентировались по очертаниям берегов, по форме облаков и конечно по звёздам.
5. Ночью однако никому не спалось.
6. Поэта дом опальный о Пущин мой ты первый посетил.
7. Море на сотни миль вокруг казалось пустынным.
8. Своими часами это был  подарок  родителей  я очень дорожил.
9.  Монгольские лошади невысоки однако выносливы.
10.  Увы он счастия не ищет и не от счастия бежит.
11.  Вам я полагаю следует быть повежливее.
12.  Город чудный город древний

Ты вместил в свои концы

И посады и деревни

И палаты и дворцы.

13.  Поломка к счастью оказалась незначительной.
14.  Гимназические дела брата оказались неплохи: за опоздания не корили мать заранее все уладила пропущенное он нагнал быстро.

Выполните следующие задания.

1. Из предложения 11 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
2. Выпишите грамматическую основу предложения 7.
3. Среди предложений  9 – 14 укажите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
4. Среди предложений 3 - 6 укажите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
5. Из предложения 1 выпишите слово, в котором звуков больше, чем букв.
6. Из предложения 12 выпишите слово, в котором все согласные звуки образуют пары по глухости/звонкости.
7. Замените словосочетание ПОДАРОК РОДИТЕЛЕЙ  (предложение 8), построенное а основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

8. Итоговая контрольная работа.

Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы и расставляя знаки препинания.

Сторожевой курган.

    (1)Передо мной серело пусты(н,нн)ое поле. (2) Один сторожевой курган стоял (в)далеке и к…залось зорко охранял равнины. (3) С утра в степи было (по)весеннему холодно и ветрено. (4) Ветер просушивая колеи дороги шуршал прошлогодним бурьяном. (5)На западе карти(н,нн)о красовалась гряда меловых гор. (6) Темнея пятнами лесов как стари(н,нн)ое тусклое серебро она т…нула в утре(н,нн)ем тумане. (7)Ветер дувший мне (на)встречу холодил лицо. (8)Степь увл…кала овладевая душой наполняя ее чу…ством радости.

    (9)За курганом бл…снула ложбина круглая налитая весе(н,нн)ей водой. (10)Есть что(то) чистое и веселое в этих апрельских болотцах. (11)Над ними вьются звонкоголосые чибисы, серенькие трясогузки перебегают по ее бережкам. (12)В воде мелкой прозрачной отражается ясная лазурь и белые облака весе(н,нн)его неба.  

  (13)Курган был дикий еще ни разу (не)тронутый плугом. (14)Время его подумал я навсегда уходит и  в вековом забытьи он только вспоминает прошлое прежние степи прежних людей.

                                                                                                                                           (По И.Бунину)

1. Выполните следующие задания.

 1.  Какой тип речи представлен в предложениях 1-7?

1. описание                              3) рассуждение
2. повествование                      4) повествование и рассуждение

2. Из предложения 1 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
3. Из предложения 2 выпишите словосочетания со связью ПРИМЫКАНИЕ.

 4.   Какие слова являются грамматической основой в предложении 3:

    1) было                                        3) с утра было холодно и ветрено

    2) было холодно и ветрено        4) по-весеннему холодно и ветрено

 5. Среди предложений 1-4 найдите односоставное безличное. Напишите номер  этого предложения.

 6. Среди предложений 1-5 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

 7. Среди предложений 4-8 найдите предложения, которые осложнены обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

 8. Среди предложений 7-10 найдите предложения, которые осложнены обособленным определением. Напишите номера этих предложений.

 9.   Найдите в тексте вводное слово, определите его значение.

 10.  Обозначьте сравнительный оборот.

1. В уста какого князя вложено автором «Слова о полку Игореве» «Золотое слово»:

1) Владимира;           2) Святослава;           3) Игоря;            4) Ярослава?

2. Какой жанр классицизма не относится к «высоким»?

1) сатира;            2) ода;               3) трагедия;             4) эпопея?

3. Кем приходится герой комедии Д. И. Фонвизина Митрофан другому герою — Скотинину:

1) сыном;                                                      2) внуком;

3) племянником, сыном брата;                  4) племянником, сыном сестры?

4. Кого имел в виду М. В. Ломоносов под именем «Невтон», когда написал: «...может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов российская земля рождать»:

1) Нептуна;                                   2) знаменитого певца;

3) Ньютона;                                  4) древнегреческою философа?

5. Кто впервые в русской литературе написал стихотворение по тексту произведения Горация «Памятник»:

1) Г. Р. Державин;                         2) М. В. Ломоносов;

3) А. С. Пушкин;                           4) М. Ю. Лермонтов?

6. Какие по характеру произведения не писал Н. М. Карамзин:

1) публицистические; 2) исторические; 3) сатирические; 4) сентиментальные?

7. К какому литературному направлению относится творчество А. Н. Радищева:

1) классицизм; 2) сентиментализм; 3) романтизм; 4) реализм?

8. Кто является основателем русского романтизма:

1) Г. Р. Державин; 2) В. А. Жуковский; 3) Н. М. Карамзин; 4) А. С. Пушкин?

9. Для какого литературного направления характерно тяготение к экзотике, интерес к истории:

1) классицизм; 2) сентиментализм; 3) романтизм; 4) реализм?

10. Кому из героев комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» принадлежит фраза: «Чины людьми даются, а люди могут обмануться»:

1) Чацкому; 2) Скалозубу; 3) Фамусову; 4) Молчалину?

11. Кто является автором критического эпизода «Мильон терзаний»:

1) В. Г. Белинский;                          2) Н. Г. Чернышевский;

3) А. С. Грибоедов;                          4) И. А. Гончаров?

12. Какое произведение А. С. Пушкина не относится к его ранней лирике:

1) «Деревня»; 2) «Вольность»; 3) «Осень»; 4) «К Чаадаеву»?

13. Какое отчество было у Татьяны Лариной, героини романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин»:

1) Николаевна; 2) Владимировна; 3) Дмитриевна; 4) Александровна?

14. Сколько строк в «онегинской строфе»:

1) четыре; 2) шесть; 3) семь; 4) четырнадцать?

15. Какой герой не является действующем лицом романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»:

1) Вадим; 2) Вернер; 3) Грушницкий; 4) Вера?

16. Соотнесите названия стихотворений М. Ю. Лермонтова и их жанры:

1) «Печально я гляжу на наше поколенье...»;              2) «Н.Ф.И.»;

3) «Перчатка»;                                                                 4) «Бородино»;

а) сюжетное стихотворение; б) баллада; в) дума; г) послание.

17. В какое произведение Н. В. Гоголя включена «Повесть о капитане Копейкине»:

1) «Мертвые души»;    2) «Ревизор»;    3) «Шинель»;    4) «Нос»?

18. Как определил Н. В. Гоголь жанр «Мертвых душ»:

1) роман;    2) поэма;    3) эпопея;    4) повесть?

19. Соотнесите авторов и названия их произведений:

1) А. А. Фет;      2) Н. А. Некрасов;      3) И. С. Никитин;     4) Ф. И. Тютчев;

а) «Весенняя гроза»;                         б) «Зеленый шум»;

в) «Ласточки пропали...»;                 г) «Пахарь».

20. Какое из произведений не принадлежит перу И. С. Тургенева:

1) «Бесприданница»; 2) «Первая любовь»; в) «Отцы и дети»; г) «Утро туманное...»?

21. Какая пьеса была первой в череде произведений А. Н. Островского:

1) «Бедность не порок»;                                2) «Гроза»;

3) «Доходное место»;                                    4) «Свои люди — сочтемся»?

22. Как звали героиню произведения Ф. М. Достоевского «Белые ночи»:

1) Елена;      2) Светлана;      3) Анастасия;      4) Софья?

23. Фамилия героя рассказа А. П. Чехова «Ионыч»:

1) Чимша-Гималайский;      2) Старцев;      3) Беликов;      4) Чечевицын?

24. Какое утверждение неверно:

1) «Макар Чудра» — первый опубликованный рассказ А. М. Горького;

2) Повесть «Мои университеты» посвящена воспоминаниям об учебе А. М. Горького в Казанском университете;

3) Ранние рассказы А. М. Горького носят романтический характер;

4) Легенда о любви Лойко Зобара и Радды рассказана Макаром Чудрой?

25. Какой афоризм не принадлежит одному из героев повести М. А. Булгакова «Собачье сердце», профессору Преображенскому:

1) «Лягушка жены не заменит»;                         2) «Пропал Калабуховский дом»;

3) «Не читайте советских газет»;                       4) «Разруха не в клозетах, а в головах»?

26. Какое литературное направление появилось в период Серебряного века:

1) романтизм;      2) реализм;      3) сентиментализм      4) символизм?

27. Соотнесите строки из стихотворений и их авторов:

1) «Мечты иные мне подал Бог. / Морские они, морские!»;

2) «Но ни на что не променяем пышный / Гранитный город славы и беды...»;

3) «Я — изысканность русской медлительной речи...»;

4) «О, рассмейтесь, смехачи!»;

а) К. д. Бальмонт,      б) А. А. Ахматова,      в) М. И. Цветаева,      г) В. Хлебников.

28. Какое стихотворение А. А. Блока не принадлежит к циклу «Стихов о Прекрасной Даме»:

1) «Вхожу я в темные храмы...»;

2) «Незнакомка»;

3) «Девушка пела в церковном хоре»;

4) «Я вышел в ночь — узнать, понять...»?

29. Какие художественные средства выразительности использованы в строке С. А. Есенина: «Мне навстречу, как сережки, зазвенит девичий смех»:

1) сравнение, метафора, инверсия;

2) сравнение, гипербола, олицетворение;

3) сравнение, градация;

4) эпитет, олицетворение?

30. Какое стихотворение В. В. Маяковского относится к его дооктябрьской лирике:

1) «Послушайте!»; 2) «О дряни»; 3) «Прозаседавшиеся»; 4) «Левый марш»?

31. Рассказ М. А. Шолохова «Судьба человека» впервые опубликован:

1) в годы Великой Отечественной войны;                         2) сразу после войны;

3) в 1956 г.;                                                                            4) в 1987 г.?

32. Какой подзаголовок дал своей поэме «Василий Теркин» А. Т. Твардовский:

1) солдатская быль;                                  2) книга про бойца;

3) баллада о солдате;                               4) легенда о солдате?

1. 2;

2. 1;

3. 4;

4. 3;

5. 2;

6. 3;

7. 2;

8. 2;

9. 3;

10. 1;

11. 4;

12. 3;

13. 3;

14. 4;

15. 1;

16.: 1 — в);2 — г);3 — б);4 — а);

17. 1; 

18. 2;

19.: 1 — в); 2 — б); 3 — г); 4 — а);

20. 1

21. 4;

22. 3;

23. 2;

24. 2;

25. 1;

26. 4; 

27.: 1 — в); 2 — б); 3 — а); 4 — г);

28. 2;

29. 1;

30. 1;

31. 3;

32. 2.

Рубежная диагностическая работа по русскому языку

6 класс

Цель: Цель: установление динамики результатов.

Рубежная диагностическая работа по русскому языку рассчитана на 2 урока.

1 часть                                                              Диктант

Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.

Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка клестов расселась на ветках ели. Как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрая белка.

Прилетела большая сова и подала голос. Пискнула лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась в сугробе.                                                                                          (100 слов)

2. часть

Выполните задания:

Задание 1. Морфемный разбор слова.

Разберите по составу слова речонки, снежной, выбирают.

Задание 2. Анализ словосочетания и предложения. Спишите предложение и подчеркните грамматическую основу. Пискнула лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась в сугробе.

Задание 3. Самостоятельные, служебные части речи.

Над каждым словом в предложении надпишите часть речи.

Пискнула лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась в сугробе.

Задание 4. Анализ текста.

Озаглавьте текст. Определите и запишите тему и основную мысль текста. Составьте и запишите план из трех пунктов.

1 часть.  Нормы оценок по русскому языку. Диктант

- Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки. Оценка «5» не выставляется при наличии трёх и более исправлений.

- Оценка «4» выставляется при наличии в работе 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

- Оценка «3» выставляется за работу, в которой допущены 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки, или 4 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

- Оценка «2» выставляется за работу, в которой допущено 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

Вторая отметка:  2 часть, задания с 1 по 4 оцениваются по следующим критериям:

0 балл – не выполнено; 1- частично выполнено; 2 – выполнено верно.

«5» -  8  баллов  

«4» -  6-7  баллов

«3» -  4-5 баллов

«2»- 3 балла и ниже

За контрольную работу ставятся 2 оценки: первая оценка за диктант, вторая – за тестовую часть