Конспект урока "Правописание Ь после шипящих" (технология развития критического мышления)
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Тема урока

Правописание мягкого знака после шипящих

Тип урока

Повторение и систематизация  ранее изученного материала

Место урока в изучаемом курсе

Данный урок является 17 в разделе «Русская орфография как система правил» и первым по теме «Употребление Ь и Ъ знаков»

Источники информации и оборудования

Учебник «Русский язык», 6 класс; рабочая тетрадь; рабочий лист №1 для практического задания, рабочий лист №2 «Кластер», рабочий лист №3 «Карта оценивания».

Цель педагогической деятельности

Создание условий для повторения и систематизации условий правописания Ь после шипящих путем использования проблемного вопроса, технологии развития критического мышления.

Задачи педагогической деятельности

• организовать мотивированное принятие учебной задачи, самостоятельную деятельность по структурированию и  обобщению информации;
• развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса учащихся; расширение объема используемых в речи грамматических средств;
• овладение культурой устной и письменной речи, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета.

Задачи урока для учащихся

• систематизирование правил написания Ь после шипящих;
• понимание значимости роли Ь в устной и письменной речи;
• овладение приемами самоорганизации и оценки результативности своей деятельности;
• применение  приобретенных знаний, умений и навыков в учебной деятельности и повседневной жизни.

№

Этап урок

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1

Мотивация учебной деятельности

1. Орг. момент.

 2. Предлагает ответить на проблемный вопрос «Значима ли роль Ь в устной и письменной речи?»  

Учащиеся высказывают свое первичное мнение, аргументируя ответы, подтверждающие или отрицающие роль Ь.

2-3 мин

2

Формулирование темы урока, планирование деятельности

Предлагает прочитать задание (рабочий лист №1, см. приложение 1) и проанализировать данный текст.

«Смогут ли все ученики сразу выполнить предложенное задание? Что необходимо предпринять для его выполнения?»

При необходимости корректирует тему, цель и задачи урока, сформулированные учащимися.

Самостоятельно формулируют тему и цель урока (повторить и систематизировать).

Учащиеся самостоятельно формулируют и ставят перед собой задачи.

5 мин

3

Активизация ЗУНов, полученных при изучении тем связанных с данной в 5 классе.

«Повторим правила написания Ь через создание кластера с использованием рабочего листа №2» 

Контролирует выполнение задания.

Корректирует  ответы ребят.

Работа в парах по созданию кластера «Ь после шипящих».

Фронтальное заполнение кластера на доске, обсуждение предлагаемых условий.

8-10 мин

4

Продуктивное использование активизированных  знаний – выполнение учебных работ с использованием теоретического материала.

«Условия написания Ь записаны, проанализируйте выполненную работу. Чего не хватает в созданном вами кластере?»

Контролирует выполнение заданий, направляет.

1. Самостоятельно формулируют задание: иллюстрирование кластера примерами из текста (рабочий лист №1)

2. Выполняют упражнение №77 (рабочая тетрадь), стр. 37  в учебнике, распределяя предложенные слова в таблице. Комментированное письмо.

12-1 5мин

4

Диагностика уровня обобщения и систематизации

«Вернемся к вопросу: значима ли роль Ь в устной и письменной речи?

Достигли цели урока?»

Учащиеся высказывают свое окончательное мнение о значимости Ь знака в устной и письменной речи, аргументируя ответы, подтверждающие  его существенную роль.

Подводят итог урока, озвучивая достижение цели урока и успешного решения поставленных задач.

3-4 мин

4

Рефлексия

Предлагает заполнить карту оценивания (рабочий лист №3, см. приложение1).

Диагностирует результаты работы  совместно с учащимися.

Заполняют карту оценивания, отвечая на поставленные вопросы,  учащиеся диагностируют  уровень своей работоспособности и эффективности урока.

Прогнозируют последующую собственную и коллективную деятельность

3 мин

5

Домашнее задание

Упражнение № 84 (выполняют четко по заданию к упражнению)

1 мин

Рабочий лист №1

Рабочий лист №3

«Карта оценивания»

Задание: прочитайте текст, выпишите слова с пропущенными орфограммами, объясните их.

- Ты возьмеш…  меня на пляж… ?

- Что ты мне за это даш… ?

- Очини мне карандаш… !

- Что ты мне за это даш… ?

- Доч…, ты дедушке поможеш…

  Настеж…  дверь открыть сейчас?

- Юлия, отца уваж… !

А в ответ одно и то же:

- Что ты мне за это даш… ?

1. Какой вид работы на уроке понравился _________________________

2. Какой вид работы на уроке не понравился _______________________

3. Я был активен на уроке, потому что ____________________________

4. Я был не активен на уроке, потому что _________________________

5. На уроке было легко сделать __________________________________

6. Я затруднялся при выполнении ________________________________

7. Свою работу на уроке оцениваю на ( от 1 до 5) ___________________