Урок в 5 классе " Спряжение глагола"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Цель урока

Практическое освоение и углубление темы: «спряжение глаголов»

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений

Планируемые результаты

Личностные:

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится ставить новые учебные цели и задачи;

Обучающийся получит возможность самостоятельно выбирать средства достижения целей;

Познавательные:

Научится самостоятельно делать выводы на основе предложенного языкового материала;

Обучающийся научится самостоятельно написать миниатюру на предложенную тему;

Коммуникативные:

Обучающийся научится взаимодействию с одноклассниками для решения учебных задач;

Обучающийся научится самоконтролю и сомооцениванию;

Обучающийся обучится признавать возможность различных точек зрения, участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать своё мнение;

Предметные:

Обучающийся научится применять алгоритм выбора наиболее эффективного способа определения верного написания безударного личного окончания глагола;

Обучающийся научится графически обозначать условия выбора орфограммы;

Обучающийся научится применять полученные знания;

Обучающийся актуализирует знания по теме: «Предложения с прямой речью»

Этап урока

Цель

Содержа

ние

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма работы

Результат

Организационно-мотивационный момент

Цель: создание доброжелательной атмосферы в классе рабочего настроя, включение в работу, установление взаимодействия

Короткий диалог, направленный на установление контакта с классом и создание доброжелательной атмосферы

Приветствие. Учитель вовлекает обучающихся в активный диалог

Например, просит с помощью глаголов описать погоду за окном, подобрать по одному такому глаголу.  

Приветствие.

Обучающиеся придумавают глаголы, описывающие состояние природы: потеплело, рассвело, прояснилось, похолодало, оживилось, расцвело, повеселело

Диалог

Создание условий для продуктивного диалога на уроке

Актуализация знаний

Цель:

Воспроизведение и корректировка опорных знаний учащихся с целью подготовки к изучению следующей темы

Проверка домашнего задания, устного и письменного.

1. Учитель дает задание придумать по одному вопросу по теме «Глагол», задать друг другу вопросы.

2. Учитель проверяет готовность обучающихся к уроку:

-Какие трудности были при выполнении задания?

-Над каким правилом работали?

Обучающиеся, опираясь на записи в тетради-справочнике, задают друг другу вопросы по теме

«Глагол»  

Обучающиеся, опираясь на упражнение, выполненное дома, задают вопросы по домашней работе, называют глаголы 2лица, ед. числа, обозначают окончания, правило повторяют определения спряжения

Самооценивание

Диалог.

Анализ домашней работы,

Самооценивание,

Коллективная проверка

Создание условий для взаимодействия;

Извлечение усвоенного материала из памяти;

Сосредоточение внимания на изучаемой теме, осознание ее значимости

Целеполагание:

Учащиеся формулируют цель урока:

Закрепление знаний о спряжении глаголов: употребление спряжений;

Выработка алгоритма

На доске написано задание:

найти в данной записи ошибки, помогает разобраться с глаголами, которые вызывают трудности.

Приложение 1

Учитель формулирует задание, контролирует выполнение работы, побуждает к высказыванию своего мнения, подталкивает обучающихся сделать вывод о необходимости практического освоения полученных знаний

Обучающиеся находят ошибки, объясняют, обосновывают выбор написания.

Делают выводы о трудных случаях и необходимости применения всех правил на практике и выработке алгоритма.

Формулируют цель урока

Письменная работа в парах, устное обсуждение результатов работы

Актуализация алгоритма определения спряжения

Применение знаний и умений Цель: практическое освоение умения по алгоритму определить спряжение глагола, форму глагола, окончание

Работа с упражнением 2.

Вставить подходящие по смыслу глаголы в нужной форме.

Приложение 2

Учитель побуждает учеников к работе по восстановлению текста.

Обучающиеся, работая в парах вставляют глагол в нужной форме, проверяют правильность написания глагола, применяя алгоритм

Письменная работа в парах

Обучающиеся учатся, измняя форму глагола, использовать правило написания безударных личных окончаний

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика на координацию

Смена деятельности, сосредоточение внимания

Применение знаний и умений в новой ситуации

Цель:

практическое освоение умения по алгоритму определить спряжение глагола, форму глагола на неадапритованном материале

Выполнение задания № 3

(Приложение 3)

Учитель формулирует задание, настраивает на индивидуальную работу, по необходимости напоминает правило пунктуации при прямой речи:

Обучающиеся работают самостоятельно, сначала письменно, потом устно.

*Попутно вспоминают пунктуацию в предложениях с прямой речью

Самостоятельная работа.

Устное обсуждение

Обучающиеся отрабатывают умение графически обозначать орфограмму;

Развивают творческие способности,

Умение рассуждать

Контроль:

Цель: обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Обсуждение миниатюр, написанных по заданию № 3

(Приложение 3)

Учитель поддерживает доброжелательную атмосферу в классе, учит слушать ответы других, находить в ответах положительное и корректно указывать на недостатки

Рефлексия

Цель: подведение итогов занятия.

1. Борются – I спр., 3л,мн.ч
2. Думаите – II спр., 2л, мн.ч.
3. Режешь – II спр., 1л, ед.ч.
4. Строить – I спр., инф.
5. Стучит – I спр., 3л., ед.ч.
6. Услышишь – II спр.
7. Надеяться – I спр.

1. Борются – I спр., 3л,мн.ч
2. Думаите – II спр., 2л, мн.ч.
3. Режешь – II спр., 1л, ед.ч.
4. Строить – I спр., инф.
5. Стучит – I спр., 3л., ед.ч.
6. Услышишь – II спр.
7. Надеяться – I спр.