"Речевой этикет"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Тема урока: Речевой этикет

Класс: 5

Цель урока: сформировать представление учащихся о речевом этикете.

Задачи урока: познакомить учащихся с этикетными формулами речевого общения, учить устанавливать зависимость этикетной формы от речевой ситуации; воспитывать в детях культуру речевого общения, уважительного отношения друг к другу.

Ход урока

1.Организационный момент. (1 мин)

Слово учителя

Задремали звезды золотые,

Задрожало зеркало затона,

Брезжит свет на заводи речные

И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива

Обрядилась ярким перламутром

И, качаясь, шепчет шаловливо:

«С добрым утром!»

С. Есенин

- Ребята, повернитесь друг к другу, улыбнитесь и скажите: «Здравствуй или привет!»

- Теперь я вижу, что настроение у вас хорошее. Но чтобы оно стало у вас еще лучше, предлагаю Вам открыть конверты, которые лежат у вас на столе. Учащиеся 8Б класс подготовили для вас пожелания, чтобы ваш день прошел успешно, интересно и радостно.

(Ребята открывают конверты, рассматривают иллюстрации и пожелания).

- В конце урока я попрошу вас снова взять конверты и написать учащимся 8-ого класса ответное пожелание. Ну что же, давайте начнем наше занятие.

Начинаем урок.

Данное задание направлено на формирование ценностно-смысловых установок.

Возможно использование в начале любого урока.

3. Формулировка темы, цели и задач урока. (5-6 минут)

 - Для начала я предлагаю посмотреть видео из журнала «Ералаш» (2:35)

Видео представлено по ссылке https://yandex.ru/video/preview/9185399198498875309

(Ребята внимательно смотрят видеоролик)

Беседа:

- Как вы считаете, научился ли герой хорошим манерам?

- Давайте подумаем, а какова тема нашего урока?

- Какую цель мы перед собою поставим?

- Какие задачи для этого нужно будет реализовать?

Учитель слушает ответы учащихся. При затруднении помогает сформулировать тему, цель и задачи урока.

Тип задания: на актуализацию знаний, умений и навыков.

Данное задание лучше всего использовать в начале урока, чтобы подвести ребят к формулировке темы урока. 

Тема урока: речевой этикет

Цель урока: сформировать представление учащихся о речевом этикете.

Задачи урока: познакомить учащихся с этикетными формулами речевого общения, учить устанавливать зависимость этикетной формы от речевой ситуации; воспитывать в детях культуру речевого общения, уважительного отношения друг к другу.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока.

Цель урока закрепить на доске. Учитель открывает презентацию, на первом слайде указана тема урока.

3. Объяснение нового материала 10 мин+6 = 16 мин

Использование раздаточного материала. (5 мин)

- Перед вами текст, давайте его прочитаем.

Задание. Текст (читает учащийся)

      Правила речевого поведения регулируются речевым этикетом – сложившейся в языке и речи системой устойчивых выражений, применяемых в ситуациях установления и поддержания контакта . Это ситуации обращения , приветствия ,прощания ,извинения, благодарности , поздравления , пожелания , сочувствия , одобрения , комплимента , приглашения , просьбы , совета  и многое другое .

       Речевой этикет охватывает собой всё , что выражает доброжелательное отношение к собеседнику , что может создать благоприятный климат общения . Богатый набор языковых средств даёт возможность выбрать уместную для речевой ситуации и благоприятную для адресата ТЫ или ВЫ форму общения , установить дружескую , непринуждённую или , напротив ,официальную тональность разговора .

На карточке с раздаточным материалом указаны задания:

Прочитайте текст .

Озаглавьте. (Учащиеся предлагают свои варианты заголовка, записываем наиболее удачный вариант в тетрадь)

Определите стиль текста. (Напомнить учащимся о стилях речи при затруднении)

Какие опорные слова можно выделить во 2-ом абзаце? (Ответы учащихся)

Как вы понимаете фразу «благоприятный климат общения» ? (Ответы учащихся)

Тип задания: на формирование навыков коммуникации, на формирование навыков самостоятельного приобретения, пополнения, переноса и интеграции знаний.

Задание можно использовать на уроках развития речи («Стили речи»), а также при изучении синтаксиса и пунктуации старшими классами (текст богат разными синтаксическими конструкциями).

- Давайте запишем определение речевого этикета в тетрадь. (На следующем слайде презентации есть данное определение)

Задание. РАБОТА  С ТАБЛИЦЕЙ « Этикетные слова»  (1мин)

(2- ая часть таблицы сначала скрыта)

                     Этикетные слова

Приветствия                 Добрый день!( утро,вечер),здравствуйте!

Прощания                     До свидания! Пока! Прощайте!

Просьбы                        Пожалуйста

Благодарности              Спасибо! Благодарю!

Тёплый тон +улыбка = успех

( учащиеся приводят свои примеры этикетных слов)

На слайде

Задание. Найдите вежливые слова в зашифрованной таблице (1 мин

- Вежливые слова нужно не только знать, но и уметь правильно писать.

Тип заданий: направлены на формирование навыков самостоятельного приобретения, пополнения, переноса и интеграции знаний.

Данные задания применимы на уроках развития речи.

Задание. Словарно-орфографический диктант (3 мин). На слайде

До св_дания, п_жалу..ста,

изв_ните,

сп_сибо, здра_ствуйте,

проверить на слайде

Записать в тетрадь, обменяться тетрадями, вывести на слайд правильные ответы. Учащиеся оценивают работу соседа по парте, ставя в тетрадь оценку. На доске заранее указаны критерии оценивания:

0 ошибок - «5»

1-2 ошибки - «4»

3-4 ошибки - «3»

более 4 ошибок - «2»

Тип задания: на формирование навыков самостоятельного приобретения, пополнения, переноса и интеграции знаний.

Данное задание может быть использовано на любом уроке русского языка в рамках повторения правил орфографии.

Задание. (Дать на подготовку 3 минуты) 3мин+3 мин = 6 мин

Разыграйте речевую ситуацию по парам. Используйте « Вежливые слова»:

1. Как обратиться к продавцу и узнать, поступил
   ли новый номер журнала «Трамвай»?
2. Обратитесь к прохожему и узнайте, как доехать до Комсомольского озера
3. Ты идешь по улице с другом. Он поздоровался с
   незнакомым тебе человеком, приостановился. Надо ли
   поздороваться и тебе?
4. Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у
   передней двери стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с
   ними, а если надо, то как это сделать?
5. Можно ли вместо «здравствуйте» говорить «привет»?
6. В школьном коридоре разговаривают учителя. Среди них Дима увидел свою учительницу и, проходя мимо, вежливо сказал: «Здравствуйте, Наталья Ивановна!»

Разбор ситуаций.

Задание может быть использовано на уроках развития речи при изучении «Диалога».

Тип задания: на формирование навыков коммуникации

4. Физминутка (2 мин)

Вы, наверное, устали?

Встали! Руки вверх подняли!

Потянулись высоко

И вздохнули глубоко!

Опустили плавно руки...

На уроке - не до скуки!

Теперь за парты сели дружно.

Конечно, поработать нужно!

5. Продолжение урока

 Задание.

-А теперь давайте проверим знаете ли вы правила речевого этикета.

Работа в парах. Дать 3 мин. Проверка 3 мин = 6 мин

Выберите нужные слова и вставьте в предложения:

1. (Красиво Некрасиво) рассматривать пассажиров в общественном транспорте.
2. Входя в салон автобуса,( не надо надо) здороваться со всеми людьми, там находящимися
3. За проезд в общественном транспорте каждый пассажир самостоятельно за себя( платит едет без билета).
4. Молодому человеку вовсе( не обязательно обязательно) оплачивать проезд своей спутницы.
5. Если Вы пользуетесь проездным документом, держите его всегда( наготове прячьте)
6. Чистые сумки и рюкзаки ( можно нельзя) ставить на свободные места, если в транспорте нетлюдей
7. Если Вы едете в транспорте со своим знакомым, и вам не терпится поговорить, можете пообщаться, но только( вполголоса громко).
8. Согласно этикету в транспорте ( нельзя можно) причёсываться, пользоваться ножницами или пилкой для ногтей

Совместная проверка.

Задание используется при изучении речевого этикету. Можно перестроить задание и давать его для повторения орфографии и пунктуации.

Тип задания:  на формирование навыков самостоятельного приобретения, пополнения, переноса и интеграции знаний.

Задание. Знаете ли вы этикетные слова? (2 мин)

- Послушайте стихотворение А. Шибаева « Дорогие слова»

Во время чтения я иногда буду делать паузу, чтобы вы назвали нужное слово.

Дядя Саша огорчён.

Рассказал он вот о чём:

-Видел Настеньку –соседку

Я на улице сейчас,

Настя – славная девчонка,

Настя ходит в первый класс!

Но давно уже от Насти

Я не слышу слова (…)

А слово-то какое-

Очень дорогое!

Встретил Витю я ,соседа,

Встреча грустная была:

На меня он ,как торпеда,

Налетел из-за угла.

Но представьте !-зря от Вити

Ждал я слова (…)

А слово-то какое-

Очень дорогое!

Дед про внучку говорил:

-Экая досада!

Я портфель ей подарил.

Вижу: очень рада.

Но нельзя ж молчать,  как рыба.

Ну сказала бы (…)

Слово-то какое-

Очень дорогое!

6.  Подведение итогов урока (1-2 мин) + оценивание

- Поэт Ф. И Тютчев писал:

Нам не дано предугадать,

Как слово наше отзовётся…

И нам сочувствие даётся,

Как нам даётся благодать.

- Постараемся ,чтобы наше слово отозвалось в сердцах других людей только радостью, счастьем, улыбкой, хорошим настроением , приятным ответным словом!

Чтение учителем стихотворения Н.Рыленкова

На доброе слово не надо скупиться.

Сказать это слово –

Что дать напиться.

Со словом обидным

Нельзя торопиться,

Чтоб завтра себя самого не стыдиться.

- К чему призывает нас поэт Н. Рыленков?

- Какие ключевые слова вы можете здесь отметить?

***

Тип задания: на формирование ценностно-смысловых установок, на формирование навыков самостоятельного приобретения, пополнения, переноса и интеграции знаний.

Можно использовать данные стихотворные тексты при изучении пословиц и поговорок, высказываний авторов о языке.

8. Рефлексия (2-3 мин)

- Спасибо вам за работу на уроке!

- Мне было с вами интересно работать!

Раздаточный материал

Продолжите предложения:

Я понял, что…

Сегодня я узнал…

Мне понравилось…

Я хочу, чтобы…

Мне необходимо…

Рефлексию можно использовать в конце любого урока.

Тип задания: на формирование личностного смысла обучения и форм рефлексии

-А сейчас я попрошу вас взять конверты и написать пожелания учащимся 8ого класса, чтобы их день был тоже хорошим и радостным.

Учащиеся оставляют на конвертах пожелания.

9. д/з 1 мин

Мальчик собирается позвонить другу, чтобы спросить домашнее задание, а трубку берет, не друг, а его мама. Как правильно построить диалог с мамой друга? 

Задание выдается на карточке каждому учащемуся.

- Спасибо за урок! (последний слайд презентации)

Учитель собирает с парт конверты.

Приложение

Раздаточный материал

Цель: познакомиться с понятием и правилами речевого этикета   (закрепить на доске)

   Задание

      Правила речевого поведения регулируются речевым этикетом – сложившейся в языке и речи системой устойчивых выражений, применяемых в ситуациях установления и поддержания контакта . Это ситуации обращения , приветствия ,прощания ,извинения, благодарности , поздравления , пожелания , сочувствия , одобрения , комплимента , приглашения , просьбы , совета  и многое другое .

       Речевой этикет охватывает собой всё , что выражает доброжелательное отношение к собеседнику , что может создать благоприятный климат общения . Богатый набор языковых средств даёт возможность выбрать уместную для речевой ситуации и благоприятную для адресата ТЫ или ВЫ форму общения , установить дружескую , непринуждённую или , напротив ,официальную тональность разговора .

        Задания:

1)Прочитайте текст

2) Озаглавьте

3) Определите стиль текста

4)Какие опорные слова можно выделить во 2-ом абзаце?

5)Как вы понимаете фразу «благоприятный климат общения» ?

    Задание

Разыграйте речевую ситуацию по парам.  Используйте « Вежливые слова»:

1. Как обратиться к продавцу  и узнать, поступил
ли новый номер журнала «Трамвай»?

2. Обратитесь к прохожему и узнайте, как доехать до Комсомольского озера.

3. Ты идешь по улице с другом. Он поздоровался с
незнакомым тебе человеком, приостановился. Надо ли
поздороваться и тебе?

4.Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у
передней двери стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с
ними, а если надо, то как это сделать?

5.Можно ли вместо «здравствуйте» говорить «привет»?

6.В школьном коридоре разговаривают учителя. Среди них Дима увидел свою учительницу и, проходя мимо, вежливо сказал: «Здравствуйте, Наталья Ивановна!»

Задание

Выберите нужные слова и вставьте в предложения

1. (Красиво Некрасиво) рассматривать пассажиров в общественном транспорте.

2.Входя в салон автобуса,( не надо надо) здороваться со всеми людьми, там находящимися

3.За проезд в общественном транспорте каждый пассажир самостоятельно за себя( платит едет без билета).

4.Молодому человеку вовсе( не обязательно обязательно) оплачивать проезд своей спутницы.

5.Если Вы пользуетесь проездным документом, держите его всегда( наготове прячьте)

6.Чистые сумки и рюкзаки ( можно нельзя) ставить на свободные места, если в транспорте нетлюдей

7.Если Вы едете в транспорте со своим знакомым, и вам не терпится поговорить, можете пообщаться, но только( вполголоса громко).

8.Согласно этикету в транспорте ( нельзя можно) причёсываться, пользоваться ножницами или пилкой для ногтей

Задание используется при изучении речевого этикету. Можно перестроить задание и давать его для повторения орфографии и пунктуации.

Тип задания:  на формирование навыков самостоятельного приобретения, пополнения, переноса и интеграции знаний.

4. Продолжите предложения:

Я понял, что…

Сегодня я узнал…

Мне понравилось…

Я хочу, чтобы…

Мне необходимо…

Домашнее задание

Мальчик собирается позвонить другу, чтобы спросить домашнее задание, а трубку берет, не друг, а его мама. Как правильно построить диалог с мамой друга?