педагогическая практика
методическая разработка по русскому языку (11 класс)

Информационная карта

результативной практики обучения школьников

общеобразовательных организаций Амурской области

Цель работы: описать формы, приемы, методы подготовки обучающихся к ЕГЭ по русскому языку

Задачи:

1. Раскрыть понятия форм, приемов, методов обучения и определить их место в процессе подготовки к ЕГЭ.

2.Раскрыть алгоритм подготовки к выпускному экзамену.

3.Определить наиболее эффективные методы и приемы при практической отработке тестовых заданий.

Актуальность практики:

ЕГЭ по русскому языку является основной формой государственной итоговой аттестации для всех выпускников средней школы, результаты ЕГЭ по русскому языку требуются при поступлении на любую специальность, в любой ВУЗ, поэтому чем грамотнее будет организована подготовка, тем выше будет результат.

В своей работе применяю активные педагогические технологии подготовки к ЕГЭ:

1. Личностно-ориентированные.

2. Развивающие.

• эмоциональный мотив;
• внешний мотив.

При подготовке к ЕГЭ используется простая методика, в основе которой алгоритмы рассуждения. Здесь можно выделить несколько этапов.

Составление индивидуальной программы повторения:

I этап – выявление пробелов школьников и составление своеобразной индивидуальной программы повторения посредством проведения диагностики.

II этап – устранение пробелов, работа над ошибками, закрепление пройденного материала.

Индивидуальная работа, групповая дискуссия, анкетирование (тестирование), мини-лекции, творческая работа, устные или письменные размышления по предложенной тематике.

Приёмы и методы при выполнении заданий по теме « Лексика».

Методика проведения словарного диктанта:

 -обучающиеся пишут по диктовку словарные слова (вперемешку 10 новых слов и 5–10 из тех, что уже давались на предыдущих уроках). Во время диктовки комментируется только значение слова (но обязательно каждого, чтобы вырабатывался навык формулировки лексического значения), причем сначала разъяснение дают те ученики, кто может это сделать.

Различные виды работы по орфографии.

Тематические диктанты (диктанты на одно правило).

Словарные диктанты с последующим объяснением.

Комментированное письмо.

«Итоговый тест, позволяющий определить, повысил ли ученик свой уровень грамотности.

Обычно большинство учащихся успешно справляются с этим заданием.

Эффективные приёмы для работы над правилами пунктуации

Тексты, как из отечественной, так и из зарубежной литературы, классической и современной.

Тексты научного или публицистического стиля (газетные и журнальные статьи, фрагменты из справочников, энциклопедий).

Готовые реальные задания с сайта ФИПИ.

Для отработки элементарных знаний и умений (орфоэпия, орфография) я использую методику тренажера.

Для этого подготовленный материал – карточки с заданиями или вопросами, по одной и той же теме решаются по цепочке, каждым учеником по скайпу.

Используемые информационные технологии:

• учебники и другой печатный материал;
• цифровые материалы, пересылаемые по компьютерным телекоммуникациям;
• дискуссии и семинары, проводимые посредством компьютерных телекоммуникаций;

Контроль освоения учебного материала

III этап – итоговая диагностика: осуществляется проверка знаний и умений по темам, которые повторялись и закреплялись на II этапе.

Цель контроля на этом этапе – выяснение достигнутого уровня знаний обучающихся.

Другое направление этой работы – освоение тестовых технологий.

Использование этих технологий в практике позволяет мне существенно повысить уровень подготовки учащихся к ЕГЭ.

Однако использование тестовой формы контроля не всегда даёт представление о качестве и глубине знаний, о математических способностях ученика, поэтому я тщательно подхожу к отбору тестов и их составлению, разумно сочетая традиционные и тестовые технологии.

Использую тестовые технологии на этапах изучения нового материала, закрепления, обобщения и проверки знаний. Применяю различные виды тестов: с развёрнутым ответом, на соответствие, на заполнение пропусков, на установление истинности или ложности, на припоминание.

В своей работе активно использую ИКТ технологии.

Цифровые образовательные ресурсы, а также интернет-ресурсы, которые очень эффективно помогают в подготовке к экзамену и мне, как учителю и моим ученикам.

Что я использую и рекомендую выпускникам ЕГЭ–2025:

1) открытый банк заданий ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniy-ege

2) для контроля применяю сайт «Решу ЕГЭ:

- https://ege.sdamgia.ru

- https://neznaika.info/ege/russian/

Учу выпускников написанию сочинения по тексту, (находить проблему текста, авторскую позицию, доказывать свою точку зрения, подтверждая примерами).

Для эффективной подготовки к ЕГЭ нужна тренировка, тренировка и еще раз тренировка. Довести решение задач до автоматизма.

Системная подготовка учащихся к ЕГЭ по русскому языку невозможна без постоянной, вдумчивой, целенаправленной работы над каждым заданием ЕГЭ: диагностический тест, повторение правил, обучающие тесты, контрольный тест.

Без четко спланированной, ежедневной работы учащимся будет трудно выполнить задания ЕГЭ, следовательно, надо упорно и на совесть трудиться, чтобы повысить уровень грамотности.

Старание и труд к счастью ведут!

Данная практика была представлена на заседании школьного методического объединения и нашла положительный отклик у коллег.

Апробация практики прошла в 2023 году при подготовке выпускников 11 класса к ГИА, средний балл сдачи ЕГЭ по русскому языку составил 85 баллов.