«Повторение. Употребление Ь и Ъ» (повторение изученного в 5 классе)
план-конспект занятия по русскому языку (6 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

 Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя:

- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением.

И опять, в который раз,

На урок вошли вы в класс.

Чтоб оценку получить,

Надо многое учить.

Вот орфограммы разные,

Нужные – и праздные,

Что пришли издалека

И остались на века.

С орфограмм мы начинаем,

И тихонечко пойдем:

Вспомним про шипящие,

Ужас наводящие.

- Ну, об ужасе я пошутила.

Давайте улыбнёмся друг другу.  Я надеюсь  на вашу активную работу на уроке.

Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу.

Обобщение ранее изученного.

Актуализация

знаний

 Постановка учебной цели.

- Назовите мне шипящие и сложности с ними связанные.

- Что мы повторяли на прошлом уроке?

- Как распределяются орфограммы О, Е (Ё) после шипящих?

Задание по группам:

I группа – 5 примеров употребления е (ё), о в корне слова после шипящих;

II группа – 5 примеров употребления е (ё), о в суффиксах существительных, прилагательных;

III группа - 5 примеров употребления е (ё), о в суффиксах наречий.

Словарный диктант:

Печёшь пирог, течёт река, раскорчёвывать место в лесу, дирижёр оркестра, монтажёр фильма, печёный, сбережёт.

Показ презентации «Ох уж, эти знаки – Ь и Ъ!»

- Как будет звучать тема нашего урока?  

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Тему урока: «Употребление Ь и Ъ».

- Какие функции выполняют в языке сегодня эти знаки? (Разделительную и для смягчения.)

- Какой знак выполняет разные функции? (ь)

- Озвучьте эти функции и орфограммы, с ними связанные. (Мягкий знак для обозначения мягкости; после шипящих; разделительный мягкий знак.)

Комментируют ответы учащихся

Работа в группах.

Записывают диктант в тетради, комментируют орфограммы.

Формулируют тему урока.

Запись учащимися числа,  темы урока.

Отвечают на вопросы, приводят примеры.

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Закрепление знаний

Выполнение упражнения 20. (Закрепить умения правильно оформлять орфограмму на основе морфологических признаков.)

Записать 5 примеров на употребление Ъ и Ь – как разделительных.

Лингвистическая разминка.

Выполнение упражнения 21

по заданию.

Выполняют упражнение.

Записывают примеры, комментируют свой выбор.

Развитие творческих способностей.

Выполнение упражнения.

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся,   работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания.

УУД: регулятивные (умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ

Рефлексия деятельности.

- Когда и при каких условиях Ь и Ъ знаки обозначали звук? (Презентация)

- Какие функции выполняют данные знаки?

- Какие морфологические признаки можно назвать на основе схем:

____ш

____ж

____шь

____жь?

- Между какими морфемами может использоваться Ъ?

- От чего зависит написание –тся, -ться?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Над чем бы еще хотелось вам поработать, изучая эту тему?

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.  

Выставление оценок

Отвечают на вопросы.

УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка.

Домашнее задание.

1. Упр. 22 .      

Запись учащимися задания в дневники.