Технологическая карта урока русского языка по теме "Фонетика" (повторение изученного), 5 класс (с презентацией)
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Тема урока

 Фонетика (повторение изученного материала)

Цели урока

Личностные

Метапредметные

Предметные

воспитывать  интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка; стремление к речевому совершенству;  эстетический вкус

учить осознавать цели учебной деятельности; развивать умение поставить цель и организовать ее достижение, развивать рефлексивное мышление, самоанализ, самооценку, самоконтроль, орфографическую зоркость, творческие способности учащихся; моделировать диалог находить и исправлять ошибки развивать умение пользоваться словарем

повторить изученный материал по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» систематизировать знания учащихся о звуках и их классификации; о  порядке фонетического разбора слов;  правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; правильно писать слова, трудные по написанию и произношению;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный

момент (мотивация к учебной деятельности)

- Здравствуйте, садитесь! Запишите число, классная работа

- Вот книжки на столе, а вот - тетрадки,

  Не хочется играть сегодня в прятки,

  И недосуг дуть на корабль бумажный-

  Сегодня в классе нашем урок уж очень важный!

- Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку

2. Постановка учебной проблемы

- Выполним словарную работу. На столе лежит кроссворд, разгадываем его, слова записываем,  проговариваем написание каждого слова.

- Какое слово получилось в выделенном столбике?

- А что такое фонетика?

- Предположи тему нашего урока?

- Тема урока: Фонетика (повторение изученного).

- Запишите ее в тетрадь

- Зачем нужно изучать фонетику?

Словарная работа. Разгадывание кроссворда

Отвечают на вопросы

( раздел науки о языке, изучающий звуки речи)

3. Целеполагание

- Сегодня на уроке мы вспомним…

 1)Теоретические сведения по фонетике;

20 Как связана фонетика с другими разделами науки о языке:

2) Классификацию гласных и согласных звуков;

3) Порядок фонетического разбора слова;

4) Изученные орфограммы

4.Актуализация знаний.

1.Повторение теории по изученной теме:

-  Приготовьте  карточки, одна сторона которых красного цвета, другая – зеленого. Я  зачитываю утверждения, если вы с ними согласны, то поднимаете  зеленую карточку, если утверждение кажется  неверным, то красную.

1. То, что мы произносим, когда говорим - буквы (нет) (звук)

2. Звуки речи делятся на 2 группы: гласные и согласные (да)

3. При произношении гласных звуков воздух встречает препятствия (нет) - (при гласных – воздух проходит свободно)

4. Согласные звуки состоят  из шума и голоса (да)

5. Согласные звуки делятся на звонкие, глухие, сонорные (нет) (твердые и мягкие).

6. Гласный звук, на который падает ударение, называется ударным (да)

7. Раздел науки о языке, который изучает способы обозначения звуков на письме – орфоэпия (нет) - графика

8. Графическое обозначение звука на письме - буква (да)

9. Расположение букв в определенном, обязательном порядке-

Алфавит (да).

10. Замена одного звука на другой- чередование (да)

11.Позиция гласной под ударением - слабая позиция (нет)-

(сильная позиция)

12.Позиция согласной на конце слова и перед другими согласными - слабая позиция (да)

13. Раздел науки о языке, который учит правильно произносить слова - орфоэпия (да)

- Молодец. Откладываем карточки, смотрим на экран.

Отвечают на вопросы

6. Самостоятельная работа

1) Классификация гласных звуков

а) - На экране изображены звуки речи.  Из них мы должны выбрать только гласные и поместить их в «солнышко» (на слайде- рисунок солнышка).

- Какие звуки мы возьмем?

- Вот такое «солнышко» у нас получилось.

- А теперь давайте вспомним, на какие группы делятся гласные звуки.

 б). Задание1. Работа по карточкам. Запишите слова в тетрадь. Расставь в них ударение, безударные гласные подчеркни одной чертой.

( грибной, солнышко, радуга, дожди, речка, )

- Проверим выполненное задание.

- Молодцы.

2) Классификация согласных звуков

а) Согласные звонкие и глухие.

- Теперь перейдем к звукам согласным.

- Закончите  предложение…

• Звонкие согласные……
• Глухие согласные…..
• Сонорные согласные…..
• Всегда глухие…

- Работаем в тетрадях. На слайде вы видите  названия  грибов.

Задание 2 «Грибник»: положите в 1 корзину(1 столбик)  грибы, название которых начинается со звонкой согласной, во вторую (2 столбик) грибы, названия которых начинаются с глухой согласной:   грузди, боровики, маслята,  рыжики, подосиновики, подберёзовики, шампиньоны,  сыроежки.

б) Согласные твердые и мягкие.

- Как определить твердость - мягкость согласных?

- Закончите  предложение…

• Всегда твёрдые…..
• Всегда мягкие…...

- Работа у доски и в тетрадях.

- Задание 3 «Собери букет»: составьте букет,  выбрав сначала  цветы, в названии которых все согласные твердые , затем добавь цветок, в названии которого все согласные мягкие :

 ландыш, тюльпан, сирень, роза,  пион, герань, мимоза, гвоздика.

- Вот какой получился букет.  

- Назови сигналы мягкости в слове сирень.

- На экране  записаны слова: банка-банька, ел-ель,

- Чем они различаются?

- Приведите свои примеры.

-Молодцы.

Физкультминутка

- А теперь проведем физкультминутку.

- На каждое слово выполняем определенное движение:

 Небо - руки вверх

 пламя – покачать руками вверху

 вода - руки ставим перед собой и разводим  в стороны

земля – приседаем

- Молодцы. Садимся за парту

3) Алфавит.

- Послушай отрывок из стихотворения Я. Козловского.

- Вы подумайте о чуде:

Сколько букв - сестер родных?

Тридцать три! А сколько люди

Могут слов сложить из них.

- О чем в нем идет речь?

- Зачем нам нужен алфавит? Где мы его используем?

- Задание 4:  расположите буквы в алфавитном порядке, прочитайте

полученные слова и запишите их в тетрадь .  

ТГАНЕ - агент

ТИБН – бинт

НЕТО – енот.

- Проверим, какие получились слова.

- Молодцы.

4) Орфоэпия.

- Обрати внимание на слово агент. На какую букву падает ударение?

- Нельзя нарушать норму произношения и говорить агент.

- Правильно произносить слова учит нас… орфоэпия.

а) Работа со словарем.

-  Какой словарь поможет нам правильно поставить ударение в слове?  

- Правильно. В конце учебника тоже есть небольшой словарик, который предупреждает нас: произноси правильно.

- Откроем стр. 173, выясним, как правильно произносить слова, и запишем их в тетрадь: документ или  документ, магазин или магазин, портфель или портфель и т.д

- Молодец.

5) Работа по учебнику. Упр.321.

- А теперь поработаем по учебнику.

- Прочитаем задание к упражнению. Вспомним, что такое диалог? Из чего он состоит? Как правильно оформить диалог?

- Работа по тексту упражнения.

- Прочитаем текст. О чем он? Чему учит?  Придумаем заголовок.

- Объясним орфограммы и знаки препинания.

- В упражнении встречается слово почерк, но: подчеркнуть.

- Запишем текст упражнения.

- Выполним у доски фонетический разбор слова Петров

1) Тест.

- Выполним тест.

1. Найдите слово с ударением на первом слоге:

А. Алфавит

 Б. Каучук

 В. Свёкла

2. Укажите строчку, в которой все согласные мягкие:

А. [ж], [ш], [щ], [ч]

 Б. [ч], [щ], [й]

 В. [x], [щ], [ж], [й]

3. Найдите слово, в котором букв больше, чем звуков.

А. Стоял

 Б. Солнышко

 В. Полька

4. Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв.

А. Ярмарка

 Б. Подъезд

 В. Снег

5. В каком слове при произношении происходит оглушение согласного?

А. Дуб

 Б. Морозы

 В. Царевна

- Проверим тест.

- Молодец.

Отвечают на вопросы:

( а, о, и, ы, э, у)

(ударные и безударные)

- работают по карточке,

проверяет выполненное задание

- заканчивают предложение

Распределяют согласные звонкие и глухие

б, в, г, д, ж, з

п, ф, к, т, ш, с,

л, м, н, р, й

ц, ч, щ, х

Распределяет слова по столбикам:

1. грузди, боровики, маслята, рыжики.
2. подосиновики, подберёзовики, шампиньоны,  сыроежки

отвечает на вопрос

заканчивают предложения

                ж, ш, ц

ч, щ, й

Один ученик - у доски, остальные в тетрадях записывают названия цветов

«составляют букет»

( роза, ландыш, сирень)

Отвечают на вопрос

Значением, всего из-за одной буквы. В одних словах твёрдые согласные на конце, в других- мягкие

приводят примеры: стал-сталь,  угол-уголь

 выполняют элементарные физические упражнения

 слушают стихотворение

отвечают на вопросы (об алфавите)

(В телефонном справочнике, списки учащихся в школьном журнале и т.д.)

распределяют слова по алфавиту,

записывают их в тетрадь

отвечают на вопросы

орфоэпический словарь

работают со словарем:

 документ, но не документ,

магазин, но не магазин,

портфель, но не портфель

- слова записывают в тетрадь

Выполняют упр.321и задания к нему

Выполняет фонет. разбор слова

Выполняет тест

Проверяют в тетради и на слайде

7. Рефлексия

- Сегодня на уроке вы мне  понравились все. А как вы ты оценили свою работу? Оцените  ее с помощью кружочков, которые лежат у вса на столе. Посмотрите их обозначение на экране.

Зеленый - Работаю отлично, со всеми заданиями справляюсь.

Желтый -  Работаю хорошо, иногда  нуждаюсь в помощи.

Красный - Работать было интересно, но были проблемы.

Оценивают свою работу

8. Подведение итогов урока

Итак, подведем итог урока. Что мы вспомнили о фонетике?

- Что называется фонетикой?

- Какие бывают звуки?

- Зачем надо изучать фонетику?

Урок окончен. Спасибо.

Отвечают на вопросы

9.Домашнее задание

Стр. 147(контрольные вопросы и задания), упр.322