Использование разнообразных форм и методов обучения при подготовке учащихся к ОГЭ по русскому языку
статья по русскому языку (9 класс)

Использование разнообразных форм и методов обучения при подготовке учащихся к ОГЭ по русскому языку

Современная образовательная практика ставит перед школой важную задачу — подготовку выпускников к успешной сдаче основного государственного экзамена (ОГЭ). Особенно значима эта проблема применительно к русскому языку, поскольку результаты экзамена оказывают непосредственное влияние на будущее подростков. Именно поэтому одной из центральных задач учителя становится подбор эффективных форм и методов обучения, которые обеспечат оптимальную подготовку учащихся.

Формы и методы обучения

Эффективная подготовка к ОГЭ предполагает широкое разнообразие форм и методов, ориентированных на разные типы восприятия и индивидуальные потребности каждого ученика. Вот несколько примеров:

1. Игровая форма обучения. Игры делают процесс увлекательным и снимают излишнюю напряженность, особенно если речь идет о правилах орфографии и пунктуации. Например, учитель может организовать игру-викторину, где учащиеся отвечают на вопросы по правилам постановки знаков препинания, получают баллы за правильные ответы и соревнуются друг с другом.
2. Метод проектов. Этот подход позволяет включить детей в активную учебно-исследовательскую деятельность, формирующую ответственность и инициативность. Например, задание разработать проект плаката с рекомендациями по написанию диктантов укрепляет понимание важности соблюдения норм русского языка.
3. Коммуникативная деятельность. Она направлена на развитие навыков коммуникации и аргументированного изложения собственной позиции. Так, можно провести дискуссию на тему, почему соблюдение норм языка важно для будущей профессиональной карьеры ученика.
4. Индивидуализация и дифференциация. Эти подходы предполагают разделение классов на подгруппы по уровню подготовленности и обеспечение индивидуального продвижения каждого ученика вперед. Например, слабым ученикам предлагаются дополнительные карточки с заданиями на отработку конкретных правил, тогда как сильные выполняют усложнённые варианты.
5. Практикоориентированность. Эта форма обучения основана на моделировании ситуаций, близких к реальной жизни, что готовит учеников к практической стороне экзамена. Например, ученикам предлагается решить задания из реального варианта ОГЭ предыдущего года, имитируя ситуацию экзамена.

Роль учителя в подготовке к ОГЭ

Учитель является центральным элементом всей подготовительной работы. Его задачи включают:

• Регулярный мониторинг прогресса учеников посредством диагностики.
• Определение областей риска и разработку индивидуальной программы коррекции.
• Оказание помощи детям, испытывающим трудности, путём предоставления дополнительного времени и материалов.
• Консультацию родителей относительно состояния подготовки их детей.

Кроме того, учитель организует обратную связь, помогая ребятам осознать слабые места и выработать стратегию их устранения.

Результаты внедрения новых форм и методов

Внедрение указанных форм и методов показывает заметный эффект. Ученики становятся более уверенными в своих силах, проявляют больший интерес к предмету, показывают лучшие результаты на промежуточных тестах и повышают общую успеваемость.

Список использованной литературы

1. Иванов В.А., Новикова О.В. Пути оптимизации подготовки учащихся к ОГЭ по русскому языку // Журнал педагогов и исследователей. 2025. № 1. С. 15-20.
2. Михайлов Б.Ф. Эффективные способы организации игрового обучения русскому языку // Вестник инноваций в образовании. 2024. № 2. С. 34-39.
3. Сергеева Э.Н. Новые возможности проекта-методики в рамках подготовки к ОГЭ // Проблемы современного филологического образования. 2025. № 3. С. 45-50.