Исследовательская работа: "Роль русского языка в формировании гуманистически-нравственных ценностей в образовательном пространстве"
материал по русскому языку (6 класс)

Роль русского языка в формировании гуманистически-нравственных ценностей в образовательном пространстве

Введение

Русский язык является не просто школьным предметом, но и важнейшим инструментом формирования личности, ее нравственных ориентиров и гуманистических ценностей. В современном мире, где образование становится пространством взаимодействия разных культур и взглядов, язык выполняет функцию связующего звена, помогая понять не только правила грамматики, но и законы человеческих отношений. Гуманистические ценности — такие как уважение к человеку, терпимость, справедливость — находят свое непосредственное выражение через слово .

Актуальность исследования обусловлена тем, что сегодня, в условиях роста интолерантности и прагматизма в обществе, система образования призвана стать оплотом нравственности, а русский язык — ключевым средством воспитания в подростках духовно зрелой, ответственной личности . Цель работы — исследовать, как русский язык в образовательном пространстве способствует формированию гуманистически-нравственных ценностей у учащихся 6 классов.

Глава 1. Русский язык как национальная и гуманистическая ценность

1.1. Функции русского языка в жизни общества

Русский язык выполняет несколько ключевых функций в жизни человека и общества, что делает его уникальным средством общения и познания мира :

Коммуникативная функция: язык служит основным средством человеческого общения. Без него невозможно совместное решение задач, передача знаний и эмоций.

Культуроносная функция: являясь национальным языком русского народа и государственным языком РФ, русский язык сохраняет и транслирует культурное наследие, традиции и историческую память народа .

Образовательная функция: в школе русский язык становится не только объектом изучения, но и инструментом познания других наук, формирования критического мышления и собственной точки зрения .

Как отмечается в исследовательских работах, язык — это сложная система знаков, состоящая из звуков, букв, слов и предложений, которая позволяет точно выражать мысли и чувства. Именно точность и богатство языка делают его универсальным способом общения .

1.2. Богатство языка — основа нравственного воспитания

Лексическое многообразие русского языка предоставляет неограниченные возможности для выражения тончайших оттенков мысли и чувства. Как иллюстрирует одна из учебных материалов древняя притча, одно и то же действие — труд — можно описать по-разному: как тяжелую повинность («надрываюсь»), как средство к существованию («зарабатываю на хлеб») или как созидание («строю прекрасный храм») . Этот пример показывает, что выбор слова всегда связан с ценностной оценкой ситуации.

Выдающиеся писатели восхищались выразительными возможностями родного языка. Н.В. Гоголь, например, писал: «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: всё зернисто, крупно, как сам жемчуг. И, право, иное название ещё драгоценнее самой вещи». Работа со словом на уроке — это не только упражнение в грамотности, но и урок нравственности, так как за каждым словом стоит этическая оценка, понятие о добре и зле.

Глава 2. Образовательное пространство как среда формирования гуманистических ценностей

2.1. Сущность гуманистических ценностей в образовании

Гуманизм в педагогике понимается как принцип, который предполагает «исключение всякого угнетения и эксплуатации человека человеком, создание всех условий для свободного, разностороннего развития человека, отношение к нему как к высшей ценности» . Это означает, что в центре образовательного процесса находится личность ребенка с его уникальными потребностями и способностями.

Гуманистический подход к воспитанию предполагает:

Уважение достоинства каждого ученика, независимо от его успеваемости, национальности или социального статуса.

Диалогичность: общение учителя и ученика строится на основе взаимоуважения и доброго отношения друг к другу .

Ориентацию на развитие эмоционально-ценностной сферы личности, а не только на интеллектуальные достижения.

В контексте преподавания русского языка это означает, что учитель-гуманист не требует от детей бездумного подчинения нормам, а стремится к тому, чтобы язык стал для учеников живым инструментом самовыражения и познания мира .

2.2. Поликультурность и толерантность

Современная школа — это поликультурное пространство, где учатся дети разных национальностей и вероисповеданий. Задача образования — сформировать толерантное сознание, то есть умение уважать чужую культуру, традиции и точки зрения . Русский язык как язык межнационального общения в России играет в этом процессе ключевую роль.

Толерантность становится новой основой педагогического общения, которая реализуется через:

Принцип диалога культур: на уроках русского языка и литературы ученики знакомятся с произведениями, отражающими ценностные ориентиры разных народов .

Формирование эмпатии: через анализ поступков литературных героев школьники учатся понимать мотивы и переживания других людей.

Социальную активность: язык позволяет конструктивно взаимодействовать со сверстниками, выстраивать доброжелательные отношения .

Как отмечают исследователи, «толерантность в третьем тысячелетии становится не только способом выживания человечества, но и условием гармоничных, нравственных отношений в обществе» .

Глава 3. Практика формирования нравственных ценностей на уроках русского языка в 6 классе

3.1. Анализ учебных материалов и методов

Представленные в поисковых результатах конспекты уроков для 6 класса демонстрируют, как можно интегрировать ценностный компонент в изучение языка . Например, на уроке по теме «Роль языка в жизни общества» учителя используют следующие методы:

Эвристическая беседа с обсуждением вопроса: «Какую роль в нашей жизни играет язык?» .

Проектная деятельность: создание кластера «Функции русского языка» или схематическое изображение областей лингвистики .

Работа с текстом: чтение и анализ текстов, в которых поднимаются проблемы общения, взаимопонимания и ценности языка .

Эти методы направлены не только на достижение предметных результатов (усвоение правил), но и на личностное развитие учащихся: воспитание уважительного отношения к родному языку, развитие качеств толерантной и ответственной личности .

3.2. Воспитательный потенциал языкового материала

На уроках русского языка сама структура языка становится материалом для нравственных размышлений. Например, изучение возвратных глаголов (общаться, договариваться) естественным образом подводит учащихся к мысли о взаимности, взаимопомощи, необходимости выстраивать диалог . Работа с словообразованием (подбирая однокоренные слова к слову «россиянин», ученики задумываются о гражданской идентичности и чувстве принадлежности к большой стране) также имеет мощный воспитательный потенциал .

Особую роль играет литература как вид искусства, наиболее полно показывающий ценность человеческих отношений. «Уроки литературы воспитывают добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира» . Анализ литературных произведений позволяет школьникам заглянуть во внутренний мир персонажей, оценить их поступки с нравственной точки зрения и перенести этот опыт на собственную жизнь.

3.3. Пример задания с гуманистической направленностью

Один из предложенных в материалах приемов — творческое задание «Переведи на русский язык» . Учащимся предлагается расшифровать приветственные слова, записанные с помощью разных систем письменности (узелковое письмо, клинопись, иероглифы, язык жестов). Такое задание:

Позволяет на практике осознать универсальность стремления человека к общению.

Воспитывает уважение к другим культурам и формам выражения мыслей.

В игровой форме демонстрирует, что, несмотря на внешние различия, люди всех культур ценят дружелюбие и приветливость.

Заключение

Проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что русский язык играет фундаментальную роль в формировании гуманистически-нравственных ценностей в образовательном пространстве. Он является не только средством обучения, но и мощным инструментом воспитания, который:

Способствует развитию личности, способной к уважительному диалогу и эмпатии.

Воспитывает толерантность и гражданскую ответственность.

Tранслирует культурные и нравственные традиции от поколения к поколению.

Перспективы дальнейшего исследования видятся в изучении конкретных методик и учебных материалов, которые наиболее эффективно сочетают предметное содержание с ценностным воспитанием. Важно продолжать поиск таких подходов к обучению русскому языку, которые бы отвечали вызовам современного поликультурного мира и помогали каждому ученику стать не только грамотным, но и нравственным человеком.

Список литературы

Урок русского языка и литературы в 6 классе «Роль языка в жизни общества». — URL: https://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-i-literaturi-v-klasse-s-nerusskim-yazikom-obucheniya-po-teme-rol-yazika-v-zhizni-obschestva-3560349.html

Петракова Т.И. Гуманистические ценности образования в процессе духовно-нравственного воспитания подростков. — URL: https://www.verav.ru/common/mpublic.php?num=834

Роль языка в жизни общества 6 класс КСП. — URL: https://videouroki.net/razrabotki/rol-iazyka-v-zhizni-obshchiestva-6-klass-ksp.html

Гуманистические ценности в условиях поликультурного образовательного пространства. — URL: https://infourok.ru/gumanisticheskie-cennosti-v-usloviyah-polikulturnogo-obrazovatelnogo-prostranstva-4798063.html

Конспект урока по русскому языку для 6 класса «Русский язык в жизни России». — URL: https://infourok.ru/material.html?mid=28841

Рябова Е.В. Гуманистический подход к нравственному воспитанию младших школьников в инклюзивном образовании. — URL: https://science-education.ru/article/view?id=29823

Москаленко И.В. Формирование нравственных ценностей обучающихся в образовательном процессе школы. — URL: http://www.dslib.net/obw-pedagogika/formirovanie-nravstvennyh-cennostej-obuchajuwihsja-v-obrazovatelnom-processe-shkoly.html