Повторение по теме "Наречие"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

 I. Организационный момент. (1 мин)

Приветствие,  проверка готовности к уроку.

Включение в деловой ритм, подготовка к работе.

Личностные:
умение настроиться на совместную работу с учителем и сверстниками

II. Мотивация и целеполагание
(4 мин)

Включение в деловой ритм.

Сначало, вовремя, впервые, взобраться на верх, нырнуть вглубь, идти на встречу, на встречу с другом, наканец

(сначала, вовремя, впервые, взобраться наверх, нырнуть вглубь, идти навстречу, на встречу с другом, наконец)

Какая часть речи представлена? Таким образом,

1.  Сформулируйте тему урока.

2.Сформулируйте цели нашего урока, учитывая, что с данным правилами вы уже знакомы.

Подготовка к работе.
Учащиеся настраиваются  на индивидуальную работу

Личностные:
мобилизация мыслительной деятельности;
познавательные:
выполняют организационные действия в умственной форме, осуществляют для решения организационных задач операции синтеза, анализа классификаций;
регулятивные:
умение создать условия для целеполагания, корректировки материала по ходу урока;

коммуникативные:
умение слушать; осуществлять речевой контроль.

III. Актуализация знаний
(5 мин)

Интерактивный прием

 «Снежный ком»

Наречие – самостоятельная часть речи, которая обычно обозначает признак действия. Наречия отвечают на вопросы: как? Когда? Где? Куда? Зачем? С какой целью? В какой степени? И др. наречия не изменяются, в предложении наречия чаще всего бывают обстоятельствами. По значению наречия можно разделить на два разряда: обстоятельственные и определительные. Обстоятельственные обозначают образ действия, время, место, причину, цель. Определительные обозначают меру и степень, качество действия. Наречия на о/е, образованные от качественных имен прилагательных, могут иметь степени сравнения: сравнительная (простая и составная) и превосходная (составная + всех).

Не с наречиями пишется слитно и раздельно. Не пишется под ударением (неоткуда), ни без ударения (ниоткуда). Пишется столько же Н, сколько в прилагательных и причастиях от которых они образованы. На конце наречий после шипящих под ударением пишется буква о без ударения е (иск. еще). В наречиях с приставками из-, до-, с- на конце пишется буква А, если эти наречия образованы от бесприставочных прилагательных (досуха), если образованы от прилагательных в которых уже есть приставка, пишется буква О (досрочно). Дефис в наречиях пишется: после приставок по-, в-, во-, если в слове есть суффиксы –ому (-ему), -ых (-их), -и. Дефис в наречиях: кое-, -то, -либо, -нибудь, в сложных наречиях. После ш, ч на конце пишется ь, после ж не пишется (иск. настежь)

Отвечают на вопросы. Вспоминают, выясняют всё, что знают по обсуждаемой теме урока.

Личностные:
самопроверка, оценивание своего ответа;
познавательные:
анализ объектов с
целью выделения признаков;
регулятивные:
умение создать условия для целеполагания  и планирования действий.

V. Лингво-физкультминутка. 
2 минуты

Объясняет задание

Повторяют действия

Коммуникативные:
осуществляют совместную деятельность при выполнении физических упражнений;
познавательные:
понимают значение здоровьесберегающих элементов урока

VI. Систематизация знаний

(20 мин)

Учитель предлагает поработать в форме игры: интерактивный прием «Час свидания»

1. Разминка

- Спит как убитый

- Скакать во весь опор

- Знать как свои пять пальцев

- Рукой подать

- Кот наплакал

- Куры не клюют

- Идти черепашьим  шагом

- Яблоку негде упасть

- Ни свет  ни заря

- Не покладая рук

2. Стихотворение В.Майнашева «Где любовь?» - хакасский поэт-лирик, нынче ему исполнилось бы 70 лет

Вновь кукушка по соседству

Счет годов ведет кому-то.

На любви не знавшем сердце

Вновь томительно и смутно.

Я крадусь тропой бесшумно

Между лиственничных веток.

Если я найду вещунью,

Об одном спрошу, заветном.

Сколько лет мне жить на свете,

Знать совсем неинтересно,

Лучше пусть она ответит,

Где живет моя невеста.

«Ты скажи, вещунья-птица,

Где любовь моя таится,

Чтоб в любви не знавшем сердце

Огонечек загорелся…»

Разберите наречия по составу.

3. У какого слова НЕВЕРНО образована форма сравнительной степени?

1. Хуже
2. Самый высокий
3. Наикрасивейший
4. Более лучше

4. Окунемся в Лето. Посмотрите на фотографию и составьте по ней 2 предложения с наречиями.

5. Дополнительные задания (если есть время) 

- Издавна, вправо, влево, издалека, досуха, слева, набело, заново, сначала, насухо, докрасна

Распределить слова на столбики

- Отметьте ряд, в котором все наречия пишутся слитно.

1) (на)ходу, (по)хорошему

2) (не)задолго, (не)внимательно

3) (по)турецки, (на)двое

4) (в)пустую, (в)срок

Обмениваются  информацией в парах, работают в парах на время, взаимопреверяют друг друга, исправляют  ошибки.

Коммуникативные: учатся корректно и конструктивно критиковать, отстаивать собственную точку зрения.
Регулятивная: контролируют правильность ответов одноклассников, корректируют собственные знания.
Познавательная: фиксируют новую информацию из других областей знания (литература, история, искусствознание)

VII. Подведение итогов


5 минут

Выясняет, с какими трудностями столкнулись учащиеся в ходе работы.
Осуществление контроля над пониманием темы.
Организует беседу с целью формулирования вывода по уроку, о достижении учебных целей.

Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соответствия и определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и слышать других; быть готовыми отстоять свою точку зрения;
регулятивная: контролируют правильность ответов учащихся;
познавательные: 
рефлексия, восстанавливают связь между объёмом приобретённых знаний и умений
личностные:
самосовершенствование.

VIII. Рефлексивно-оценочный этап.

3 минуты

Организует рефлексию. Если вы согласны с утверждением, то хлопните в ладоши.

- Я усвоил материал

- Я не совсем хорошо разобрался в теме сегодняшнего урока

- Я доволен своей работой на уроке

- Я благодарен ребятам, которые работали сегодня на уроке

Оценивают результат своей деятельности.

познавательные: 
рефлексия, восстанавливают связь между объемом приобретенных знаний и умений

личностные:
самосовершенствование.

IX. Домашнее задание.

Объясняет домашнее задание.
Индивидуальные задания или упражнение из учебника.

Выставляет оценки за урок.

Регулятивная: саморегуляция.