«Функциональная грамотность. Основы читательской грамотности»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Драницына Татьяна Константиновна, МБОУ «СОШ № 3 им.А.А.Ивасенко»

Целевой компонент

Тема занятия:

Типы текстов: текст-описание (художественное и техническое)

Образовательная цель

Формирование ценностного отношения к тексту, развитие критического мышления учащихся 5 класса на основе работы с понятием «описание» и его видами.

Планируемые образовательные результаты

По окончании занятия ученик:

ЛР: оценивает содержание прочитанного с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей; формулирует собственную позицию по отношению к прочитанному

МР: анализирует информацию, выделяет её основные смысловые единицы, осуществляет оценку и самооценку учебной деятельности, умеет обсуждать

ПР: находит и извлекает информацию из различных текстов

Программные требования к образовательным результатам раздела «Основы читательской грамотности»

Ученик научится:

находить и извлекать информацию из текстов описаний

Ученик получит возможность научиться:

использовать тексты описания в своей речи и определять их роль в раскрытии авторского замысла

Содержательный компонент

Программное содержание

Типы текстов, текст описание

Мировоззренческая идея

Роль текста описания в речи - наглядно нарисовать словесную картину, чтобы читающий зримо представил себе предмет изображения. Описание используется  для показа внешних событий, являясь средством натуралистического отражения действительности, делает нашу речь более яркой и насыщенной. Поэтому нужно уметь правильно составлять тексты описания. Именно для этого следует знать структуру текста описания.

Ценностно-смысловые ориентиры

Грамотность письма, культура речи

План изучения учебного материала

1.Повторение сведений о тексте

2.Текст описание

3.Анализ текста «Степной орел»

4. Составление текстов на заданную тему.

Основные понятия

Типы речи, описание (художественное, техническое)

Основные законы, закономерности

Описание-это тип текста, который является моделью монологического сообщения в виде перечисления одновременных или постоянных признаках объекта

Организационно-деятельностный компонент

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Форма урока

Урок – практическая работа

Образовательная технология

ТРКМ (технология развития критического мышления)

Оснащение урока

Раздаточный материал

Мизансцена урока

Парты расставлены для групповой работы

Предварительная подготовка к уроку учащихся

Домашнее задание

Не предусмотрено

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ УРОКА

Приветствие. Проверка отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок

Приветствуют педагога, проверяют готовность к уроку.

II. СТАДИЯ «ВЫЗОВ»

Сегодняшнее занятие мне хотелось бы начать с высказывания  Дени Дидро «Люди перестают мыслить, когда перестают читать»  

-Как вы его понимаете?

-А что можно читать? (рассказы, повести, статьи, письма и т.д.)

-Что объединяет рассказы, повести, статьи? (текст) 

-Тему нашего занятия вы узнаете, прослушав стихотворение:

По-разному можно текст создавать:

Можно красиво все описать,

Можно проблему поднять, рассуждать,

Можно и случай какой рассказать.

Каждый получим с особым лицом.

В каждом особую прелесть найдем.

Ну, а поможет речи нам тип,

Ведь на урок наш он темой проник.

- Какова тема нашего урока?

- Правильно, но не совсем. Речь сегодня пойдет только об одном типе текста. Отгадайте

Он опишет всё, что видит.

Он расскажет кто какой –

Птица, рыба, зверь лесной:

Белка – рыжая подружка,

Лапки мягки, как подушка,

Ту зверушку, без проблем,

Ты не спутаешь ни с кем!

Вот цветок на тонкой ножке

Тянет ввысь тычинки – рожки,

Голубые лепестки

Так прозрачны и легки.

Этот  тип опишет льдинку,

Камень, снег, в лесу тропинку,

Даже крошечка енот

От него не ускользнёт.

-Про какой тип речи говорится  в этом стихотворении?

Правильно про описание

-А теперь скажите какова тема нашего занятия?

-Итак, запишите в тетрадях число, классная работа и тему урока.

-А теперь попробуйте сформулировать цель урока, опираясь на его тему. Используйте опорные слова:

1. Познакомиться …
2. Научиться …

 -На какой вопрос в целом отвечает текст-описание

- А все ли вы знаете об описании?

(Предполагаемые ответы учеников)

Чтение-это развитие

Отвечают на вопросы.

Фронтально

Формулируют тему(первично)

Тема нашего занятия: «Типы текстов: текст описание».

Познакомиться с типом текста описание, с его особенностями

Научиться работать с текстом описанием,  строить данный тип речи.

каков предмет?

Определяет область (границы) своего знания и незнания;

III. СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ»

- А как вы думаете,  с чем мы  сегодня  будем работать? (Работать с текстами). Правильно, именно с текстами.

Анализ текста «Степной орёл»

-Как можно озаглавить текст?

-Как вы думаете из какого источника взят текст об орле?

- какой тип речи?

-Какие признаки текста-описания?

-Что можно описать?

прием «Древо мудрости»

– В каких жизненных ситуациях человеку необходимо использовать тип текста описание?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Если этим словом можно описать предмет, вы встаете. Если нет, сидите.

Серый, большой, дом, холодная, без кнопочная, кот, попугай, красный, многофункциональный.

- Сейчас мы с вами поработаем в группах. Вам нужно будет составить небольшой текст-описание. Давайте вспомним правила работы в группе

• говорить по очереди;
• внимательно слушать друг друга;
• не перебивать;
• коллективно обсуждать предложения, идеи и мнения;
• помогать и просить о помощи;
• давать и просить пояснения;
• принимать групповые решения и приходить к единому мнению;
• соблюдать регламент, дисциплину.

 Работа в группах:

• «эксперт» — после выполнения задания от имени своей группы зачитывает выполненное задание;
• «секретарь» — записывает задания;

Практическая работа: составление описания

1группа - Представьте, что вы работаете в приюте для животных. Вам необходимо составить описание кошки (или собаки) так, чтобы  прочитавший  ваше описание хотел забрать животное в сою семью.

2 группа -  Опишите зиму так, чтобы люди, живущие на юге, захотели к нам приехать.

3 группа - Вы продавец-консультант в магазине. К вам пришел покупатель. Опишите телефон.

Обсуждение выступлений.

чтение текста

Раздаточный материал (приложение 1)

Фронтально

Встают/садятся

составляют тексты, работа в группах

(5 минут)

анализирует информацию, выделяет её основные смысловые единицы

Применяет полученные знания для решения учебной задачи

IV. СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ»

Практическая работа: составление синквейна

          Описание

Художественное, техническое

Рисует, описывает, представляет

Мы работали с описанием

Тип речи

Рефлексия (подведение итогов)

- Что запомнилось на уроке? О чём хотели бы рассказать дома?

- Вернемся к тем целям, которые мы ставили в начале урока .Смогли ли мы их достичь, как вы считаете?

-Что нам в этом помогло?

-Что вам понравилось на уроке?

-Что нового вы узнали?

-Кому было трудно и почему?

самостоятельно

в тетрадях

фронтально

осуществляет оценку и самооценку учебной деятельности

осуществляет рефлексию собственной деятельности

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Содержательная оценка