Мастер-класс в форме квеста "От слова к смыслу"
методическая разработка по русскому языку (6 класс)

Здравствуйте! Я работаю в Самолюбовской основной  школе. И все классы у нас – поликультурные, так как наравне с русскими детьми учатся дети мигранты. При обучении русскому языку я использую разные методы, приемы, технологии.  Но сегодня мой мастер- класс пройдет в форме КВЕСТа.

И называется он  «От слова к смыслу»  (рассчитан на учеников 6 класса)

А начать я хочу с отрывков из стихотворения нашего великого земляка, чьё имя носит эта замечательная школа. Конечно, Александра Трифоновича Твардовского.

 «О Родине»

Родиться бы мне по заказу
У теплого моря в Крыму,
А нет, — побережьем Кавказа
Ходить, как в родимом дому.

…..Родиться бы, что ли, на Волге,
Своими считать Жигули
И домик в рыбачьем поселке,
Что с палубы видишь вдали…

………В Сибири, на Дальнем Востоке,
В краю молодых городов,
На некоей там новостройке, —
Везде я с охотой готов
Родиться.

Одно не годится:
Что где ни случилось бы мне,
Тогда бы не смог я родиться
В родимой моей стороне —

……….Ничем сторона не богата,
А мне уже тем хороша,
Что там наудачу когда-то
Моя народилась душа.

…….А только и прежде и ныне
Милей мне моя сторона —
По той по одной лишь причине,
Что жизнь достается одна.

Давайте обратим внимание на лексику отрывков:

-Поэт использует простые и понятные слова

- так он передаёт искреннюю, личную любовь к родной земле,

  показывая, как   выбор слов помогает выразить чувства.

- Через простые слова    самые важные  чувства  можно выразить 

   без сложных терминов 

- это хороший пример силы обычной   лексики в художественной речи.

Ребята, я приглашаю вас в увлекательный квест «От слова к смыслу»

У вас есть маршрутные листы, в которых будете отмечать станции и верные ответы. Начинаем!

Станция 1. Название этой и всех других станций нужно отгадать. Это функциональный стиль литературного языка, используемый для неформального общения в повседневной жизни

 Ответ:   «Разговорная речь»

Задание: В предложенном тексте подчеркните 3 слова или выражения, 

относящиеся к разговорной лексике. Объясните, почему они считаются разговорными.

Текст:

«Ну, я заскочил к Пете, а он такой: „Да ну, не хочу никуда идти!“ Я ему: „Да 

ладно, не кисни! Пойдём, будет круто!“»

Пример ответа: заскочил, не кисни, круто. Эти слова употребляются в

 непринуждённом общении, не подходят для официальных текстов.

Станция 2. 

Это слова, имеющие одно лексическое значение. Они обозначают 

конкретный предмет, признак, действие или явление и не допускают 

разночтений. Это…..

«Однозначные слова»   ВЕРНО!

Задание: выберите из списка однозначные слова. 

Кратко поясните свой выбор.

Список: берёза, идти, ключ, тетрадь, бежать, стол.

Правильный ответ: берёза (дерево), тетрадь (канцтовар), стол (мебель). У этих слов только одно лексическое значение.

Станция 3. Это слова или выражения, характерные для речи жителей определённой местности. Они относятся к лексике ограниченного употребления и часто отличаются от слов литературного языка.

Ответ:  «Диалектизмы»

Задание: подберите общеупотребительный синоним к каждому диалектизму.

Слова: баской (сев. говор), кочет (юж. говор), гуторить (юж. говор).

Ответы: баской → красивый, кочет → петух, гуторить → говорить.

Станция 4. Это слова, обозначающие предметы, явления, должности, понятия или реалии, которые исчезли из современной жизни вместе с соответствующими объектами или социальными институтами. Эти слова вышли из активного употребления не из-за развития языка, а потому что обозначаемые ими вещи перестали существовать.

Ответ: «Историзмы»

Задание: найдите в отрывке историзмы. Кратко объясните, почему эти слова вышли из употребления.

Отрывок:

«Боярин вышел из терема в сопровождении холопа. На нём был камзол и 

сапоги.»

Ответ: боярин (дворянин в Древней Руси), холоп (крепостной слуга), терем (жилое помещение в верхней части дома), камзол (старинная мужская одежда). Эти предметы и социальные статусы больше не существуют.

Станция 5. Это слова, значения слов или словосочетания, которые 

недавно появились в языке и ещё не стали общеупотребительными.

 Носители языка ощущают их как свежие и необычные.

Ответ: «Неологизмы»

Задание: из списка выберите неологизмы. Укажите, из какого языка они пришли (если знаете).

Список: смартфон, берёза, интернет, тетрадь, блогер, космос.

Ответы: смартфон (англ. smartphone), интернет (англ. internet), блогер (англ. blogger). Это новые слова, появившиеся с развитием технологий.

Станция 6.  Это слова одной и той же части речи, имеющие противоположные лексические значения. Они помогают выражать контраст между предметами, признаками, действиями или явлениями.

«Антонимы»

Задание: к каждому слову подберите антоним и составьте с парой короткое

 предложение.

Слова: тёплый, начало, громкий.

Примеры ответов:

• тёплый — холодный: «Летом ветер тёплый, а зимой — холодный».
• начало — конец: «Начало фильма было скучным, но конец оказался захватывающим».
• громкий — тихий: «На улице было шумно, но в библиотеке — тихо».

«Давайте вспомним, какие станции мы прошли? Назовите их по порядку:

1. Разговорная речь → Р
2. Однозначные слова → О
3. Диалектизмы → Д
4. Историзмы → И
5. Неологизмы → Н
6. Антонимы → А

Из первых букв названий станций у нас получилось слово — РОДИНА. 

(прикрепляю к доске)

Какое оно красивое и значимое!

Этап 2. Размышление о слове «Родина»

• Что для вас значит слово Родина?
• Какие слова ассоциируются с ним? (записывает ответы на доске: дом, семья, язык, традиции, природа, друзья и т. д.)
• Как лексика русского языка помогает нам говорить о Родине,

 передавать чувства, сохранять память о прошлом?

Этап 3. Культурный мост: связь языков и традиций

«В нашем классе учатся ребята разных национальностей — и у каждого есть своя малая родина, свои традиции, свой родной язык. 

Но сегодня мы работали с русским языком общим для нас всех. Он помогает нам понимать друг друга, дружить, учиться вместе. В нём есть и слова из

 ваших родных языков -так народы России веками делились друг с другом мудростью и опытом».

Пример:

• базар — рынок   (из таджикского языка);
• шаль большой вязаный или тканый платок (через персидско-таджикскую лексику);
•     плов — блюдо из риса с мясом, овощами и специями (из узбекского языка)

«Так русский язык становится мостом между культурами, а мы — одной большой семьёй».

Этап 4. Я предлагаю вам

Творческое задание «Моё слово о Родине»
Каждый ученик получает 30 секунд, чтобы закончить фразу одним словом

 или коротким выражением:

• «Для меня Родина — это…» (мама, горы, берёза, праздник Навруз, хлеб, Москва, речка у дома и т. п.).

Ученики записывают свои  ассоциации  и приклеивает стикеры. Получается коллективная

 «карта слов» о Родине — яркая и разнообразная, как наш класс.

Этап 5. Итоговый акцент и рефлексия

«Посмотрите, сколько разных слов у нас получилось — и все они про Родину! Она у каждого своя, но вместе мы создаём одну

 большую, дружную Россию.

Сегодня мы увидели, как богат и мудр русский язык: он хранит память веков

это (историзмы), растёт вместе с нами это (неологизмы), звучит по-разному в разных уголках страны это (диалектизмы), помогает точно выражать мысли это (однозначные слова) и чувства это (разговорная речь, антонимы).

Берегите родной язык — он часть вашей Родины. 

И помните: сила России — в дружбе народов!

Не зря этот год объявлен Годом Единства народов России!

Этап 6. Символическое завершение

Фрагмент песни «Я, ты, он, она, вместе целая страна»