Презентации к урокам 5 класс
презентация к уроку по русскому языку (5 класс)

Слайд 1

Слайд 2

Отгадайте звук по «характеристике»: согласный, глухой, твердый, непарный [ц]

Слайд 3

Игра «Корректор» Незнайка дал лексическое значение слов. Правильно ли он выполнил задание? Диалог – речь одного человека, обращённая к самому себе, к зрителям, слушателям. Монолог – разговор между двумя или несколькими лицами. Брошюра – печатное издание небольшого объёма.

Слайд 4

Лексическая разминка Цимбалы - музыкальный инструмент в виде плоского ящика с металлическими струнами, по которым, играя, ударяют молоточками.) Цилиндр – мужской головной убор XIX век)

Слайд 5

Определите, какое сочетание звуков повторяется в стихотворении Цыпленок в цирке выступал, Играл он на цимбалах, На мотоцикле разъезжал, И цифр он знал немало. Он из цилиндра доставал Морковь и огурцы И только одного не знал, Где пишут ци , где цы .

Слайд 6

Тема урока: Буквы И – Ы после Ц

Слайд 7

Что общего в словах-примерах? Станция Синицын огурцы цыплёнок пальцы цифры циркуль

Слайд 8

Деление слов на группы по обозначению [ ы ] буквами

Слайд 9

Алгоритм написания И – Ы после Ц Проверить, в какой части слова стоит гласный Слово на –ция? В корне? ДА ДА НЕТ Пиши И Пиши И (авиация, (циркуль, станция) цирк, цифра) в окончании в суффиксе Пиши Ы улицы круглолицый Синицын Слова-исключения: цыган, цыпочки, цыплёнок, цыкнул, цыц

Слайд 10

Поможет запомнить правило правописания Цы-Ци стишок В существительных на - ция Мы всегда напишем - ия . Мы и в корне , посмотри, Тоже пишем букву и . А в концовке -цын, -цый, -цы Пишем только букву ы .

Слайд 11

Слова - исключения Ц ы ган на ц ы почках ц ы кнул на ц ы плёнка: «Ц ы ц!»

Слайд 12

Игра «Лови ошибку» Письмо от Незнайки Профессору Синицину Я отправился в экспедицыю. Погода неблагоприятна: цыклон. Удалось собрать коллекцыю насекомых. Птици мешают в работе. Незнайка.

Слайд 13

Самостоятельная работа с последующей самопроверкой Первая группа: С помощью суффикса -ын- образуйте от данных существительных прилагательные: синица, волчица, кормилица, тигрица Вторая группа: Перестройте предложения так, чтобы слова с ц имели на конце ы или и : Укрепления построены бойцами. Синицами были съедены все хлебные крошки. Матч выигран нижегородцами Третья группа: Распределите слова по двум столбикам: с -цы- и -ци- Ц…нк, ц…тата, ц…пленок, белолиц…й, ц…ркуль, овц…, полиц…я, пунктуац…я

Слайд 14

Ключи к самостоятельной работе 1-я группа . Синиц ы н, волчиц ы н, кормилиц ы н, тигриц ы н. 2-я группа. Укрепления построили бойц ы . Синиц ы съели все хлебные крошки. Матч выиграли нижегородц ы . 3-я группа . Ц и нк ц ы плёнок ц и тата белолиц ы й ц и ркуль овц ы полиц и я пунктуац и я

Слайд 15

Рефлексия Применяя алгоритм, устно выполните задание : ц…нга, куц…й , ресниц… , лисиц…н, у гостиниц…, ц…новка *(значение слова под «звездочкой» найдите в школьном толковом словаре), нац…, ц…тата.

Слайд 16

Итоги урока Продолжите фразу: Сегодня я узнал(а)… . Мне было трудно… . Я выполнял(а) задания… . Теперь я могу… . Я научился(лась)… .

Слайд 18

Домашнее задание 1-я группа : упр.360, выучить правило. 2 группа : упр.361 (зад.№ 1), выучить правило. 3-я группа: упр. 357 (зад. №1), выучить правило.

Слайд 1

Слайд 2

Что такое аудирование? Аудирование (слушание) (от лат. audiare — «слышать») — это процесс восприятия, осмысления и понимания речи говорящего.

Слайд 3

Основная цель аудирования (слушания) — понимание содержания чужой речи, чужих мыслей и замысла, лежащего в основе устного высказывания.

Слайд 4

Аудирование Выборочное Ознакомительное Детальное

Слайд 5

Выборочное аудирование - извлечь необходимую информацию Это могут быть конкретные данные ( даты, числа, собственные имена, географические названия и т.п .) или же более развёрнутые сведения в виде примеров, деталей, оценочных суждений. Ненужная информация при этом игнорируется.

Слайд 6

Ознакомительное аудирование - понять, о чём идёт речь, то есть определить тему и основную мысль высказывания

Слайд 7

Детальное аудирование - полностью воспринять звучащий текст во всех деталях. При детальном аудировании слушающий сможет воспроизвести исходный текст в виде устного пересказа или письменного изложения.

Слайд 8

Работа с текстом Послушайте текст. В это время можно делать записи в черновике. Найдите ответы на следующие вопросы: Как звали писателя? Кем он был по национальности? В каком году была написана пьеса? Какое слово придумал писатель? Какой вид аудирования вы использовали?

Слайд 9

Работа с текстом Послушайте текст. В это время можно делать записи в черновике. Озаглавьте текст. Составьте его план. Какой вид аудирования вы использовали?

Слайд 10

Работа с текстом Послушайте текст. В это время сделайте записи в черновике. Напишите изложение по этому тексту. Какой вид аудирования вы использовали?

Слайд 11

Виды чтения просм о тровое, ознакомительное, поисковое, изучающее

Слайд 12

Просмотровое чтение Мы бегло просматриваем текст, отмечаем интересное/неинтересное, ценное/ненужное. На основе полученной информации решаем, нужен нам этот текст или нет.

Слайд 13

Прочитайте текст и ответьте на вопрос Будет ли этот текст полезен, если надо рассказать о труде лесовода?

Слайд 14

У нас часто леса гибнут от безжалостного обращения с ними. Люди бессознательно бросают спичку, и от ее огня погибают большие участки леса. Много леса вырубают. Срубить дерево легко, а чтобы вырастить его, надо десятки лет. За посадками молодых деревьев следит лесовод. Он устанавливает места, которые пострадали от пожара, намечает, где надо расчистить лес от бурелома, отводит участки для работы лесорубов, участвует в борьбе с вредителями леса. Гусеницы иногда съедают подрастающие побеги, объедают листья. Зайцы, мыши обгрызают корни молодых деревьев. Но есть у леса и друзья — птицы. Они прекрасные помощники лесоводов. Берегите, ребята, лес! Это наше богатство.

Слайд 15

Ознакомительное чтение Внимание уделяется только главной информации , второстепенные детали менее значимы. Это чтение без выписок, для удовольствия.

Слайд 16

Прочитайте текст и ответьте на вопрос О чем этот текст? Какова главная информация этого текста?

Слайд 17

В зрелом возрасте много раз наблюдал я восход солнца. Я встречал его в лесу, когда перед рассветом проходит над макушками ветер, когда четко обозначаются на фоне неба черные вершины деревьев. На траве лежит роса. Множеством блесток сверкает растянутая в лесу паутина. Пахнет смолою росистым утром. Сквозь лесную чащобу стараешься проложить тропинку к реке. Видел я восход солнца над родными полями, над густыми зарослями кустов возле речки. В прозрачном зеркале воды отражаются побледневшие звезды, тонкий серп месяца. Под пение бесчисленных птиц и шепот камышей поднимается солнце. Прохладная роса на лугах сияет алмазной россыпью. Располагаешься на берегу и ждешь рождения нового дня.

Слайд 18

Поисковое чтение Это чтение, при котором человек ищет определенную информацию в указанном тексте.

Слайд 19

Прочитайте текст и ответьте на вопрос Какие факты говорят о том, что на Памире с древних времен жили люди?

Слайд 20

Мы на Памире. Над розоватыми облаками возвышаются скалистые хребты. В долинах расположились села, где растут сады, люди сеют ячмень, пшеницу. По берегам рек встречаются развалины старинных крепостей. Сейчас их стены и бойницы заросли густой растительностью. В глубоких трещинах вьют гнезда черные галки, в щелках камней ютятся змеи. Вот одна из них сверкнула на солнце и исчезла среди камней. Приближаемся к подножию и располагаемся здесь на отдых. С наслаждением вдыхаем аромат цветущих растений. Вдруг замечаем на скалах рисунки. Это художник много веков назад нарисовал животных, людей, написал цифры. Наскальная живопись рассказывает о древнем Памире. Мы долго рассматривали эти удивительные рисунки.

Слайд 21

Изучающее чтение Это детальное чтение , которое может сопровождаться выписками и рассчитано на использование в последующем информации, полученной из текста.

Слайд 22

Работаем с учебником Стр. 8 Прочитайте теоретический материал и памятку «Приемы изучающего чтения» Выполните (устно) упр. 10.

Слайд 23

Какими видами чтения вы пользуетесь при чтении в Интернете? Расскажите о том, что и как вы читаете в Сети.

Слайд 1

Слайд 2

Материал для наблюдения поиграть сыграть суперигра играть Какая орфографическая проблема встречается в данных словах?

Слайд 3

Что необходимо знать, чтобы правильно написать слово с данной орфограммой? Сформулируйте порядок рассуждений.

Слайд 4

Алгоритм рассуждения : ¬ русская на согл. Ы

Слайд 5

Вставить пропущенные буквы, используя алгоритм рассуждения. без…сходность пред…юльский контр…гра под…тожить пред…стория пост…нфарктный дез…нфекция супер…нтересный дез…нформация сверх…зобретательный меж…нститутский вз…мать мед…нститут пед…ститут

Слайд 6

Исключения! МЕЖ- СВЕРХ- ВЗИМАТЬ

Слайд 7

Образовать от глагола ИГРАТЬ слова с указанными приставками: с-, вы-, раз-, об-, про-, под-, от- .

Слайд 8

Работа с учебником: № 244

Слайд 9

Самостоятельная работа. Вставить пропущенные буквы. Ы –И? от…скать клад под…тожить результаты пред…дущая глава сверх…зобретательный человек без…нициативный работник вз…гравшееся море вз…мать спорт…нвентарь дез…нфекция контр…гра

Слайд 10

Проверь! от Ы скать клад под Ы тожить результаты пред Ы дущая глава сверх И зобретательный человек без Ы нициативный работник вз Ы гравшееся море вз И мать спорт И нвентарь дез И нфекция контр И гра

Слайд 11

Взаимопроверка. 0-1 ошибка – «5» 2-3 ошибки – «4» 4-5 ошибок – «3» более 5 ошибок – «2»

Слайд 12

РЕФЛЕКСИЯ (от лат. reflexio – взгляд назад) Самоанализ Самооценка «Взгляд внутрь себя» «Если ты умеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр» - Антуан де Сент-Экзюпери.

Слайд 13

Рефлексия настроения весёлое нейтральное грустное хорошее спокойное печальное бодрое сдержанное тоскливое

Слайд 14

Рефлексия деятельности Работать сложа руки (ничего не делать, бездельничать). Бить баклуши (ничего не делать, бездельничать). Ловить мух (быть рассеянным, невнимательным). Считать ворон (быть рассеянным, невнимательным). Работать спустя рукава (как-нибудь, небрежно). Смотреть во все глаза (быть очень внимательным). Мотать на ус (запоминать, принимать к сведению). Работать засучив рукава (усердно, старательно, энергично). Работать не покладая рук (усердно, старательно). Работать до седьмого пота (до крайнего утомления). Держать ушки на макушке (быть очень внимательным).

Слайд 15

Рефлексия содержания учебного материала ! всё было понятно … не всё понятно, надо поработать ? ничего не понятно, надо разбираться

Слайд 16

Домашнее задание: Параграф 31. № 243 (общее задание) 1 гр. - № 242 2 гр. - № 240 3 гр. – орфографическая работа (с. 108) 4 гр. – составить связный текст, используя слова с орфограммой «Ы или И после приставок»

Слайд 5

Вспомнить типы речи Знать построение текста –рассуждения Уметь строить доказательства в рассуждении

Слайд 6

Тезис (какая-либо мысль); Доказательства (или опровержения) тезиса. Вывод из доказательств

Слайд 7

Какие доказательства можно подобрать для данного тезиса?

Слайд 10

Хорошо быть моряком! Это самая лучшая профессия. Моряки всюду бывают, видят разные страны, разных людей. А это очень интересно. Я читал много книг о море, и мне нравится, что моряки ни перед какой опасностью не отступают. Они побеждают бурю, не бояться урагана. Когда я вырасту, я буду матросом. Буду носить на шапке ленту . Буду ходить на разных кораблях по темно-голубым волнам океана. А когда установится тихая погода и солнце будет слепить глаза, стану вместе со всеми качаться на волнах.

Слайд 11

Хорошо быть моряком! Это самая лучшая профессия. Моряки всюду бывают, видят разные страны, разных людей. А это очень интересно. Я читал много книг о море, и мне нравится, что моряки ни перед какой опасностью не отступают. Они побеждают бурю, не бояться урагана. Когда я вырасту, я буду матросом. Буду носить на шапке ленту . Буду ходить на разных кораблях по темно-голубым волнам океана. А когда установится тихая погода и солнце будет слепить глаза, стану вместе со всеми качаться на волнах.

Слайд 12

из книг из жизни

Слайд 15

на уроке мне было неинтересно и многое непонятно на уроке мне было интересно и все понятно

Слайд 1

Слайд 2

Проверим готовность к уроку Игра «Третий лишний» Кони, лошади , пони Песни , ножницы, бури Сумерки, темнота, вечер Какой мы можем сделать вывод? пони ножницы Сумерки

Слайд 3

ВЫВОД не все существительные могут иметь два числа: единственное и множественное; есть существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Слайд 4

Разминка Из данных слов выписать существительные, которые имеют форму только множественного числа. Алфавит, верба, ворота, очки, погода, метель, тиски, вьюга, чернила, опилки, молоко, весы, портфель, хлопоты, макароны, лес, горелки, инструмент, диван, грабли. Проверим Ворота, очки, тиски, чернила, опилки, весы, хлопоты, макароны, горелки, грабли.

Слайд 5

У плетня заросшая крапива обрядилась ярким перламутром, и, качаясь, шепчет шаловливо: « С добрым утром!» Задание Выпишите в тетрадь все имена сущ., определите их род и число. Можно ли от них образовать форму множественного числа? Вопросы для мышления: Как найти существительное? На какие вопросы они отвечают? В каком числе употреблены выписанные существительные?

Слайд 6

Проверим У плетня – сущ., в м.р., ед. ч. Крапива – сущ., в ж.р., ед.ч. Перламутром – сущ., в м.р., ед.ч. Утром – сущ., в ср. р, ед. ч. Вывод: от данных существительных нельзя образовать форму множественного числа.

Слайд 7

Самостоятельно формулируем тему урока Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Слайд 8

земляника земляника Существительное земляника не имеет формы множественного числа

Слайд 9

Запомните! К существительным, которые имеют форму только единственного числа, относятся слова со значением: вещества ( хлопок, молоко ); качеств, действий ( белизна, страх ); групп людей ( молодёжь, студенчество ).

Слайд 10

Самостоятельная работа Подобрать к сущ. антонимы, которые употребляются только в ед. числе. 1вариант 2 вариант правда беготня бедность свет горе движение старость доброта белизна боязнь

Слайд 11

Самопроверка 1вариант Правда – ложь, бедность – богатство, горе – радость, старость – молодость, белизна – чернота. 2 вариант Беготня – тишина, свет – тьма, движение – неподвижность, доброта – злость, боязнь – смелость.

Слайд 12

Игра Мальчики Вспомните и запишите названия 3-4 инструментов, которые имеют только форму мн.числа и составьте предложение по схеме О,О,ОиО – это рабочие инструменты. Девочки Вспомните и запишите 3-4 «вкусных»сущ., которые можно подать к завтраку, причём сущ. должны иметь только форму ед. числа и составьте предложение по схеме О,О,ОиО – это наш любимый завтрак. Если не составил предложение, смотри подсказку

Слайд 13

Подсказка Тиски, кусачки, плоскогубцы и клещи - … Молоко, творог, сметана и какао - …

Слайд 14

Рефлексия

Слайд 15

Домашнее задание 1. Словарные слова в рамках записать в тетрадь и выучить. 2. Записать 6 предложений с существительными, имеющими только форму единственного числа, выделить грамматические основы.

Слайд 1

Слайд 2

Монолог (logos переводится как «слово», «речь», «мысль», monos – «один») – слова, речь одного, не рассчитанная на ответную реакцию другого лица. Монолог используется для: передачи информации (сообщение, лекция); убеждения в чем-либо слушателей, побуждения их к действию.

Слайд 3

Признаки монолога - коммуникативная направленность (цель говорящего и адресат, т.е. те, для кого произносится монолог); развернутость высказывания; логичность и связность изложения; - смысловая законченность.

Слайд 4

Диалог Диалог (dia – «между», logos переводится как «слово», «речь», «мысль») - разговор, беседа двух или нескольких лиц.

Слайд 5

Признаки диалога Основные черты диалога – намеренность, целенаправленность, соблюдение правил разговора. Структура диалога: состоит из взаимосвязанных реплик собеседников. Реплика – это слова каждого лица в диалоге.

Слайд 6

Полилог Полилог (poly – «много», logos переводится как «слово», «речь», «мысль») – разговор многих.

Слайд 7

Признаки полилога Предполагается, что роль говорящего переходит от одного лица к другому, в противном случае разговор превращается в монолог.

Слайд 1

Слайд 2

Повторение: 1. Морфология – это… 2. Существительное – это… 3. Существительные изменяются …. 4. Имена собственные – это… 5. Одушевлённые существительные – это… 6. Сколько склонений у существительных? 7. Какие существительные относятся к 1 склонению? 8. Какие существительные относятся ко 2 склонению? 9. Какие существительные относятся к 3 склонению? 10. Какую роль выполняют существительные в предложении?

Слайд 3

Просклоняйте существительные по падежам Им.п. Р.п. Д.п. П.п. Знамя Пламя Вымя Имя

Слайд 4

Подберите к словам синонимы. Зерно – Огонь –

Слайд 5

Подберите к словам синонимы.

Слайд 6

Подберите к словам синонимы.

Слайд 7

Вот, что должно получиться: Семя Пламя Стремя Темя Бремя Путь

Слайд 8

Закрепление по теме «Разносклоняемые существительные» Задание 1 Подчеркните в каждом ряду разносклоняемые существительные (если есть). Выпишите номер ряда, в котором все существительные разносклоняемые. время, пламя, путь; вуз, завхоз, районо; такси, село, знамя; имя, пианино, армия; кино, метро, кенгуру. Ответ: _____________

Слайд 9

Задание 2 Найдите ошибки в существительных. Запишите слова правильно. Нет время — _________________________ подойди к знамене — __________________ в пламяни костра — ____________________ интересоваться племеним — ____________

Слайд 10

Задание 3 Вставьте пропущенные буквы. Нога в стрем…н…; стоять у знам…н…; гордиться им…н…м; интересные врем…на; отблеск плам…н…

Слайд 11

Задание 4 Поставьте разносклоняемые существительные в нужный падеж. Бремя, время – винительный падеж - ___________ Темя, имя – предложный падеж - ______________ Знамя, стремя – дательный падеж - ____________ Пламя, племя – творительный падеж - __________ Вымя, семя – родительный падеж - ____________ Семена, племена, стремена, времена – родительный падеж – ________________________

Слайд 1

Слайд 2

Цель: расширить знания учащихся о стилях речи; дать понятие о функциональных разновидностях языка; отработать навык определения функциональных разновидностях языка по отрывкам из текстов различных стилей; изучить особенности каждого стиля и сферу его употребления.

Слайд 3

Разминка

Слайд 4

Проверяем!!!

Слайд 5

Речевая ситуация – это ситуация Речевая ситуация состоит из следующих частей: ЦЕЛИ ОБЩЕНИЯ ОБЩЕНИЕ, СООБЩЕНИЕ, ВОЗДЕЙСТВИЕ); МЕСТО ОБЩЕНИЯ СОБЕСЕДНИК ОБЩЕНИЯ. (которой может быть : ( НЕОФИЦИАЛЬНАЯ ОБСТАНОВКА, ОФИЦИАЬНАЯ ОБСТАНОВКА); (ОДИН или НЕСКОЛЬКО). Функциональные разновидности языка Разговорная речь Язык художественной литературы Стили: научный официально-деловой публицистический

Слайд 6

Цель общения Условия общения Типичные языковые средства Разговор-ная речь Общение или сообщение Неофици-альная обстановка Разговор-ная лексика Слайд № 2

Слайд 7

Цель общения Условия общения Типичные языковые средства Язык художествен-ной литературы Воздей-ствие Официаль-ная или неофици-альная Выразитель-ные средства языка Слайд № 2

Слайд 8

Цель общения Условия общения Типичные языковые средства Научный Сообщение Официаль-ная Научные термины Слайд № 2

Слайд 9

Цель общения Условия общения Типичные языковые средства Официаль-но-деловой Сообщение Официаль-ная Языковые средства инструкций, законов и т.п. Слайд № 2

Слайд 10

Цель общения Условия общения Типичные языковые средства Публицистический Сообще-ние, воздейст-вие Официаль-ная Языковые средства статей, газет и т.п. Слайд № 1

Слайд 11

Наиболее важными хозяйственно-биологическими признаками сортов являются: стойкость к условиям произрастания (к климату, почве, вредителям и болезням), долговечность, транспортабельность и длительность хранения.

Слайд 12

Директору ООО «Индиго» Гуриной Т.В. офис-менеджера Иванченко Ирины Алексеевны заявление. Прошу предоставить мне очередной отпуск с 18.10.12г. по 24.11.12г. 11.10.12г. Иванченко

Слайд 13

Немного лет тому назад, Там, где, сливаяся, шумят, Обнявшись, будто две сестры, Струи Арагвы и Куры, Был монастырь. Из-за горы И нынче видит пешеход Столбы обрушенных ворот, И башни, и церковный свод; Но не курится уж под ним Кадильниц благовонный дым, Не слышно пенье в поздний час Молящих иноков за нас. Теперь один старик седой, Развалин страж полуживой, Людьми и смертию забыт, Сметает пыль с могильных плит, Которых надпись говорит О славе прошлой - и о том, Как, удручён своим венцом, Такой-то царь, в такой-то год, Вручал России свой народ.

Слайд 14

В XVI веке у Японских островов появились португальцы, первоначально выступившие посредниками в японо-китайской торговле. Японское правительство, видя явное техническое превосходство пришельцев и остро нуждаясь в огнестрельном оружии, направило на учёбу в Европу несколько молодых людей. Японские корабли дважды пересекали Тихий океан, доставляя посольства сёгуна (правителя страны) в Новую Испанию (Мексику). Однако португальцы не ограничились торговлей, а попытались обратить местное население в католичество. Так же действовали явившиеся вслед за ними испанцы. Голландцев и англичан религиозные дела интересовали значительно меньше (голландцы даже помогли сёгуну разгромить проходившее под христианскими лозунгами восстание, разразившееся в 1637 году в Симабара). В 1587 году всем миссионерам под угрозой смертной казни было приказано покинуть страну, более того, в 1612 году сёгун Токугава Иэясу объявил христианство вне закона. Португальских и испанских торговцев изгнали. Было всенародно объявлено, что у них «кошачьи глаза, огромный нос, красные волосы и язык, как у сорокопута». Впрочем, голландцы, с точки зрения японцев, выглядели ненамного лучше: «Лица у них тёмные, болезненно-желтоватые, волосы жёлтые и глаза зелёные. Кто при виде их не обратился бы в бегство от страха?» Тем не менее этим «страшилищам» милостиво разрешили торговать в Японии, правда, лишь в одном порту — Нагасаки.

Слайд 1

Слайд 2

Признаки текста 1. Предложения тесно связанны между собой по смыслу, т.е. объединены общей темой и основной мыслью .

Слайд 3

2. В тексте предложения располагаются в определённом порядке и имеет начало и конец, т.е. законченную мысль . . Признаки текста

Слайд 4

Тема текста - это то, о чём или о ком говорится в тексте .

Слайд 5

Основная мысль текста - это то, к чему призывает автор , чему учит, ради чего написа л текст. Основная мысль = идея = мораль

Слайд 6

Структура текста Вступление Основная часть Заключение

Слайд 7

Типы текстов Текст - повествование. 3. Текст - рассуждение. 2. Текст - описание.

Слайд 8

Схема текста - повествования

Слайд 9

Схема текста - повествования - это событие, которое является началом действия. Она обнаруживает уже имевшиеся противоречия, или создаёт конфликты . - это наиболее напряженный момент в развитии действия; решающий, переломный момент во взаимоотношениях, столкновениях героев или между героем и обстоятельствами. Это заключительный момент в развитии действий, решение противоречий. - это краткий рассказ о том, что произошло с героями после окончания основного сюжетного действия. Сюжетная линия

Слайд 10

Схема текста - описания

Слайд 11

Схема текста - описания Лапы Туловище: размер, шерсть, окрас Кличка Порода Голова, морда (глаза, уши, нос) Хвост Характер

Слайд 12

Схема текста - рассуждения

Слайд 13

Схема текста - рассуждения

Слайд 14

Как составить план? 1. Прочитай те текст . 2. Озаглавьте его. 3. Определи те идею ( основ ную мысль ) . 4. Раздели те текст на части. 5. Озаглавь те каждую часть. 6. Прочитайте название частей и проверьте, насколько точно они передают содержание текста; не пропустили ли вы какого-нибудь эпизода. План текста - это последовательное отображение ключевых частей в кратких, но четких формулировках, которые полностью соответствуют теме и содержанию текста.

Слайд 2

Через поляны, через душистый сосновый бор и весёлые берёзовые перелески вьётся лесная тропинка. Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тропинке. Гуляя по лесу, мы слышим и видим, как живут звери и птицы, растут деревья и меняются времена года. Много чудес раскрыла перед нами любимая тропинка.

Слайд 3

Признаки, структура текста. Абзац.

Слайд 4

Цели и задачи урока: 1)Познакомиться с признаками и композиционной структурой текста; 2) Сформировать способность определять тему, основную мысль текста, его микротемы, а так же научиться делить текст на абзацы;

Слайд 5

Я люблю свою лошадку. Причешу ей шерстку гладко.Конь бьется, вырваться хочет, но парень схитрил – привязал конец аркана к дереву и стал сматывать веревку.Монголо-татары были кочевниками. Они перемещались верхом по степям Центральной Азии.Мотает, мотает все короче и короче, конь совсем из сил выбился.Гребешком приглажу хвостик и верхом поеду в гости. А конь этот оказался не простым.Монгольская знать владела огромными табунами лошадей, стадами верблюдов и овец. Пасли эти стада простые кочевники.Да и парень тоже не промах – еще крепче веревку натянул.

Слайд 6

Я люблю свою лошадку. Причешу ей шерстку гладко. Гребешком приглажу хвостик и верхом поеду в гости. Конь бьется, вырваться хочет, но парень схитрил – привязал конец аркана к дереву и стал сматывать веревку. Мотает, мотает все короче и короче, конь совсем из сил выбился. . А конь этот оказался не простым. Монголо-татары были кочевниками. Они перемещались верхом по степям Центральной Азии. Монгольская знать владела огромными табунами лошадей, стадами верблюдов и овец. Пасли эти стада простые кочевники. А ркан – длинная веревка с затягивающейся петлей на конце для ловли животных. Кочевник – человек, который ведет кочевой образ жизни, т.е. переходит с места на место со своим жильем и имуществом

Слайд 8

Структура текста: Внешняя структура текста довольно проста-это вступление, основная часть, заключение. А вот внутренняя структура немного сложнее: в каждом тексте должно быть тематическое, смысловое и грамматическое единство.

Слайд 9

Определение Микротема – часть одной общей темы. Все микротемы подчинены общей теме. Вокруг микротемы группируются предложения, составляющие часть текста, которая называется абзацем . ( предложения, которые составляют части текста) Каждый абзац на письме имеет свою микротему и выделяется красной строкой – небольшим отступом.

Слайд 10

Упражнение Ночью дождь приходит неслышно. Он одевает стены, крыши, огороды дремотным влажным шелестом. Сквозь раскрытые окна доносится мокрый запах смородины.Утренний дождь всегда бывает неожиданным. Его никто не ждет, даже если долго стояла жара. Он приходит с грозой откуда-то из-за леса. Его несет удивительно черная туча. Жесткие редкие молнии бьют сокрушительно, и долго после каждой из них ходит по оврагам гул.Вечером дожди идут низко, ровными длинными косами. Теперь только к полночи пробьются в небе звезды, и прохладно засверкают в их мерцании мокрые травы и рощи.Но всех реже и всех необыкновенней так называемый слепой дождь. Он случается перед концом дня, когда небольшая туча над головой, а солнце уже спешит к горизонту. Капли и струи налиты светом и счастливым сиянием. Словно и самому дождю радостно, что он пришел без мглы, такой веселый.

Слайд 11

Ночью дождь приходит неслышно. Он одевает стены, крыши, огороды дремотным влажным шелестом. Сквозь раскрытые окна доносится мокрый запах смородины. Утренний дождь всегда бывает неожиданным. Его никто не ждет, даже если долго стояла жара. Он приходит с грозой откуда-то из-за леса. Его несет удивительно черная туча. Жесткие редкие молнии бьют сокрушительно, и долго после каждой из них ходит по оврагам гул. Вечером дожди идут низко, ровными длинными косами. Теперь только к полночи пробьются в небе звезды, и прохладно засверкают в их мерцании мокрые травы и рощи. Но всех реже и всех необыкновенней так называемый слепой дождь. Он случается перед концом дня, когда небольшая туча над головой, а солнце уже спешит к горизонту. Капли и струи налиты светом и счастливым сиянием. Словно и самому дождю радостно, что он пришел без мглы, такой веселый. *Определите микротему каждого абзаца

Слайд 12

Подведем итоги урока На уроке я узнал(а) _______________________ Я понял(а)_______________________________ У меня возникли трудности _________________

Слайд 13

Спасибо за внимание!

Слайд 1

Слайд 2

Интересно, а при чем тут запятая? ,

Слайд 3

это сочетание слов, связанных по смыслу и грамматически Словосочетание -

Слайд 4

Словосочетание состоит из главного и зависимого слова Синее море Жить у моря Говорить громко Какое? Где? Как?

Слайд 5

Найдите главное слово Помогать другу Дивный сад Гулять по набережной Читать внимательно Познакомиться с книгой Зелень деревьев Веселый рассказ

Слайд 6

Найдите главное слово Помогать другу Дивный сад Гулять по набережной Читать внимательно Познакомиться с книгой Зелень деревьев Веселый рассказ

Слайд 7

Слова в словосочетании связаны с помощью – окончания: Син его моря - окончания и предлога: Увидел в книг е - только по смыслу: Читать громко

Слайд 8

Как связаны слова в словосочетании? Храброй дружиной Шумят весной Спуститься по лестнице Играют весело Красивая улица Говорить о празднике

Слайд 9

Как связаны слова в словосочетании? Храбр ой дружин ой (окончание) Шумят весн ой (окончание) Спуститься по лестниц е (окончание и предлог) Играют весело (только по смыслу) Красив ая улиц а (окончание) Говорить о праздник е (окончание и предлог)

Слайд 10

Словосочетаниями не являются:

Слайд 11

Читал внимательно Мальчик читал Читал книгу Книгу и журнал Интересный журнал С книгой Найдите словосочетания

Слайд 12

Читал внимательно (словосочетание) Мальчик читал (грамматическая основа) Читал книгу (словосочетание) Книгу и журнал (однородные члены предложения) Интересный журнал (словосочетание) С книгой (предлог + слово) Найдите словосочетания

Слайд 13

Виды словосочетаний Именные Главное слово – имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение Шелковый платок Глагольные Главное слово – глагол Бродить по лесу

Слайд 14

Определите вид словосочетания: Окрестности Ульяновска Громко свистнуть Читать книгу Хвост зверя Серьезное увлечение Жить у моря

Слайд 15

Окрестности Ульяновска (именное) Громко свистнуть (глагольное) Читать книгу (глагольное) Хво ст зверя (именное) Серьезное увлечение (именное) Жить у моря (глагольное) Определите вид словосочетания:

Слайд 16

Что же мы узнали? Словосочетание состоит из 2-х и более слов Связаны слова по смыслу и грамматически От главного слова задается вопрос к зависимому Словосочетания бывают именными и глагольными

Слайд 1

Слайд 2

Проверь решение Я долго шёл по тр о пинк е зимн его леса и любовался его крас о той. В лесу я пот е рял всяк ое представление о времен и .

Слайд 3

Оцени работу (в слове ВРЕМЕНИ допустимо ошибиться) нет ошибок –«5» 1 ошибка –«4» 2-3 ошибки –«3» более 3 ошибок –«2»

Слайд 4

Склоняем, наблюдаем … И.п. путь Р.п. пут и Д.п. пут и В.п. путь Т.п. пут ём П.п. о пут и

Слайд 5

Разносклоняемые имена существительные. Цели : 1. Познакомиться с разносклоняемыми существительными ,особенностями их склонения. 2. Научиться их правильно писать и грамотно употреблять в речи.

Слайд 6

БРЕМЯ Ноша, груз (обычно тяжёлые)

Слайд 7

СТРЕМЯ Кожаная петля или металлическая дужка для упора ног всадника при верховой езде

Слайд 8

ПЛЕМЯ Народ, народность, связанные родовыми отношениями, общим языком и территорией

Слайд 9

Разносклоняемые существительные Бре мя Вре мя Вы мя Зна мя И мя ср.р. Пла мя Пле мя Се мя Стре мя Те мя Путь м.р.

Слайд 10

Разносклоняемые существительные Заучиваем. Б ВВ ЗИ ПП СС Т + Путь

Слайд 11

Наблюдаем за особенностями склонения И.п. путь время Р.п. пут и времен и Д.п. пут и времен и В.п. путь время Т.п. пут ём времен е м П.п. о пут и о времен и

Слайд 12

Работаем в группах ПАДЕЖИ 3СКЛ. 2 СКЛ. Именительный путь время степь поле Родительный пут и времен и степ и поля Дательный пут и времен и степ и полю Винительный путь время степь поле Творительный пут ём времен е м степь ю пол е м Предложный о пут и о времен и о степ и о поле

Слайд 13

Делаем выводы из наблюдений ПАДЕЖИ 3СКЛ. 2 СКЛ. Именительный путь время степь поле Родительный пут и времен и степ и поля Дательный пут и времен и степ и полю Винительный путь время степь поле Творительный пут ём времен е м степь ю пол е м Предложный о пут и о времен и о степ и о поле

Слайд 14

Проверим себя Р.п. Д.п. И (по 3 скл.) П.п. Т.п. ЕМ (по 2 скл.) - Что ещё заметили? - Изменилась ли основа слова?

Слайд 15

Делаем выводы из наблюдений ПАДЕЖИ Именительный путь время Родительный пут и времен и Дательный пут и времен и Винительный путь время Творительный пут ём времен е м Предложный о пут и о времен и

Слайд 16

Правильно склоняйте! Р.п. Д.п. + -ЕН- И (по 3 скл.) П.п. Т.п. ЕМ (по 2 скл.) Р.п. мн.ч. - семя , стремя + -ЯН-

Слайд 17

Пишем, комментируя 1.Потерянного врем…н… (не) воротишь. 2. Большого плам…н… (не) задуешь. 3. Нет тяжелей брем…н… , чем безделье. 4. От худого сем…н… (не) жди доброго плем…н… .

Слайд 1

Слайд 2

Цель: сформировать умение читать и понимать текст разных стилей и анализировать его. Задачи: расширить и систематизировать знания о стилях речи и их признаках; развить способности к полноценному восприятию текстов; развить образное мышление и выразительную устную, письменную речь. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА

Слайд 3

Каждый раз, когда вы пишете текст или просто общаетесь с другими людьми, вы выбираете тот стиль речи, который подходит в данный момент. Давайте рассмотрим и вспомним, какие стили текста существуют, какие особенности имеют.

Слайд 4

Стиль Слово стиль происходит от греческого «стилос» – это палочка с заострённым концом для письма на дощечке, покрытой воском. На другом конце палочки была лопаточка, которой разглаживали воск, если нужно было стереть написанное.

Слайд 5

Стиль Древнеримский поэт Гораций советовал «почаще перевёртывать стиль», то есть стирать написанное, чтобы написать ещё лучше.

Слайд 6

Стиль Так появилось новое, переносное значение слова стиль – манера письма, способ изложения, слог. В этом новом значении слово заимствовано всеми европейскими языками.

Слайд 7

Функциональные стили речи Функциональные стили речи – это разновидности единого литературного языка, которые создаются в зависимости от целей и задач общения и соответственно различаются отбором языковых средств.

Слайд 8

Выделяют пять функциональных стилей научный официально – деловой публицистический разговорный художественный

Слайд 9

Официально-деловой стиль Жанры Функция Языковые черты Официальные документы, законы, устав, распоряжение, приказ, соглашение сторон, отчёт и др. Передача информации Точность выражения мысли Недопустимость эмоциональной, разговорной лексики.

Слайд 10

Пример официально-делового стиля: Директору МБУ «СШ №7» Иванову Ивану Ивановичу от заместителя директора Сидоровой Светланы Сергеевны Заявление Прошу перенести и предоставить мне ежегодный основной оплачиваемый отпуск с 1 августа 2023 года в количестве 5 календарных дней на новый период с 25 июля 2023 года. 20.07.2023 подпись

Слайд 11

Научный стиль Жанры Функция Языковые черты Доклад, учебник, реферат, аннотация, лекция и др. Передача информации и доказательство её истинности Точность выражения мысли Недопустимость экспрессивных средств Использование терминов

Слайд 12

Пример научного стиля: Климатические пояса Климатические пояса – это широтные полосы земного шара с относительно однородным климатом. Выделяют 7 основных климатических поясов: экваториальный, два тропических, два умеренных, два полярных. Между основными климатическими поясами есть 6 переходных: два субэкваториальных, два субтропический, субарктический, субантарктический (префикс “суб” обозначает “между”). (Из учебника географии)

Слайд 13

Публицистический стиль Жанры Функция Языковые черты газетные и журнальные статьи, статьи из интернета, материалы радио- и тележурналистики, речи выступающих на митингах, съездах и др. Информирование об актуальных событиях социальная оценочность отбор фактов использование экспрессивных языковых средств

Слайд 14

Пример публицистического стиля: С возрастом молодые люди всё более активно участвуют в политической жизни общества, ибо понимают, что от этого зависят условия их реальной жизнедеятельности, их будущее.

Слайд 15

Разговорный стиль Жанры Функция Языковые черты неформальное общение современный Интернет; общение (коммуникативная) естественность раскованность эмоциональность своя специфическая лексика подстраивание под получателя информации.

Слайд 16

Пример разговорного стиля: – Ну, ты, наверное, от страха со всех ног бросилась наутёк. – Наоборот. Встала и стою как столб. Боюсь пошевелиться.

Слайд 17

Художественный стиль Жанры Функция Языковые черты стихотворение поэма очерк рассказ роман и др. эмоциональное воздействие на читателя с помощью образа использование средств других стилей и нелитературных элементов (диалектизмов, просторечий, жаргонизмов); широкое использование изобразительно-выразительных средств (эпитетов, метафор, олицетворений, поэтического синтаксиса); стиль писателя.

Слайд 18

Пример художественного стиля: Лейтенант шел по желтому строительному песку, нагретому дневным палящим солнцем. Он был мокрым от кончиков пальцев до кончиков волос, все его тело было усеяно царапинами от острой колючей проволоки и ныло от сводящей с ума боли, но он был жив и направлялся к командному штабу, который виднелся на горизонте метрах в пятистах.

Слайд 19

Домашнее задание: Выполнить в рабочей тетради: Задание 1 (слайд 20): списать, продолжить списки не менее чем 3 жанрами; Задание 2 (слайд 21): А) ____ (написать только название стиля) ____________ Б) ____ (написать только название стиля) ____________ В) ____ (написать только название стиля) ____________ Г) ____ (написать только название стиля) ____________ Д) ____ (написать только название стиля) ____________

Слайд 20

Задание 1. Ниже перечислены некоторые жанры каждого из функциональных стилей. Продолжите эти списки. Научный – научная статья, доклад, … Официально-деловой – справка, заявление, … Публицистический – очерк, интервью, … Художественный – стихотворение, роман, … Разговорный – «просто болтовня», «выяснение отношений», …

Слайд 21

Задание 2. Определите стили речи данных текстов. А) Распоряжение Во исполнение пункта 8 протокола №1 от 15.05.2019 заседания организационного комитета по подготовке и проведению празднования 350-летия со дня рождения Петра I под председательством Председателя Правительства Российской Федерации Д.А. Медведева утвердить План основных мероприятий согласно приложению настоящего распоряжения. Б) Соединенные Штаты не готовы к «опосредованной и гибридной» войне с Россией, заявил глава Пентагона Марк Эспер. Шеф американского военного ведомства в этой связи призвал внести коррективы в планы развития министерства обороны. В) Между тем торжествующая супруга, поставив на пол каганец, развязала мешок и заглянула в него. Но, верно, старые глаза её, которые так хорошо увидели мешок, на этот раз обманулись. Г) Рассмотрен вариант синтеза многонуклонных ядер химических элементов путём столкновения ядер различных многонуклонных химических элементов с предварительным «насыщением» водородом ядра мишени и последующим обстрелом мишени ядрами выбранных химических элементов до их столкновения и получения нового химического элемента, устойчивого к неупорядочным распадам и делениям. Д) Один раз ночевал я в лесу. Страшно, да и холодно – мороз до костей дерет. В тот раз я с мишкой встретился. С вечера пришел на ток на подслух – послушать значит. Слышу – вроде бы там кто-то сел. То есть такое вот ощущение - как будто там кто-то есть. Тут тень меня накрыла – в трех метрах над головой пролетает филин, тихо подлетел, только чуть-чуть башкой повертел. Ну, думаю, сейчас я его хлопну – мне же помощники не нужны!

Слайд 22

Спасибо за урок!