Урока русского языка. Тема «Личные местоимения».
план-конспект урока по русскому языку

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

#1054;рганизационный

момент.

#1052;отивация к деятельности Цель этапа: включение учащихся в деятельность.

Проверка готовности рабочих мест к началу урока. -Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть!

Запишите дату, на полях тетради поставьте значок вашего настроения, не забудьте его отметить и в конце урока. Мой значок вы сейчас тоже увидите (рисую цветными мелками солнышко) Пусть это солнышко освещает вам дорогу к новому открытию.

Проверяют готовность рабочих мест. Подготовка класса к работе.

Личностные - настрой на позитивное начало урока

Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

#1040;ктуализация и

Читаю стихотворение. Вместо имени предмета Говорим мы слово: ЭТО, Я, ОНИ, ОНО, ОНА - Всем известные слова. Это, без сомнения,

Регулятивные -

пробное учебное

Слова - МЕСТОИМЕНИЯ.

планирование урока

действие Цель этапа:

- В своем обращении к вам, я выделила

Называют слова: мы.это,я,они,оно,она

Познавательные - анализ

подготовка мышления

интонацией несколько слов. Назовите их.

объектов с целью

учащихся и организация осознания

- Какой частью речи являются данные

Слова являются местоимениями,

выделения признаков

ими внутренней

слова?

формулируют тему и цель урока.

потребности к построению нового

- Какой теме будет посвящен наш урок? Запись даты и темы урока

- Наш урок будет посвящен

способа действий.

З.Постановка учебной задачи Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения,

- Изучать личные местоимения мы будем по следующему алгоритму:

1. Общее грамматическое значение, вопросы.
2. Морфологические признаки.
3. Синтаксическая функция.
4. Роль и употребление в речи.

Создает проблемную ситуацию Работа с предложением.(карточка)

местоимению

• работают в тетрадях, записывают дату и тему урока
• Сообщение темы и цели урока

Регулятивные -

чего мы ещё не знаем).

Они проезжали по какой-то улице.

расположение материала,

#1055;ервичное усвоение

• Понятен ли вам смысл этого предложения?
• Кто они? Какая часть речи отвечает на этот вопрос?

полученного в ходе наблюдения, в схему, предложенную для анализа. Познавательные - умение

новых знаний

-По какой улице? Какая часть речи отвечает

Записывают предложение в тетрадь.

сопоставлять, выявлять

Цель этапа:

на вопросы: какой? чей?

сходства и различия.

постановка целей

ЧТО ЖЕ МЕСТОИМЕНИЕ ОБОЗНАЧАЕТ: ПРЕДМЕТ ИЛИ ПРИЗНАК?

Отвечают на поставленные вопросы.

Коммуникативные - полно

учебной деятельности

Смысл данного предложения не

и ясно выражать свои

и на этой основе -

понятен, т.к. затруднительно ответить

мысли, комментировать и

выбора способа и

на поставленный вопрос.

аргументировать свои

средств их реализации

- Местоимения только указывают на

Накладываются существительные,

наблюдения. Личностные - умение

Этап построения

признак, но не называют его.

прилагательные, числительные на

применять

места местоимений

сопоставительный анализ

проекта выхода из

Самостоятельная работа в парах.

при работе

затруднения.

Задача

Читают предложение.

(Кто?) Машины проезжали по

- Какие морфологические признаки имеет

(какой?) заречной улице

местоимение?

Отвечают.

Можно определить у местоимения род, число, падеж? Определите морфологические признаки местоимения в

Записывают высказывание в тетради.

данном тексте.

Регулятивные - выделение следствия из предложенной

б.Этап первичной

Работа с текстом «Мальчики»

для чтения и осмысления

проверки понимания. Цель: развитие умения

Я наблюдал за ними. Они не замечали

информации

решать учебно-

меня, а мне хотелось, чтобы заметили.

Познавательные -

познавательные задачи

Нравилось мне, как хорошо, весело и

понимание и осмысление

дружно они играют в незнакомые игры,

прочитанной информации.

нравилась хорошая заботливость друг о друге, особенно заметная в отнощении

Коммуникативные -

старших к маленькому брату. Если он падал,

умение отвечать на

они смеялись, но не злобно, тотчас помогали

поставленные вопросы,

ему встать.

ясно и полно выражать

- О чем этот текст?

свои мысли.

- На кого указывают выделенные местоимения? Все ли эти местоимения

Отвечают. Их морфологические

Личностные - осознание

указывают на одно и то же лицо?

признаки зависят от того, какую часть

необходимости пополнения

- Какие морфологические признаки имеет

речи они замещают.

своих знаний и

местоимение?

совершенствование своей

Определите морфологические признаки этих

Местоимение не называет предмет, а

речи.

местоимений.

лишь замещает его.

- К какому выводу пришли?

Личные местоимения 1 - 2 лица

склоняются.

Познавательные - внесение

Физкультминутка.

Записывают в тетрадь.

дополнений в работы, их

Цель:снять

-Упражнения для снятия эмоционального

корректировка.

эмоциональную

усталость,

напряжения и физической усталости.

Коммуникативные -

предупредить

Работа в группах.

обогащение речи, работа

утомление.

- Выписать местоимения.

над грамматической и

Просклонять местоимения: я, ты -1 группа;

лексической сочетаемостью

7. Этап

ты, вы -2 группа; он, они -3 группа.

слов, исправление речевых

самостоятельной

- Изменяются ли основы местоимений при

Проверка по эталону.

ошибок.

работы с

самопроверкой по

склонении?

- Похожи ли склонения местоимений 1 и 2 лица?

1. Просклоняли местоимения.

эталону.

- Основы местоимений в именительном

Цель: развитие умения

-В каких падежах формы местоимений

решать учебно-

совпадают?

падеже отличаются от основ косвенных

познавательные задачи

падежей.

- Да, они имеют одинаковые окончания.

Мы изучили новый материал.

- Родительный и винительный, дательный

Регулятивные -

и предложный.

контроль,оценка,коррекция.

Как вы думаете, что нужно теперь сделать?

Личностные - формирование

- Откройте учебник на стр.13, прочитайте

критического мышления.

теорию.

Регулятивные - понимание

- Какое задание вы могли бы дать своему

цели этого этапа работы.

соседу по парте? (добавить: личные

Выполняют упражнения

Коммуникативные -

местоимения не изменяются ни по числам,

умение сотрудничать.

ни по родам.)

Познавательные - умение

#1055;ервичное

использовать учебную

закрепление

- Прочитайте задание, совпадает ли оно с

Личные

задачу, используя

Цель: закрепить

вашим?

Они указывают на лицо.

алгоритм.

полученные знания

- Какие действия вы будете совершать,

Регулятивные - понимание

выполняя задания?

цели того этапа работы.

- Выполните это задание, в парах оцените

Познавательные - умение

результат.

Работают в группах, выполняют

отвечать на поставленные

- Выразительно прочитайте текст «Осинка»

задание.

вопросы.

Какую картину представили?

Правильность выполнения задания

- Определите стиль и тип речи.

проверяют по эталону.

Личностные - умение

- Озаглавьте текст.

полно и ясно выражать

- Обратите внимание на грамматическое

Отвечают.

свои мысли, соотносить их

построение текста. Что не так?

Что нужно сделать, чтобы исправить

1. Прочитаю предложение

с мнениями других

ошибку?

2. Спишу в тетрадь.

Какими местоимениями следует заменить

3. Выделю грамматическую основу.

повторяющиеся слова?

4. Задам вопрос от грамматической

Какую роль в тексте выполняют

основы к второстепенным членам

местоимения?

предложения.

Выполните синтаксический разбор второго

5. Определю, каким членом

предложения.

предложения оно является.

Познавательные - умение

#1055;одчеркну.

анализировать

информацию.

Второстепенные члены украшают,

Регулятивные - умение

дополняют подлежащее или

применять полученные

второстепенный член, выраженный

знания на практике.

- Определите синтаксическую роль

именем существительным.

местоимения во втором предложении

Читают текст.

Осинка

- Сделайте вывод о синтаксической роли

На крутом склоне одинокого утеса

местоимений в тексте.

стояла молоденькая осинка. У осинки была нежная, бархатистая кожица. Осинка восторженно трепетала, приветствуя солнце. Я любил эту осинку. Любил наблюдать, как осинка

доверчиво протягивала свои ветви прямо к солнцу

нам удалось решить?

- Довольны ли вы своей работой на уроке?

Выставите себе оценку за урок.

Домашнее задание.

Информация по домашнему заданию, инструктаж по его выполнению.

Записывают: 1 группа - сочинить лигвистическую сказку о личных местоимениях;

2 группа - упр.9, п.2