«Пословицы и поговорки»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Урок по теме «Пословицы и поговорки» с использованием кейс-технологии

Класс: 5 (адаптируется для других уровней).
Тип урока: урок изучения нового материала с элементами исследования.
Цель: сформировать представление о пословицах и поговорках как произведениях            устного народного творчества, научить различать их, понимать смысл и уместно                использовать в речи.

Этапы урока

1. Организационный момент (2 мин)

• Приветствие, настрой на работу.
• Напоминание правил работы в группе (вежливость, взаимопомощь, соблюдение     регламента).

2. Мотивация и постановка проблемы (5 мин)
Учитель предлагает ситуацию-зацепку:

«Маша написала в сочинении: 

„Я старался, но ничего не получалось, потому что один в  поле не воин“. 

Учитель подчеркнул эту фразу и поставил замечание. Почему? Как правильно 

использовать это выражение?»

Класс обсуждает:

• Что означает эта фраза?
• Подходит ли она к ситуации Маши?
• Какие ещё похожие выражения вы знаете?

Формулируется проблема: 

Как правильно понимать и применять пословицы и поговорки в речи?

3. Работа с кейсом (15 мин)
Класс делится на  группы. Каждой группе выдаётся кейс с заданиями.

Кейс «Народная мудрость в действии»

Ситуация:
Вы -редакторы детского журнала. 

К вам пришли письма от ребят с просьбами помочь разобраться в пословицах и 

поговорках. Нужно объяснить их смысл и подсказать, в каких ситуациях их уместно

 употреблять.

Материалы для анализа:

1. Определения из толкового словаря:

• Пословица — законченное образное изречение с обобщающим смыслом 

(«Друзья познаются в беде»).

• Поговорка — краткое меткое выражение без вывода («На воре шапка горит»).

2. Список выражений с «письмами» от детей:

• «Терпение и труд — всё перетрут» → «Я два часа делал математику, но так и не решил. Это значит, 

я мало старался?»

• «Глаза боятся, а руки делают» → «А если я боюсь высоты, но надо залезть на дерево за котом?»
• «Слово — не воробей» → «Если я случайно обидел друга, можно забрать слова обратно?»
• «Мал золотник, да дорог» → «Моя поделка из пластилина некрасивая, но мама говорит, что она ценная. Почему?»

3. Иллюстрации к пословицам (картинки с бытовыми сценами).

Задания для группы:

1. Определите, что перед вами — пословица или поговорка. Докажите.
2. Объясните смысл выражения простыми словами.
3. Приведите 1–2 примера реальной ситуации, где его можно использовать.
4. Подберите синонимичное выражение (если есть).
5. Создайте мини-комикс или сценку (2–3 реплики),

 иллюстрирующую пословицу/поговорку.

Роли в группе:

• Аналитик — ищет определения, сравнивает.
• Исследователь — подбирает примеры ситуаций.
• Художник — рисует комикс/подбирает иллюстрации.
• Спикер — готовит устный ответ.

4. Презентация решений (13 мин)
Каждая группа:

• Показывает комикс/сценку.
• Объясняет смысл выбранного выражения.
• Отвечает на вопросы других групп.

Учитель корректирует ответы, акцентирует внимание на различиях между пословицами и поговорками, уместности употребления.

5. Рефлексия и обобщение (5 мин)

• Вопросы:

• Что нового узнали?
• Какие пословицы запомнились?
• Где в жизни пригодятся эти знания?

• Приём «Закончи предложение»:

• «Теперь я понимаю, что пословица отличается от поговорки тем, что…»
• «Выражение „Друзья познаются в беде“ уместно, когда…»

6. Домашнее задание (на выбор)

1. Найти 3 пословицы своего региона/народа, объяснить их смысл.
2. Придумать короткую историю, где герой использует 2–3 пословицы.
3. Нарисовать плакат «Пословицы — мудрость народа» с 2–3 иллюстрациями.

Необходимые материалы

• Раздаточные листы с кейсами (текст, иллюстрации).
• Словари (бумажные или электронные).
• Бумага, фломастеры для комиксов.
• Презентация с ключевыми понятиями и примерами.

Критерии оценки

• Точность определения типа выражения (пословица/поговорка).
• Корректность объяснения смысла.
• Уместность приведённых примеров.
• Качество презентации (ясность, творчество).
• Взаимодействие в группе.