Как помочь обучающимся в подготовке к ГИА
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку

Как помочь обучающимся в подготовке к ГИА

Проблема, как подготовить выпускников к успешной сдаче экзамена, встаёт перед каждым учителем. Основная подготовка выпускников к ЕГЭ по русскому языку осуществляется  с 5 класса. Исключительно важным становится целенаправленная и специально планируемая подготовка школьников к ОГЭ и ЕГЭ. Безусловно, на последние годы обучения в школе приходится максимальная нагрузка на обучающихся. При этом возрастает роль и ответственность в подготовительной работе и учителя, и самого ученика. Моя цель как учителя помочь ребёнку в подготовке к ГИА, разобраться в самых значимых моментах в подготовительной работе, знать существующую документацию по проведению экзамена, т.к в сельской местности репетиторов нет,  поэтому педагог является «ведущим носителем знаний»

         Системная подготовка учащихся к ГИА по русскому языку невозможна без постоянной, продуманной, систематизированной, целенаправленной работы над каждым заданием ЕГЭ и ОГЭ: диагностический тест, повторение правил, обучающие тесты, контрольный тест. В 8-м классе учащиеся приобретают файловые папки, которые наполняются различными памятками: «Как писать сжатое изложение», «Способы сжатия текста», «Критерии оценивания изложения», «Критерии оценивания сочинения», «Выразительные средства», образцы бланков – все это используем при выполнении различных заданий и  при взаимопроверке. Такие папки учащиеся используют и в основном звене, и в старшей школе.

К основным приемам подготовки обучающихся к экзаменам относим:

• 1.Работу с материалами ФИПИ:  демоверсией, кодификатором и спецификацией. Это база, где указаны все типы заданий и критерии оценивания;
• 2. Блочный подход:

изучаем орфографию:  корни, приставки, суффиксы и Н/НН по темам. Пользуемся различными приемами запоминания правил. Например «Правило окна». Есть правило написания наречий на о=а, но не все учащиеся могут его запомнить, а такая хитрость запоминается всем : влево –в окно – на конце О, издавна – из окна  - на конце А, сначала – с окна – на конце А и т.д.;

изучаем пунктуацию: составляем схемы предложений для понимания постановки знаков препинания, в некоторых случаях  используем секретную  технику, например  "ТОНОТАК", которая облегчает решение задании, где рядом встречаются два подчинительных союза. Нужно понять, ставится между ними запятая или нет.

Во-первых, запятая ставится на стыке между придаточной и главной частью

Во-вторых, если есть ТО, НО, ТАК – запятую не ставим!

Изучаем нормы языка: учащиеся заводят словарик для ударений и паронимов. Используем мнемотехнику: например, «Долго ели тОрты — не налезли шОрты!».

• 3. При работе с сочинением  используем Алгоритм:

• Изучаем  структуру сочинения
• Пишем сочинения, строго следуя критериям.
• Анализируем чужие высокобалльные работы.
• Проводим анализ и взаимопроверку работ учащихся.

• 4. Важна регулярная практика: Решаем  полные варианты ОГЭ и ЕГЭ  для привыкания к формату и ограничениям по времени.
• 5. Ведем тетрадь, куда записываем неверно выполненные задания, подбираем  к ним правила.

Всю работу по подготовке к ГИА можно разбить на 2 этапа.

 1 этап- 5-9 классы.

Начальный этап этой работы – диагностика и мотивация. Учащиеся с первого же занятия знакомятся с тем, как будет проходить экзамен. До них доводятся требования к изложению и сочинению, демонстрируются примеры решения тестовых заданий – и на ближайших занятиях предлагается пройти упрощенный вариант экзамена. Оценка за работу принципиально не выставляется, производится лишь подсчет набранных баллов. Этот принцип – работа без оценок, с подсчетом набранных баллов (за правильные ответы, за решенные тестовые задания) На данном этапе решаются как методические, так и мотивационные задачи. С одной стороны, учитель получает возможность определить темы из материала 5-8 классов, которые нуждаются в особо тщательной проработке. С другой, ученики не получают неудовлетворительных отметок. Каждая «двойка» отбрасывает ребенка назад, а каждый заработанный балл – шаг вперед. Так возникает уверенность в своих силах.

Основное внимание на этом этапе уделяется навыку прохождения тестов. Прежде всего, следует добиться того, чтобы ученик правильно понимал смысл задания, т.к. многие дети не могут ни повторить прочитанное, не передать его содержание своими словами.  В этом случае полезно обратить внимание ученика на подсказки, которые иногда скрыты в формулировке задания. Чтобы избежать технических ошибок на экзамене с самых первых занятий при решении тестов ученики пользуются стандартными бланками, заполняют их строго по правилам .

Для многих учеников изложение представляет особую трудность. Ведь здесь требуется комбинированное усилие – не отвлекаться, слушать, запоминать и записывать. Я знакомлю их с основными способами выполнения этой работы, особое внимание обращаем на ключевые слова и абзацное членение текста.

Надо отметить, что подростки наиболее охотно пишут сочинения на такие темы, как любовь, счастье, дружба, взаимовыручка. При этом приводят примеры из собственного жизненного опыта.

2 этап- 10,11 классы.

В начале каждого учебного года проводится знакомство с формой проведения ЕГЭ, его целями и задачами, учебно-тренировочными материалами, структурой тестов, а также каждому ученику распечатываются спецификация и кодификатор контрольно-измерительных материалов ЕГЭ для детального ознакомления с требованиями к экзамену.

Тестовую часть отрабатываем, используя сборники ФИПИ и открытый банк заданий. Издания содержат все необходимые материалы по подготовке к выполнению каждого задания, приводятся теоретические материалы, упражнения, тренировочные тестовые задания, задания в формате ЕГЭ

Методика работы над сочинением хорошо представлена в сборниках Егораевой и Сениной. Работа над  творческим заданием - самая сложная часть, но все же научиться писать сочинение– рассуждение небольшого объема на предложенный текст с четко выделенной идейной проблематикой - необходимая задача для каждого обучающегося. Подготовка к сочинению начинается с изучения критериев его оценивания. На занятиях отдельно работаем с каждым из критериев сочинения, практикуем отработку написания  той или иной части сочинения в зависимости от критерия.

Когда критерии написания сочинения изучены полностью, проводится пробная работа по написанию сочинения ЕГЭ. Ответы проверяются по официальному ключу и критериям  с последующим подробным анализом работы. Сочинения учащихся анализируем вместе и индивидуально, отмечаем достоинства и недостатки сочинений, работаем над исправлением речевых и грамматических ошибок.

Для самопроверки  логики в сочинении используем чек-лист, суть которого в том, что нужно сопоставить элементы сочинения друг с другом:

1.  Если в начале мы обозначили тему, то в заключении должны эту тему подытожить.
2. Есть проблема. Проблема - это вопрос. Авторская позиция – это ответ на вопрос. Они не должны противоречить друг другу.
3. Есть своя позиция и есть её обоснование. Обоснование должно доказывать свою позицию.

 К концу 11 класса (в начале мая) мы работаем с КИМами, выполняя в основном тестовую часть, и еженедельно пишем сочинения.

Перед экзаменом проводим занятия, на которых еще раз останавливаемся на выполнении заданий, которые вызывают трудности.

 Два–три раза проводится пробный экзамен для отслеживания динамики усвоения учебных знаний учащихся.

На протяжении всей подготовки психологическая устойчивость так же важна, как  и теория. Нужны режим, чередование нагрузки и отдыха, адекватные ожидания. Стабильный режим снижает тревогу. Ночью — не меньше 7–8 часов сна, занятия — в одно и то же время, без ночных «забегов». Мозг лучше работает при предсказуемом графике. Нагрузка должна чередоваться с отдыхом. После 40–50 минут подготовки полезен перерыв 10–15 минут: разминка для спины и глаз, вода, короткая прогулка. Важно избегать «залипания» в телефоне, которое не даёт мозгу отдохнуть. Полезно менять виды деятельности: теория, тесты, сочинения, спорт, прогулка. Раз в неделю стоит устраивать «день без ЕГЭ», чтобы нервная система успела восстановиться.

Считаю хорошим результатом:

- отсутствие выпускников 9, 11 классов с неудовлетворительным результатом при прохождении ГИА

- поступление  учащиеся в средние учебные заведения и на бюджет в вузы  

Благодаря такой подготовке обучающиеся уверены в себе, в своих знаниях и показывают достойные результаты на ОГЭ и ЕГЭ.