Тема: Односоставные предложения, 8 класс
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Тема урока:  «Односоставные предложения»

Класс: 8

Учитель:  Раднаева О.Ж.

Тип урока: повторительно-обобщающий, систематизация ЗУН,   коррекция умений и навыков.

Цель урока: повторить, систематизировать, закрепить знания об односоставных предложениях.

Задачи урока:

образовательная:

• формировать практический  навык умения  учащихся находить  односоставные предложения в тексте и определять их вид;
• формировать навыки литературоведческого и языкового анализа  текста с целью нахождения и определения роли односоставных предложений в тексте.
•  обучение умению связно излагать свои мысли.

развивающая:

• развитие мышления и общеучебных навыков и умений;
• развитие познавательной самостоятельности;
• обучать умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• формирование навыков по обработке и структурированию информации.

воспитательная:

воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе;

воспитание доброты и милосердия;

формирование духовно богатой, нравственной, эстетически развитой личности через художественные произведения и произведения искусства.

Ход урока

Организационный момент.  Мотивация к учебной деятельности.

Добрый день, ребята. У нас сегодня гости, поприветствуйте всех, пожалуйста. Садитесь.

Перед каждым из вас на столе лежат смайлики. Выберите тот, который соответствует вашему настроению.

-Как много улыбок засветилось, спасибо!

-А это мое настроение. Значит, мы готовы к уроку. Начнем.

               Эпиграф нашего урока:                             «К мудрости идут через большой труд»

Девиз урока:    «Дарите людям доброту, заботу и любовь…»

  - Как вы понимаете значение этого высказывания?

 - Ребята, назовите грамматическую основу предложения (дарите). Значит, по наличию главных членов предложение  какое? (односоставное)

  -О чем же пойдет речь сегодня на уроке? Назовите тему урока.

  - Ребята, запишите в рабочие листы число, тему урока.

           -  Теперь, опираясь на тему, сформулируйте цель урока.

          - Чем будем заниматься на уроке? (будем повторять односоставные предложения, их виды, находить в них грамматические основы и т.д.)     

1. Повторение и закрепление пройденного материала

1.  «Тонкие вопросы».

Ваша задача: прочитать вопросы и подчеркнуть правильные ответы.

1. Главный член определенно-личного предложения выражается глаголом в форме 1 и 2 лица. Да или нет?
2. Можно ли в неопределенно-личном предложении восстановить подлежащее. Да или нет?
3. Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам? Да или нет?
4. Может  ли быть в неопределенно-личном  предложении сказуемое в форме 2 лица? Да или нет?
5. Связаны ли понятия безличные глаголы и безличные предложения? Да или нет?
6. Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении? Да или нет?
7. Может ли назывное предложение быть распространенным? Да или нет?
8. Обобщенно-личные предложения – это двусоставные предложения. Да или нет?
9. Односоставное предложение с главным членом сказуемым – это назывное предложение. Да или нет?

Самопроверка по ключам: «5»-0, «4»-1, «3»-2, «2»- 3 и более.

2. «Толстые вопросы»  

Ваша задача:

Базовый уровень: прочитать предложения, подчеркнуть грамматические основы и указать виды  предложений.

Повышенный уровень: прочитать предложения, подчеркнуть грамматические основы и указать виды предложений; написать, из какого произведения взяты выделенные предложения, указать автора произведения.

 1.  Береги честь смолоду, а платье снову.

 2.  На зеркало неча пенять, коли рожа крива.

 3. Следы глубокие когтей.

 4. На третий день без чувств нашли.

 5. Люблю грозу в начале мая.

 6. Пахло свежей  зеленью и прохладой.

 7.Я видел у родных Отчизну, дом, друзей, родных.

Взаимопроверка по ключам:

Задание базового уровня - нет ошибок :«5», 1 – 2 ошибки «4», 3-4 ошибки «3», более 4 - «2».

Задание повышенного уровня: правильно указаны 3 произведения – «5», 2 – «4»

3. Систематизация пройденного материала. Работа в группах.

1.  Составление кластера «Односоставные предложения».

а. виды односоставных предложений

           б. определение односоставных предложений

     в. примеры односоставных предложений

    2. Защита кластера

    3. Взаимооценивание.

4.   Просмотр видео-ролика «В больничной палате»

                                    5 . Беседа по содержанию прослушанной притчи

Притча

Больница. В одной палате лежали два тяжелобольных человека. Один лежал у окна, а другой – у двери.

- Что там видно в окне? -  как-то спросил тот, что лежал у двери.

-Вижу небо, облака, напоминающие зверюшек, озеро и лес вдалеке.

Каждый день, лежащий у окна,  рассказывал своему соседу о том, что происходит за окном. Он видел лодку, рыбаков с огромным уловом, детей, играющих на берегу, влюбленных, держащихся за руки. а его соседа мучила глухая злоба. «Это несправедливо, - думал он.-  За какие заслуги его уложили у окна, а не меня».

Однажды, лежащий у окна, закашлялся, стал задыхаться и не мог дотянуться до кнопки. А сосед мог помочь, но не захотел.

 Больного не стало. Его место занял завистливый сосед, но так ничего  в  окне не увидел, кроме глухой стены.

-Как же так! Тот, кто умер, рассказывал мне, что видел лес, озеро, облака, людей.

Медсестра ответила:

-Не мог он видеть, был слепым, он лишь утешить вас старался.

Вопросы:

1. Кто главные герои притчи? (больной у стены, больной у двери)
2. Что представляет собой  каждый из них? (один добрый, другой  завистливый)
3. Как вы поняли, о чем притча?(о зависти, о доброте, о жестокости, о милосердии)
4.  Какая проблема поднимается в притче? (проблема взаимоотношения людей, что люди могут быть разными, одному открываются дали с райскими садами, а другому только глухая стена)
5. Какова основная мысль притчи? (все зависит от самого человека, мы видим мир через собственную призму восприятия мира)
6. Понравилась вам эта история? Чему она учит? (думать о своих поступках, быть добрыми, милосердными, чуткими)

6. Итоги урока. Рефлексия.

7. Наш урок подходит к концу. Мне хотелось бы вернуться к эпиграфу и сказать, что вы трудились на славу. А вот  удалось ли достичь поставленной в начале урока цели, вы скажете сами?

-Оцените свои знания и умения по  теме  «Односоставные предложения»:

1.Сегодня на уроке я повторил…

2.Сегодня на уроке я научился…

3.Сегодня на уроке я похвалил бы себя за…