Внедрение технологии Марии Монтессори в практику работы с разновозрастной группой детей с синдромом Дауна в условиях дома-интерната
рабочая программа по теме

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ  

         
         Каждому ребенку нужна защита. Ребенок  с синдромом Дауна, еще более зависимое от участия взрослого существо. Его социальная поддержка, это целый комплекс проблем, связанных с выживанием, лечением, образованием, социальной адаптацией и интеграцией в общество. К сожалению, на протяжении многих лет считалось, что этот диагноз безнадежен для дальнейшего развития личности. Что такой ребенок не обучаем, а попытки лечить данное «генетическое заболевание» были заранее обречены на провал.

    Исследования зарубежных ученых показали, что систематическая ранняя педагогическая помощь детям с синдромом Дауна  позволяет вывести на новый качественный уровень не только сам процесс развития ребенка, но и в значительной мере определяет процесс интеграции в общество.

         Одной из первых программ «раннего вмешательства» в развитие детей со сложным дефектом, считается программа раннего обучения детей с синдромом Дауна. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии «Маленькие ступеньки», побуждает детей более полно взаимодействовать с окружающим миром, учиться! Детям с умственными и физическими нарушениями необходимо овладеть всеми навыками, которые нужны им в играх, общении с окружающими, в достижении максимально возможной независимости для интеграции в общество.

     По мере взросления ребенка с синдромом Дауна усиливается его стремление приобрести уверенность в себе, быть самостоятельным. Самооценка человека прямо зависит от того, сможет ли он выполнить задание самостоятельно, сумеет ли довести начатое дело до конца.

     Поэтому мы обратили внимание на педагогическую систему Марии Монтессори.

     Центральным понятием педагогической системы Марии Монтессори является саморазвитие. Процессы саморазвития и самореализации определяют специфику цели гуманистического воспитания: «создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с самим собой и обществом».

     Именно воспитание в педагогической системе Марии Монтессори целенаправленно формирует у детей способность саморегуляции поведения и способствует самовоспитанию, при этом саморегуляция поведения в педагогической системе Марии Монтессори происходит за счет самостоятельной работы ребенка с автодидактическими материалами.

           Педагогическая система Марии Монтессори по всеобщему признанию входит в десятку лучших педагогик мира. Во многих странах она считается элитарной педагогикой.

ЦЕЛИ ИННОВАЦИОННОЙ РАБОТЫ:

-  Адаптировать технологию М. Монтессори к условиям дома-интерната;

- Доказать эффективность ее применения в процессе обучения и воспитания     детей с синдромом Дауна разного возраста;

- Улучшить  качество жизни детей с синдромом Дауна

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ НА 2010  год:

- Создать условия для адаптации технологии М.Монтессори в условиях     детского дома-интерната №1;

- Разработать и внедрить новые формы диагностирования уровня развития каждого ребенка и планирования учебно-воспитательного процесса в соответствии с принципами технологии М. Монтессори;

- Внедрить в практику работы новые формы организации обучения детей
/"Круги", «Презентации», «Трехступенчатый урок»/.

ОБЪЕКТ ИННОВАЦИОННОЙ РАБОТЫ –  группа детей с синдромом Дауна  разного возраста в ИДДИ№1.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – процесс обучения и воспитания, построенный на данных педагогической диагностики.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: введение в практику учреждения технологию М.Монтессори позволит повысить эффективность процесса развития ребенка с синдромом Дауна, качество обучения, если:

- будет создана специально подготовленная среда;

- будут введены и использованы новые способы планирования и диагностики
результатов обучения;

- будут внедрены в практику новые формы организации обучения;

- будут соблюдены требования корректности к процедуре и результатам
диагностики.

Эксперимент проводится в ОГУ СО «Иркутский детский дом-интернат №1 для умственно отсталых детей»

Монтессори - педагог – Рудницкая Елена Викторовна

Высшая квалификационная категория

Директор ОГУ СО ИДДИ№1 – Скоробогач Леонид Иванович

 Высшая квалификационная категория

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

-  подбор и изучение специальной литературы по технологии    Марии Монтессори;

-  подбор и изучение специальной литературы по теме «Дети с синдромом Дауна»;

- изучение и внедрение специальной программы для детей с синдромом Дауна австралийского университета Маккуэри «Маленькие ступеньки»;

-  подготовка педагогических кадров на спецкурсах по технологии
Марии Монтессори;

-   подготовка развивающей среды, закупка и изготовление Монтессори-
материалов;

-  создание социально-психологических условий, отвечающих требованиям Монтессори-педагогики;

-  организация воспитательно-образовательного процесса в соответствии с
принципами технологии Монтессори;

-   формирование групп детей разного возраста с синдромом Дауна.

МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ОПЕКИ И ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА
ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

ОГУ СО «ИРКУТСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ№1
ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ИДДИ№1

____________ Л.И.Скоробогач

«____»__________2010г.

ПРОЕКТ «СОЛНЕЧНЫЕ ДЕТИ»

ВНЕДРЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ

МАРИИ МОНТЕССОРИ

В ПРАКТИКУ РАБОТЫ

С РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППОЙ ДЕТЕЙ

С СИНДРОМОМ ДАУНА

В УСЛОВИЯХ

ИРКУТСКОГО ДЕТСКОГО

ДОМА – ИНТЕРНАТА №1

ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Подготовил

Монтессори педагог

высшей

квалификационной категории

Рудницкая Елена Викторовна

г. Иркутск

2010

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ

 ИННОВАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ИДДИ№1

ПО ТЕХНОЛОГИИ МАРИИ МОНТЕССОРИ

ПО ПРОЕКТУ «СОЛНЕЧНЫЕ ДЕТИ»

Сентябрь 2010 г. –  Май 2011 г.