Опыт работы по профессиональной ориентации в специальной (коррекционной) школе VIII вида № 37
статья по теме

Опыт работы по профессиональной ориентации в специальной (коррекционной) школе VIII вида № 37

        Содержание образования в коррекционном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей учащихся. Трудовое обучение данного контингента учащихся определяется на основе выбора профиля труда, включающего в себя их подготовку к индивидуальной трудовой деятельности.

        Одним из приоритетных  направлений специального (коррекционного) обучения детей с проблемами здоровья наряду с общим образованием является обеспечение учащихся образовательного учреждения реальной возможностью получения трудовой подготовки.

        Особенностью современного рынка труда является то, что он повлек за собой не только конкуренцию работников, но и специальностей. Ограниченное число специальностей начальной профессиональной подготовки для учащихся коррекционных школ  VIII вида создают определенные сложности выпускникам. Поэтому становлению личности ученика в процессе профподготовки и профориентации в школе-интернате отводится особая роль.

        Профориентационная работа включает в себя систему психолого-педагогических мероприятий, помогающих каждому ученику выбрать себе специальность с учетом потребности общества в соответствии со своими возможностями, трудовыми умениями и навыками.

        Профориентация реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.

        Главным направлением профориентационной работы в специальной  (коррекционной) общеобразовательной  школе VIII вида является воспитание у учащихся интересов и склонностей к рекомендуемым видам труда при учете их потенциальных возможностей, реализация которых обеспечивается коррекционным характером обучения.

Задачами профориентационной  работы с учащимися  являются:

• воспитание мотивированного жизненно заинтересованного отношения к труду, понимания значения трудовой деятельности в жизни человека;
• формирование таких качеств личности как умение работать в коллективе, чувство самостоятельности, ответственности, самоутверждения;
• профессиональная подготовка к производительному труду посредством трудового обучения;
• формирование интеллектуальных умений в труде;
• выработка системы сотрудничества с учреждениями профобразования, а также предприятиями города.

Примерные профориентационные  мероприятия:

• организация экскурсий в профессиональные учебные заведения, на предприятия города;
•  организация работы предметных кружков на базе школьных мастерских, кружков декоративно-прикладного творчества, художественных кружков;
• организация встреч с представителями предприятий, выпускниками НПО;
• участие в Олимпиадах по технологии, мастер-классах, конкурсах по профессии, выставках;
• оформление мастерских уголками по профориентации («В мире профессий», «Куда пойти учиться» и т.п.);
• проведение Недели труда;
• общественно полезный труд

Основные виды труда, изучаемые в специальном

(коррекционном) образовательном учреждении № 37  

• Швейное дело (две мастерских)
• Обувное дело
• Картонажно-переплётное дело
• Столярное дело

Профориентация школьников проводится в три этапа:

1. Диагностика интересов и способностей.

Этот этап включает в себя диагностику интересов и способностей ребенка. В результате определяется сфера оптимального потенциала подростка.

На основании полученных результатов формируется перечень профессий, в которых школьник может быть потенциально успешен.

2. Экскурс в профессии.

        На этом этапе происходит ознакомление ребенка с профессиями из его индивидуального списка (который сформировался в результате его диагностики).

По каждой профессии школьник получает информацию о:

• содержании профессии;
• возможностях профессионального и карьерного развития в рамках одной профессии;
• задачах и ответственности специалистов разного уровня;
• уровни заработной платы;
• возможности открыть собственный бизнес;
•  плюсах и минусах профессии;
• перспективах профессии.

Кроме того, школьникам предлагается посещение экскурсий на предприятия рассматриваемых сфер.

3. Консультация с родителями.

Консультация включает в себя подробный анализ результатов диагностики и рекомендации по освоению выбранной деятельности.

         С целью дальнейшего ориентирования учащихся 10-11 классов на получение профессии и более успешной социализации в общество, в 2005 году администрацией образовательного учреждения было принято решение организовать для этих учащихся классы углубленной трудовой подготовки на базе межшкольного учебного комбината района, а затем, (после закрытия МУКа), с профессиональными лицеями начальной трудовой подготовки:

• в 2011/2012 учебном году -Профессиональный лицей Петербургской моды (девочки по профессии швея); Реставрационно-художественный лицей «Купчино» (мальчики по профессии столяр);
•  в 2012/2013 учебном году - Профессиональный лицей Петербургской моды (девочки - по профессии швея); Профессиональный лицей «Краснодеревец» (площадка № 3) (мальчики - по профессии столяр).
•  В настоящее время - Профессиональный лицей Петербургской моды

В ходе анализа сотрудничества с межшкольным учебным комбинатом (на протяжении 6 лет), лицеями (на протяжении 3лет) мы видим, что:

• увеличилось количество выпускников, поступающих в профессиональные училища по окончании обучения в школе;
• сократились сроки адаптации и повысился уровень успеваемости выпускников школы при обучении в учреждениях начального профессионального образования;
• увеличилось количество выпускников школы, успешно завершивших обучение в лицеях;
• увеличилось количество выпускников, способных самостоятельно трудоустроиться после обучения в лицеях, умеющих ориентироваться на рынке труда

Наши выпускники школы обучаются в:

• ГБОУ НПО Профессиональный лицей Петербургской моды по профессии швея, портной;
• Профессиональном реабилитационном лицее по профессии портной, обувщик по ремонту обуви, цветовод, мастер по лозоплетению, переплетчик, вышивальщица, мастер садово-паркового и ландшафтного строительства;
• ГБОУ  НПО лицей «Краснодеревец» по профессии столяр.
• ГБОУ НПО Профессиональное училище № 116
• ГБОУ НПО Профессиональное училище № 35

        Человек с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии, как гражданин ничем не отличается в праве на труд от других членов общества. Но ему нужна особая помощь в развитии своих способностей к трудовой деятельности и реализации своих прав на нее с обоюдной пользой для себя и окружающих.

        Для педагогов нашей школы очень важно дать понять учащимся, что мир вокруг них такой же, как у всех, а не какой-то особенный, с ограниченными возможностями. И, если сегодня у них появилась возможность узнать что-то новое, то завтра, они уже будут другими.