Система работы социального педагога в ГКСУВУ СОШ № 1 /закрытого типа/ по вопросам воспитания, развития и социальной адаптации
материал на тему

                                                       « УТВЕТЖДАЮ»

                                                                                                                     Директор

                                                                                                                    Специальной общеобразовательной

                                                                                                                             школы№  1 /закрытого типа/

                                                                                                                    ____________________ А.К. Аминов

                                                                                                                         «01» сентябрь 2013 г.

Система работы

социального педагога в Специальной общеобразовательной школе № 1 /закрытого типа/ по вопросам воспитания, развития и социальной адаптации

Николаева Марина Владимировна, социальный педагог

Тясто Татьяна Николаевна, социальный педагог 

Проблема: склонность воспитанников к совершению общественно-опасных деяний

                    (преступлений), низкая учебная мотивация, нарушенные внутрисемейные

                    связи либо их отсутствие и неспособность подростков решать социально-

                     значимые задачи.

Цель:   формирование у воспитанников способности к ответственным решениям,   ответственности за их результаты, умение общаться и сотрудничать,  а так же оказание помощи и поддержки воспитанников, имеющим трудности в социализации, охрану и защиту  их прав.

Для реализации данной цели мы решаем следующие задачи:

1. Устанавливать доверительный контакт с несовершеннолетним и поддержание его весь период нахождения в учреждении.
2. Оказывать социально-педагогическую поддержку  воспитанникам, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации.
3. Выявлять ведущие проблемы и  причины дезадаптации.
4. Способствовать созданию благоприятного микроклимата в детском коллективе.
5. Способствовать успешной социализации опекаемых детей и детей с ограниченными возможностями.
6. Развивать интерес у ребенка к самообразованию, самовоспитанию, самореализации, развитию личностных и интеллектуальных ресурсов.
7. Повышать правовую грамотность учащихся; учить решать жизненно важные задачи.
8. Способствовать формированию потребности в ведении здорового образа жизни.
9. Оказывать консультативную помощь родителям и повышать их педагогическую компетентность в вопросах воспитания и решении социально - педагогических проблем ребенка.

В нашей социально-педагогической деятельности мы руководствуемся следующими основными нормативно-правовыми документами 

• Конвенцией ООН о правах ребенка;
• Конституцией РФ;
• Гражданским, Семейным, Уголовным кодексами;
• Законом РФ "Об образовании";
• Федеральным законом №120 "Об основах системы профилактики, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних";
• Кодексом об административных правонарушениях;
• Федеральным законом № 124 "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ";
• Уставом образовательного учреждения;

В основе нашей социально-педагогической деятельности лежат следующие принципы:

• заботы – ребенок в трудной ситуации нуждается в помощи и поддержке,
• оперативности – помощь должна быть оказана своевременно,
•  взаимодействия – не можешь сам скоординируй действия специалистов,
• веры в потенциал каждого ребенка, который благодаря заботе может измениться в лучшую сторону,
• принцип индивидуального и личностно-ориентированного подхода, основанного на гуманном отношении к личности, уважении прав учащегося, педагога и родителя, создание условий для саморазвитии и социализации личности;
• принцип позитивного восприятия, толерантности личности, основанного на принятии ребенка и взрослого такими, каковы они есть, и опираясь на положительные качества, формировать другие, более значимые свойства личности;
• принцип конфиденциальности, в основе которого лежит открытость, доверие, сохранение профессиональной тайны.

Мы хотим

Социально-педагогическая деятельность в школе направлена на развитие данных качеств, напрямую зависит от наличия действенного механизма педагогического регулирования социального взаимодействия подростка с социальной средой, осуществление которого предполагает следующие направления:

• Изучение условий социального развития воспитанника
• Включение подростка в активное взаимодействие для решения имеющихся или выявленных проблем
• Восстановление нарушенных внутрисемейных связей  и подключение родителей к разрешению имеющихся и  возникающих проблем у ребенка
• Организация социально-профилактического пространства в школе
• Подключение специалистов по работе с ребенком и семьей
• Организация взаимодействия всех субъектов профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних для успешной реабилитации воспитанников

Мы имеем

В настоящее время социально-педагогическая служба школы работает над созданием благоприятных условий для коррекции поведения и реабилитации воспитанника, на оказании помощи воспитаннику в преодолении трудностей социального и образовательного характера, исходя из его реальных и потенциальных возможностей и способностей.

В настоящее время в школе реализуются две общеобразовательных программы:

- базовой общей;

- коррекционно-развивающей направленности (VIII вида).

Ежегодно в школе проходят реабилитацию 50-70 воспитанников

.

После принятия Федерального закона от 24.06.99 № 120-ФЗ  ««Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», изменившего порядок  комплектования спецшколы, численность несовершеннолетних, проходящих реабилитацию в спецшколе, резко сократилась и ежегодно продолжает сокращаться.

Контингент воспитанников также резко изменился, до 2000 г. в спецшколу направлялись несовершеннолетние в возрасте 11-14 лет. Реабилитационная работа с несовершеннолетними данной возрастной категории позволила получить положительные результаты.

 В настоящее время в учреждения направляются несовершеннолетние в возрасте 15-17 лет, которые совершили неоднократные преступления, но приговором суда признаны виновными, но освобождены от наказания и им вменены принудительные меры воспитательного воздействия, в виде помещения  в специальные учебно-воспитательные учреждения на определенный срок, часто до совершеннолетия.

Новые подходы и приоритетные направления в образовании находят отражение в нашей социально-педагогической деятельности:

• Организация и проведение семинаров круглых столов по решению социально-значимых проблем несовершеннолетних.
• Вовлечение воспитанников в социально-значимую деятельность не только в общешкольные мероприятия, но и участие их  в городских проектах /ГУ «Вектор», ООО «Новое поколение», общественных организаций «Петербургские родители» и «Упсала-цирк»/.

Что нам мешает?

Трудности преодоления  сформировавшейся криминальной установки, не- сформированность морально-этических норм.

Эффективное решение поставленной цели возможно только при   взаимодействии и  вовлечении подростка в новую среду, при активном участии семьи и  всех социально значимых  людей близкого окружения подростка.

Однако, в связи с тем, что наши воспитанники воспитываются в неполных семьях, где одинокая мать вынуждена решать социально бытовые проблемы, подросткам уделяется недостаточное внимание, утрачены семейные традиции, которые позволяли подростку усваивать с раннего возраста общечеловеческие ценности.

 Что необходимо?

Данная концепция может быть реализована при следующих условиях: в заинтересованности всех субъектов профилактики правонарушений несовершеннолетних, в прагматическом подходе к решению проблем несовершеннолетнего, заинтересованности родителей, целенаправленной деятельности коллектива, реализации комплексных общешкольных программ по профилактике правонарушений и вредных привычек, которые предполагают проведение:

• Проведение мониторинга семейной и социальной ситуации развития подростка,
• Определение круга  социально значимых благополучных взрослых, из близкого его окружения несовершеннолетнего и привлечение их к решению вопросов его реабилитации.
• Проведение профилактических мероприятий, направленных на включение воспитанников в активную социально значимую деятельность.
• Организация поддержки воспитанников, попавших в сложную жизненную ситуацию.
• Проведение социального консультирования родителей  и педагогов по решению проблем воспитанника.

Система социально-педагогической деятельности социальных педагогов в нашем учреждении

Человек живет и действует в сложных условиях многообразного социума. Развитие человека - результат сложного длительного поступательного процесса, в ходе которого изменяются его биологические, психологические и социальные свойства. Эти изменения происходят в процессе формирования личности, под воздействием её воспитания и образования. Жизнедеятельность человека определяется не адаптацией к изменяющимся условиям, а ориентировкой на будущее и прогнозированием. Деятельность социальных педагогов в нашем учреждении строится исходя из тенденций развития подростка, ориентированной на будущее. 

Вся социально-педагогическая деятельность осуществляется в рамках программы "Профилактики правонарушений".

Деятельность социального педагога предполагает взаимодействие с воспитанниками, в процессе социализации которых возникают различного рода проблемы. Общение с девиантными детьми требует особого такта и профессионализма.

Ожидаемые результаты:

1.Снижение числа грубых нарушений правил внутреннего распорядка и Устава школы.

2.Сокращение количества самовольных уходов и числа воспитанников совершивших их.

3.Увеличение выпускников, продолживших обучение, по окончанию срока пребывания в спецшколе.