Сводная таблица социально-педагогического обследования
тест по теме

№

Социально-педагогические параметры

5 балл

4 балла

3 балла

2 балла

1 балл

1.

ИНТЕРЕС К УЧАСТИЮ В ОБЩИХ ДЕЛАХ

1.1.

Интерес к участию в общих делах

Безразличен к общественным делам. Избегает ситуаций когда надо помочь другим.

Пассивен в общественных делах. Характерна позиция «слушателя» и «зрителя». Часто отказывается помогать, но если помогает, то неохотно.

Активность в общественных делах проявляется ситуативно, оказывает помощь, но без энтузиазма.

Ответственно относится к общественным поручениям, сам не проявляет инициативы и организаторских умений, охотно помогает другим, если подскажут, где нужна его помощь.

Выступает организатором дел в группе, проявляет активность в общественной деятельности, проявляет готовность помочь товарищам, взрослым, младшим.

2.

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ

2.1.

Самостоятельность

Интереса к внешнему миру не обнаруживает, любознательности не проявляет. Невосприимчив к содействию взрослого. Отсутствие познавательного интереса, абсолютная несформированность способности к объективной оценке результатов

Уровень самостоятельности низкий, при выполнении задании требуется постоянная внешняя стимуляция, зависимость от помощи взрослого в форме пояснений, разъяснений, указаний и т.д. Наблюдается частая отвлекаемость, отсутствие стремления к преодолению возникших препятствий, возможен отказ от выполнения задания.

При выполнении заданий требуется внешняя стимуляция, круг интересующих вопросов довольно узок,

отмечаются колебания во внимании, отвлечения возрастают при столкновении с трудностями.

Ребенок достаточно самостоятелен, иногда требуется минимальная помощь в виде стимуляции.

Ребёнок любознателен, активен, задания выполняет с интересом, самостоятельно не нуждается в дополнительной стимуляции.

1.2.

Активность

С интересом слушает взрослого, но сам активности не проявляет.

Пассивен долго не приступает к выполнению заданий, часто отвлекается, подсматривает у соседа, подражает, бросает работу.

Ярко эмоционально реагирует на обсуждение взрослыми вопроса, яркие мимические реакции, однословные реплики «да», «нет».

Колеблется, медлит, не сразу начинает работу.

При выполнении заданию сосредоточен, редкая отвлекаемость, при столкновении с трудностями имеет место некоторая беспомощность, нуждается в содействии взрослого.

Высокая познавательная активность, сразу включается в выполнение задания, в процессе деятельности сосредоточен, уверенно, самостоятельно преодолевает трудности, вступает в активное обсуждение вопроса, наблюдаются его речевые проявления по содержанию проблемы.

3.

МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1.

Мотивация ведущей деятельности

Цели учения не осознает, ничего привлекательного в школе не видит.

Полностью утрачен интерес к получению знаний, умений, навыков.

Собственные цели учения не осознаются, привлекательным является внешняя сторона учения (возможность ходить вместе со сверстниками в школу, иметь портфель…). Не проявляет интереса к приобретению знаний.

Интерес к учению неустойчив, требует постоянного контроля.

Учится с интересом, но не проявляет инициативы.

Осознает важность и необходимость учения; стремится к получению знаний, умений, навыков, проявляет самостоятельность, заинтересованность в получении хороших отметок, потребность в умственной деятельности,

стремится самостоятельно найти дополнительный материал по теме к урокам.

4.

КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

4.1.

Межличностные отношения

Плохо идет на контакт со взрослыми и сверстниками. Не здоровается, не прощается и не благодарит за оказанную услугу.

 С трудом идет на контакт со сверстниками и взрослыми, здоровается, прощается, благодарит со словесного напоминания взрослого. Во время общения с детьми бывает груб, забирает понравившуюся игру или книгу, может быть агрессивен по отношению к своим сверстникам, особенно более слабым, чем он.

Идет на контакт со сверстниками и взрослыми. Умеет налаживать общение с незнакомыми ровесниками, с младшими и старшими детьми.

Закреплены навыки общественного поведения: первому приветливо здороваться со взрослыми и сверстниками, благодарить за оказанную помощь и заботу, оказывать помощь, услугу.

Охотно выполняет просьбы и  поручения взрослых, при необходимости предлагает свою помощь. Умеет замечать затруднения окружающих стремиться помочь им. Сформированы представления о правдивости (нельзя обманывать, брать чужие вещи); о справедливости (в группе все равны, умение распределять игры, роли); о смелости (вовремя прийти на защиту обиженного); о скромности (не привлекать к себе особого внимания, не хвастаться, не брать самое лучшее и т. п.).

Во время разговора говорит тихо, не мешает другим. Сформированы представления о доброте, честности, справедливости, дружбе. Отрицательно относится к аморальным качествам: хитрости, лживости, жестокости, себялюбию, трусости,  лености. Умеет  считаться с мнением  и интересами других,  защищает слабых. Помогает товарищам; справедливо разрешает возникающие споры и конфликты. Воспитано умение сопереживать успехам и неудачам товарищей, справедливо оценивать свои поступки и поступки других.

        Параметры  

              обследо-

                  вания

      Ф.И.О.

Развитие познавательной сферы

Мотивация к учебной деятельности

Интерес к участию в общих делах

Коммуникативное

развитие

Эффективность

(Э)

Нач.

(Б1)

Заключ. (Б2)

Нач.

(Б1)

Заключ. (Б2)

Нач.

(Б1)

Заключ. (Б2)

Нач.

(Б1)

Заключ. (Б2)

1.Айтадж А.  

4

4

4

3

4

3

4

3

1,23

2.Серафима К.

4

3

4

4

4

3

4

3,5

1,19

3.Айсель А.

5

4

4

4

4

3

4

4

1,16

4.Дмитрий Н.

4

3

4

3

5

4

4

4

1,2

5.Анастасия Г.

3

2,5

3

2,5

3

3

4

3

1,18

6.Артур Я.

5

4

4

3,5

4

3

4

3,5

1,28

7.Максим Г.

4

3,5

4

4

4

3,5

4

3

1,16

8.Люба Г.

4

3

4

3

5

4

4

4

1,2

9.Бика Г.

2

2

2

2

2,5

2

3

2

1,18

10.Ламия Г.

2

2

2

2

3

2

3

2

1,2

11.Света П.

3

3

3

2,5

4

3

4

3

1,22

12.Магомед Ш.

3

2

3

3

4

3

4

4

1,16

13.Элеонора С.

4

3

4

4

4

3

4

3,5

1,19

14.Владимир С.

4

4

4

4

4

3

4

4

1,14

15.Глеб Ч.

3

3

3

2

3

2

4

3

1,2

16.Максим Л.

4

3,5

3,5

3

3,5

3,5

4

3

1,15

17.Никита Ж.

3

2,5

3

2,5

3

3

4

3

1,18

18.Самир И.

4

3

4

3

5

4

4

4

1,2

19.Джамиля И.

2

2

2

2

2,5

2

3

2

1,18

20.Ира П.

2

2

2

2

3

2

3

2

1,2

21.Дмитрий Д.

3

3

3

2,5

4

3

4

3

1,22

22.Джамал Д.

4

3

4

3

5

4

4

4

1,2

23.Анжела Х.

4

3,5

4

4

4

3,5

4

3

1,16

24.Артем Ю.

3

2

-

-

4

3

3

2

1,2

25.Полина С.

3

2

3

3

4

3

4

4

1,16

26.Антоний С.

4

3

4

3

5

4

4

4

1,2

27.Самир И.

4

3

4

3

5

4

4

4

1,2

28.Джамиля И.

2

2

2

2

2,5

2

3

2

1,18

29.Полина Щ.

3

2

3

3

4

3

4

4

1,16

30.Ангелина Ш.

4

3

4

4

4

3

4

3,5

1,19

31.Артем С.

3

3

3

2,5

4

3

4

3

1,22

32.Егор Н.

4

4

4

4

4

3

4

4

1,14

33.Семен М.

5

4

4

4

4

3

4

4

1,16

34.Богдан Л.

3

2,5

3

2,5

3

3

4

3

1,18

35.Дмитрий П.

4

3

4

4

4

3

4

3,5

1,19

36.Вячеслав Г.

4

4

4

3

4

3

4

3

1,23

37.Анастасия С.

4

3

4

4

4

3

4

3,5

1,19

38.Минара С.

4

3,5

4

4

4

3,5

4

3

1,16

39.Игорь.Г.

4

3

4

3

5

4

4

4

1,2

40.Жасмин А.

3

3

-

-

4

3,5

4

3

1,16

41.Эльвин Б.

4

4

-

-

4

3

4

3

1,2

42.Игорь Г.

3

3

-

-

4

4

3

2

1.11

43.Люба Г.

3.5

3

-

-

4

3,5

4

3,5

1,15

44.Аделина П.

3

3

-

-

3

2

3

2

1,18

45.Данил М.

5

4

-

-

4

3

4

3

1,2

46.Руслан М.

4

4

-

-

4

3

4

3

1,23

47.Минара М.

4

3

-

-

5

4

5

4

1,2

48.Фидан М.

4

3

-

-

4

3

4

3

1,23

Основные показатели воспитанности патриотизма

Признаки и уровни формирующихся качеств.

1. Сформированность патриотических чувств: любовь к родине, гордость за свою страну и др., сопереживает и испытывает гордость за свой поселок, семью

1 – интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим, знает героев и великих людей, сопереживает историческим событиям;

2 – знакомится с историческим прошлым только при побуждении старших, проявляет интерес и сопереживание к историческим событиям, людям;

3 - положительную эмоциональную связь со словами «родина», «страна», «патриот» и др. Может допускать нарушения прав человека, но в дальнейшем корректирует свое поведение;

4 – не интересуется историей страны, нет эмоциональной взаимосвязи с основными понятиями;

5 - духовные показатели развития личности уступают материальным запросам. При проведении ассоциативного теста допускает негативно-окрашенную лексику к таким словам, как «родина», «патриот», «школа»

2. Сформированность чувства любви к своей малой Родине.

1 – знает теорию и культуру родного края, уважительно и с любовью отзывается о ней; любит и бережет природу, уважительно относится к известным людям города;

2 – интересуется историей и культурой родного края, любит природу, участвует в деятельности по ее охране под руководством воспитателя, приветлив с жителями города;

3 – проявляет интерес, выступает как пассивный наблюдатель за происходящим;

4 – не проявляет особого интереса к истории и культуре родного края;

5 – проявляет негативное отношение к результатам труда горожан, не бережет природу,  бывает неуважителен к своим землякам

3. Понимание несовершеннолетними своей значимости в общественной жизни

1 – участвует в общественно-значимых мероприятиях, проявляет инициативу и активность при их организации; 

2 – понимает важность общественно-значимых мероприятиях готов отдавать ей некоторую часть своего времени и сил, но не всегда это становится результатом их личной инициативы и самостоятельности;

3 - принимает участие в общественно-значимых мероприятиях, но не понимает их важность;

4 – неохотно, но принимает участие в общественно-значимых мероприятиях;

5 - не осознает значимость участия в мероприятиях, не представляет своей роли в них, уклоняется от общественных поручений, безответствен, пассивен

4. Активность несовершеннолетних в делах группы

1 – активно участвует в делах группы, проявляет инициативу, привлекает к деятельности младших по возрасту;

2 – участвует в делах группы, но не понимает значение своей деятельности;

3 – в делах группы участвует при побуждении;

4 – является молчаливым наблюдателем происходящего, редко участвует в делах группы;

5 - уклоняется от поручений, безответственен

        Параметры  

              обследо-

                  вания

      Ф.И.О.

Сформированность патриотических чувств

Эффективность

(Э)

Сформированность чувства любви к своей малой Родине

Эффективность

(Э)

Понимание несовершеннолетними своей значимости в общественной жизни

Эффективность

(Э)

Активность несовершеннолетних в делах группы

Эффективность

(Э)

Нач.

(Б1)

Заключ. (Б2)

Нач.

(Б1)

Заключ. (Б2)

Нач.

(Б1)

Заключ. (Б2)

Нач.

(Б1)

Заключ. (Б2)

1. Айтадж А.  

3

2,5

1,2

4

3

1,3

3

3,5

0,8

4

3

1,3

2. Айсель А.

4

3

1,5

4

3

1,3

3

3

1

4

4

1

3. Бика Г.

3

2,5

1,2

3

2

1,5

3

2,5

1,2

3

2

1,5

4. Ламия Г.

3

2

1,5

3

2

1,5

2,5

2,5

1

3

2

1,5

5. Света П.

2

2

1

2

2

1

2

2

1

4

3

1,3

6. Магомед Ш.

3

2

1,5

3

2

1,5

3

3

1

4

4

1

7. Элеонора С.

3

2,5

1,2

3

2

1,5

4

3.5

1,1

4

3,5

1,1

8. Владимир С.

4

2,5

1,6

3

2

1,5

4

3

1,3

4

4

1

9. Глеб Ч.

2

1

2

3

2

1,5

4

4

1

4

3

1,3

10. Максим Л.

4

3

1,3

4

2

2

3

3,5

0,8

4

3

1,3

11. Никита Ж.

4

2,5

1,2

5

3

1,6

5

4

1,2

4

3

1,3

12. Самир И.

4

2

1,5

4

3

1,3

4

3

1,3

4

4

1

13. Джамиля И.

4

2,5

1,2

3

2

1,5

4

3

1,3

3

2

1,5

14. Ира П.

3

2,5

1

3

2

1,5

4

3

1,3

4

2

2

15. Артем Ю.

5

2

1,2

4

2

2

5

4

1,3

5

2

2,5

Итого по группе

21,6

22,5

14,4

20,6