Программа по социальной работе на 2015-2016 уч.г. "СОЦИУМ И СЕМЬЯ".
календарно-тематическое планирование на тему

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №82»

СОГЛАСОВАНО:                                                 УТВЕРЖДАЮ:

Заместитель директора по ВР                              Директор МОУ «СОШ №82»

О.Н.Булыгина____________                                 О.Н.Бурчевская ____________

«___»______________20__г.                                 «___»________________20__г.

ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

«СОЦИУМ И СЕМЬЯ»

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составила:    социальный педагог –

Низовцева   Ирина   Владимировна

Котлас, 2015г.

1.Пояснительная записка.

     В течение последних лет мы можем наблюдать усиление роли образовательных учреждений в решении жизненных проблем ребенка. Начало жизни любого человека – семья. Это тот социальный институт, где закладываются основы всей жизни ребенка. Все мы родом из детства, наше поведение, наши взгляды, жизненные ценности закладываются именно в семье. И уже становясь учеником, ребенок осознает, что он является личностью, которая несет ценности именно своей семьи. Но если семья, находясь в сложной жизненной ситуации, причин которой может быть множество: родители потеряли работу, развод родителей, конфликтное взаимодействие и многое другое, не может в полной мере удовлетворить потребности ребенка в самореализации, воспитании, образовании, защите, то она нуждается в помощи из вне. Такая помощь может быть минимальной, а порой требуется целый комплекс реабилитационных мер, направленных на помощь семье при выходе из сложившегося кризиса, система работы всех специалистов ОУ. Поэтому огромную роль сейчас начинает играть школа с ее системой воспитательной работы, в которую включаются не только учителя, специалисты, классные руководители, но и родители. Любое образовательное учреждение, в стенах которого оказываются дети, сталкивается с множеством проблем, их количество постоянно возрастает, в результате чего происходит усиление социальной функции образовательных учреждений. Не исключение стала и наша школа! В МОУ «Средняя общеобразовательная школа №82» города Котласа Архангельской области в 2015-2016 учебном году  успешно скомплектованы 23 класса: 11 классов – 1 ступени, 10 классов – 2 ступени, 2 класса – 3 ступени, всего 637 учеников. Это 127 учеников из неполных семей, 50 учащихся из многодетных семей; 10 - из неблагополучных семей, 6 детей, находящихся под опекой (попечительством), 9 детей-инвалидов, 34 учащихся из малообеспеченных семей, 2 ученика стоят на учете в милиции. Семьи наших учеников проживают в разных микрорайонах города. Но в большей степени это микрорайон школы №82, где находятся ДКЖ, детский парк культуры и отдыха.

     Таким образом, можно  сказать, что в школе обучается много детей из неполных семей, основные проблемы которых: материальные, проблемы воспитания. Часто родители обращаются с ними в школу, поэтому в данной программе уделяется много внимания работе с родителями, с семьей: родительские собрания по проблемам наркомании, курения, воспитания «трудных» подростков; посещение семей, консультации родителей; помощь семье, совместно с ЦСЗН, СРЦН, обществом «Красный Крест» (денежная, материальная); привлечение родительского комитета к работе с неблагополучными семьями (обсуждение на собраниях, совместное посещение неблагополучных семей, организация благотворительных акций: «В помощь детям-сиротам»). Требуется и коррекционная работа с «Трудными» детьми, работа по профилактике правонарушений, вредных привычек, привитие нормативно-правовой культуры, нравственных идеалов. Данное направление включает в себя: профилактические классные часы, беседы с инспектором по ДН, индивидуальные беседы, тренинги, проведение тестирования, анкетирования. Работает в школе и дисциплинарный совет по отдельно разработанному плану, основная задача совета: изучение и анализ состояния правонарушений и преступности среди учащихся, состояние воспитательной и профилактической работы; рассматривание персонального дела учащихся-нарушителей дисциплины и порядка.

     Так как школа №82 находится в культурном центре города, большое внимание следует уделять организации досуга школьников, особенно это касается «группы риска» и детей из неблагополучных семей: устройство в кружки и секции, анализ внеурочной занятости учащихся.

       В данной программе предусмотрен строгий контроль посещаемости занятий детьми «группы риска», детьми из неблагополучных семей, детей, занимающихся по индивидуальной программе (по медицинским, социальным показателям): «Карта посещаемости», «Контрольная неделя».

     Отдельное направление – работа с детьми, находящимися под опекой (попечительством) и детьми из малообеспеченных семей: оказание материальной помощи (совместно с ЦСЗН, СРЦН, обществом «Красный Крест»); бесплатное питание в школе; обследование материально-бытовых условий проживания семей, где дети находятся под опекой (попечительством); анализ успешности опеки (попечительства), расходования средств, получаемых на подопечного; консультирование родителей: «Льготы детям-сиротам, социальным сиротам при поступлении в средние специальные, технические училища, высшие заведения; трудоустройство». Предусмотрен контроль питания детей из многодетных, малообеспеченных детей.

     Ведется работа и с классными руководителями: информирование учителей о формах и методах работы с детьми «группы риска»; создание совместной системы работы по повышению успеваемости детей «группы риска».

2. Основная цель социальной работы в школе –

 дальнейшее развитие и совершенствование системы профилактики, коррекции и реабилитационной работы с семьями и детьми, находящимися в сложной жизненной ситуации.

3. Основные направления и задачи социальной работы.

Направления социальной работы в школе:

• Работа в школьном коллективе.

Задачи: участие в мероприятиях по воспитанию, образованию; установление гуманных, нравственно здоровых взаимоотношений детей и взрослых; выявление интересов, потребностей, трудностей, конфликтных ситуаций; помощь в их устранении.

• Работа с семьей.

Задачи: изучить интересы, потребности, материальное положение семей, семейных взаимоотношений; помочь в преодолении негативных явлений в семье;

• Работа в социуме.

Задачи: изучить особенности микрорайона, его воспитательного потенциала; наладить взаимодействие государственных организаций в интересах воспитания ребенка;

• Работа с трудновоспитуемыми детьми.

Задачи: изучить психолого-возрастные особенности детей, условия их жизни; изучить и устранить негативные влияния; прогнозировать процесс коррекции поведения и дальнейшего развития ребенка; привлечение к воспитанию общественных и социальных институтов.

• Предупредительно-профилактическая деятельность.

Задачи: организовать работу в тесном контакте с ИДН, с ООП; использовать возможности органов образования, правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения, общественных организаций;

• Диагностическая деятельность.

Задачи: привлечь к диагностической работе специалистов – психологов, педагогов; организовать педагогически направленное наблюдение, анкетирование, собеседование; проанализировать работу с «трудными» детьми классных руководителей, профилактическую работу в школе, спланировать дальнейший план социальной работы в школе.

• Организационная деятельность.

Задачи: организовать содержательный досуг учащихся через систему дополнительного образования; помочь в организации каникулярного отдыха детей; организовать рабочие места для подростков; проведение профилактической работы.

• Охранно-защитная деятельность.

Задачи: организовать правовое информирование детей, родителей, педагогов; принять меры к взрослым, вовлекающим подростков в противоправные дела, жестоко обращающимися с детьми.

4. Принципы социальной работы.

Реализация данной программы социальной работы осуществляется на основе следующих принципов:

• Необвинительности. Вместо обличений и упреков, пусть даже вполне заслуженных – социальная защита, создание платформы для выхода из кризиса;
• Индивидуального подхода. Решение конкретных проблем, конкретного подростка (семьи) в реальных жизненных условиях;
• Плотного постоянного контакта. Контакта в течение длительного времени;
• Отношение с семьей строятся на деловой основе с применением таких методов, как контакт, план, договор;
• Доверительных отношений между педагогами и подростком (членами семьи);
• Уважения норм и ценностей семьи;
• Ориентация на развитие на основе позитивного потенциала подростка (семьи);
• Гибкого привлечения широкого спектра методов и подходов в работе социального педагога;
• Приоритета профилактических мероприятий.

5.Критерии эффективности.

В соответствии с постановленными задачами выявляем следующие критерии эффективности:

• Оздоровление обстановки в неблагополучных семьях: обследование материально-бытовых условий неблагополучных семей: на начало учебного года, патронаж, на конец учебного года; анализ положительных изменений, отметка в акте посещения семьи, программе на неблагополучную семью;
• Повышение успеваемости, посещаемости занятий детьми «группы риска» и детьми из неблагополучных семей: анализ на конец учебного года;
• Снижение случаев нарушения дисциплины в школе и за ее пределами (курение, нарушение дисциплины и др.): анализ на конец учебного года, сравнение с прошлым учебным годом;
• Охват детей «группы риска» кружковой работы: анализ посещаемости учреждений дополнительного образования на начало и конец учебного года.

6.Ожидаемый результат.

     В результате проведения социальной работы в школе, работы с неблагополучными семьями, детьми «группы риска» мы ожидаем:

• изменение статуса родителей – занятость;

• увеличение доходов семьи;
• стабилизация психологического климата семьи;
• повышение успеваемости по основным предметам подростков;
• увеличение посещаемости занятий: снижение пропусков занятий;
• снижение случаев нарушение дисциплины в школе и за ее пределами;
• увеличение числа занятых подростков в свободное от занятий время.

7. План социальной работы на учебный год.