Одарённые дети
методическая разработка на тему

На заметку…..

Способность- индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенным видом деятельности.

Склонности - это стремления к деятельности, способности - это возразрешености ее выполнения.

МБУ ДОД СРЦРТДиЮ «Созвездие»

г. Советский, ул. 50 лет Пионерии, 4

тел. 3-07-74

Подготовила педагог-организатор Палиани Г.Н.

При подготовке материала использован опыт Родиковой Л.В.,

педагога-психолога г. Югорск

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования детей

Советский районный Центр развития творчества детей и юношества                                                      

   «Созвездие»

Информационно-методическое пособие

для педагогов и родителей

«Одаренный ребенок:

 способы выявления,

формы и методы работы»

«Одаренность человека-это маленький расточек,

едва проклюнувшийся из земли и требующий

 к себе особого внимания. Необходимо холить и лелеять,

ухаживать за ним, сделать все необходимое,

чтобы он вырос и дал обильный плод.»

                                                           В.А. Сухомлинский

г. Советский, 2015 год

Одаренность- это системное, развивающееся в течении всей жизни качество психики человека, определяющее возможность добиться более высоких результатов.

Среди многих моделей одаренности заслуживает особое внимание «трехкольцевая модель одаренности» Дж. Рензулли, созданная на основе изучения одаренных детей и взрослых. Она включает в себя три компонента: интеллект выше среднего, усиленную мотивацию и креативность (расположенность к творчеству). Из структуры следует, что различия по умственной одаренности  сводится к тому, что могут быть различными соотношения «составляющих»,  относительная роль каждой из них. Этой моделью удобно пользоваться на практике, анализируя одаренность ребенка

Этапы развития одаренности:

Наследственные задатки -   способность(ти)-    одаренность-     талант.

Одаренность можно различить:

1. По широте проявления:

• общая одаренность(интеллектуальная, творческая)
• специальная одаренность.

2. По типу предпочитаемой деятельности:

• интелектуальная,
• творческая
• академическая
• художественная
• психомоторная ( спортивная)
• конструкторская
• лидерская и др.

3.По интенсивности появления:

• повышенная готовность к обучению(способные)
• одаренные
• высокоодаренные(талантливые).

4. По темпу психофизиологического развития:

• с нормальным темпом возрастного развития;
• со значительным опережением возрастного темпа развития.

5. По возрастным проявлениям:

• стабильная
• возрастная.                                                                                          2

• прививайте любовь к чтению книг с энциклопедическим содержанием
• информируйте ребенка о событиях и проблемах, не касающихся его непосредственно, мировой политике, экономике , науке;
• воспитывайте чувство собственного достоинства и здорового смысла.
• приучайте к вариативности развития различных ситуаций.

Методика работы одаренными детьми.

Для таких детей следует:

• давать задания опережающего характера;
• индивидуальные задания
• использовать технологию развивающего обучения.

   Изучая детей с ранними проявлениями одаренности, можно выделить, во-первых, глубокое взаимопроникновение опережающего возрастного и индиобзоруального развития этих детей. Во-вторых, взаимосвязь склонностей и способностей.

  Склонности и способности как бы усиливают друг друга. Склонности - это стремления к деятельности, способности - это возразрешености ее выполнения. В-третьих, дети с ранним развитием одаренности отличаются легкостью усвоения, быстрым темпом развития, талантю к сосредоточению внимания, быстротой мыслительных процессов, высокой продуктивностью умственной деятельности, повышенными возразрешеностями к анализу и обобщению, талантю к напряженной и продолаборигенной умственной работе, приводящей к высоким результатам.

Одаренность - сложное явление, она имеет свои положительные и отрицательные последствия. К положительным проявлениям одаренности можно отнести хорошие вербальные способности, постоянство, независимость, творческие способности, разнообразие интересов, чувство ценности, хорошую память, настойчивость, абстрактность мышления и т.д. К отрицательным - индивидуализм, различную скорость мышления, нестабильность интересов, проявление диктаторства, повышенную требовательность и нетерпимость.                                                                 7

• для лепки, рисования, конструирования, черчения ит.д.

чаще мотивируйте ребенка к  созданию произведений прикладного значения (украшение для дома, одежды или чего-    нибудь  подобного)                                  приучайте ребенка высказывать свое мнение о классических произведениях, выслушивайте даже критическое, но с приведением доводов.

литературное дарование:

• обращайте внимание , чтобы ребенок рассказывая о чем-либо, придерживался выбранного сюжета, не терял основную мысль.
• поощряйте импровизацию, фантазию на тему действительного события, причем с приданием новых деталей чего-то необычного.
• обогащайте словарь ребенка содержанием слов передачи   эмоциональных состояний, переживаний, чувств героев сюжета;
• упражняйте в изображении персонажей живыми и интересными, очеловеченными;
• чаще оставляйте ребенка наедине со своими размышлениями, предлагая написать рассказы, стихи и т.д.

способности к научной работе:

• учите пониманию и использованию абстрактных понятий, обобщений.
• стимулируйте четкое выражение словами чужих и собственных мыслей и наблюдений;
• читайте и смотрите детскую  техническую литературу (лил научно- популярные книги), прививая к ним больший вкус, чем к развлекательной литературе;
• чаще предлагайте найти собственные объяснения причин и смысла самых разнообразных событий;
• совместно создавайте собственные проекты, конструкции, схемы, коллекции;

поддерживайте в неудачах  и предлагайте усовершенствовать ил создать новый проект или изобретение.        

развитие интеллектуальных способностей:

• приучайте ребенка к рассуждениям, ясному мышлению,

пониманию недосказанного, улавливанию причин и мотивов других людей;                                                  

• развивайте все виды памяти;
• стимулируйте к придуманным и оправданным  ситуацией вопросам;

6

     Интеллектуально- творческий потенциал личности, иначе говоря одаренность, не может быть  сведен к  какой-то одной характеристике. Особое сочетание личностных характеристик составляют его потенциал, который имеет множество проявлений в реальной жизни ребенка. Эти черты личности ребенка легко наблюдаются и вполне могут быть                                                       заметны как педагогами, так и родителями. Все  наиболее важные качества и характеристики одаренности  объединены в три группы:

интегративные личностные характеристики :

• любопытство
• сверхчувствительность к проблеме
• способность к прогнозированию
• словарный запас
• способность к оценке;

умственное развитие:

• оригинальность мышления
• гибкость мышления
• продуктивность мышления
• способность к анализу и синтезу
• классификация
• высокая концентрация внимания
• память;

характеристика сферы личностного развития:

• увлеченность содержанием задачи;
• перфикционализм
• противостояние мнению большинства
• лидерство
• соревновательность
• широта интересов
• юмор.

Выявление одаренных детей должно начинаться уже с младшего школьного возраста на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.

Специалисты разделяют одаренных личностей  на четыре основных типа.

• Вундеркинды. В их случае постаралась природа. Такие дети с самого раннего возраста шокируют взрослых умными вопросами, отличной памятью, горячим желанием постоянно чему-то учиться. Вундеркиндам интересно все, они рано начинают говорить, читать, считать, без труда запоминают стихотворения и буквально на лету схватывают новую     информацию. Родители порой не знают, что ответить на вопросы таких       3

чудо-детей, а те в свой очередь продолжают требовать от старших объяснения, почему снег белый, а трава зеленая. Такие дети очень увлекающиеся. Они с интересом берутся за любое занятие. Вундеркиндам показана спецшкола, экстернат и глубокое образование.

      Очень способные. Такие дети опережают своих сверстников в развитии, очень любят учиться и добиваются в школе самых высоких результатов. Они исполнительны, сосредоточены, покладисты. Им нравиться учиться, особенно если над заданием нужно крепко подумать. При этом им все равно, что учить – ОБЖ или астрономию

      Мотивированные. Этих детей большинство. Они просто хотят учиться. Им нравиться быть хорошими учениками. Мотивированные дети прилежны и старательны. Они выполняют все задания, с ответственностью подходят к учебе. Обычная школьная программа и традиционные требования – то, что им нужно.

Творческие натуры. Это особый тип одаренных детей – они невероятно самобытные, нестандартные личности. Их одаренность заметна невооруженным глазом, достаточно немного пообщаться с ребенком. Искать самые невероятные решения проблем, выдвигать гипотезы, фантазировать, экспериментировать – их характерные черты. Творческие натуры обычно плохо успевают в школе, потому что разжеванные знания им не интересны. Намного увлекательнее самому докапываться до истины. Порой для этого просто жизненно необходимо разобрать телевизор или что-нибудь посложнее. Они обожают создавать что-то новое и ломать стереотипы.

Методы диагностики одаренности

      Одаренность детей может быть установлена и изучена только в процессе обучения и воспитания, в ходе выполнения ребенком той или иной содержательной деятельности.  

        Рекомендуется проводить диагностические срезы следующих параметров индивидуального развития детей:

1) определение уровня познавательных интересов с помощью            анкетирования;

2) определение уровня интеллекта с помощью теста англ. психолога Айзенка, состоящего из 40 заданий;

 3) определение уровня развития творческих способностей с помощью теста Пола Торранса, в котором учащимся предлагается придумать как можно 4

больше вариантов того, что изображено на рисунке.

Памятка по

развитию различных видов одаренности у детей

артистический талант:

• помогайте ребенку выражать свои чувства мимикой, жестами , движениями;
• учите вызывать своим увлекательным рассказом эмоциональные реакции других,
• пусть ребенок пробуе5т парадировать, меняя тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает,
• стремитесь, чтобы  ребенок полезно «передразнивал» чьи-то позы, выражения;
• развивайте у него пластичность;
• прививайте вкус к красивой одежде и понимать значение ее характеристики.

музыкальный талант:

• стремитесь вместе туда, где можно послушать музыку.
• помогайте отзываться на ритм, мелодию,
• приручая внимательно вслушиваться в них и запоминать.
• полезно ребенка приучать петь или играть на музыкальном инструменте, вкладывая в исполнение много чувств и энергии, а так же свое настроение;
• предложите сочинить собственные мелодии, чаще предлагайте это упражнение по собственному образцу.

художественные способности:

• чаще предлагайте ребенку выразить свое настроение или чувства через лепку или рисунок то, что не всегда ребенок может выразить словами;

обратить внимание на отражение в картинах всего разнообразия

• предметов, людей, животных, ситуаций, а не «зацикливаться» на изображении чего-то вполне удавшегося;
• серьезно привлекайте внимание ребенка к произведениям искусства, обращайте внимание на какой вид привлекает наибольше (портрет, пейзаж и т.д.)
• обеспечивайте ребенка в развивающей среде наличие материалов