Работа в группе: формирование у подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, навыков взаимодействия со сверстниками.
материал

                                                                     Павлос Е. В., воспитатель

СПб ГБУ СОН « ЦСПСиД Адмиралтейского района Санкт-Петербурга»,

Работа в группе: формирование у подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, навыков взаимодействия со сверстниками.

   В жизни людей возникают кризисные ситуации, которые все чаще остаются неразрешимыми. Результатом  этого становятся нарушения эмоциональной составляющей поведения, которые являются значимыми параметрами, определяющими выраженность дезадаптации личности.

   В результате, все больше людей оказываются в трудных материальных и жилищно-бытовых условиях проживания, страдают от алкогольной и наркотической зависимости, некоторые оказываются в местах лишения свободы. Возникающая патогенная ситуация в семье обуславливает психотравмирующее переживание всех ее членов, особенно глубоко переживают подростки.

   Длительное негативно окрашенное эмоциональное состояние приводит к возникновению психической травмы, которая имеет тяжелые последствия для развития личности.

   Именно в подростковом возрасте происходит бурное физическое развитие, половое созревание и психические изменения, вызывающие появление чувства взрослости. Одна из наиболее ярких характеристик данного периода – личностная нестабильность, которая проявляется в эмоциональной лабильности, тревожности, противоречивости чувств, нравственной неустойчивости, колебаниях самооценки. От того, как будет развиваться способность регуляции поведения в этом возрасте, зависит не только способность решать трудные жизненные задачи, но и в целом благополучие личности в старшем возрасте.

   Среда сверстников является одной из наиболее важных областей социального поведения подростков. Общение со сверстниками необходимо формирующейся личности для развития коммуникативных навыков и самосознания. Опыт общения, приобретённый в подростковом возрасте, играет важную роль при вступлении во взрослую жизнь. Общаясь, подростки отрабатывают навыки социального взаимодействия.

   Общение даёт подростку возможность пережить эмоциональный контакт, чувство солидарности, групповой принадлежности, взаимной поддержки. А это приводит подростка к  стремлению осознать и развить свою уникальность, пробуждающееся чувство своей идентичности требуют от подростка обособления от семейного МЫ, которое ранее давало ему ощущение защищенности, и чувства устойчивости и эмоционального комфорта.

   Общение является основой социального сравнения подростком себя с равными по возрасту, но имеющими разные личные качества сверстниками. Это также способствует развитию самосознания личности подростка.

   Подростковый коллектив – это своеобразный социальный “полигон”, на котором отрабатываются и усваиваются мужские и женские роли, устанавливаются более зрелые отношения со сверстниками, формируется социально ответственное поведение. В группах подростками отрабатывается также и умение разрешать конфликтные ситуации. Конфликты с ровесниками, в основном, являются проявлением борьбы за лидерство, за успехи в физической или интеллектуальной областях,  или за чью-то дружбу.

   Всё вышесказанное говорит о важности и необходимости оказания своевременной помощи в развитии навыков общения  со стороны взрослых – родителей, педагогов, психологов. Наиболее приемлемой и эффективной формой работы воспитателя  в этом направлении считаю блок групповых занятий с игровыми элементами.

       Данный блок занятий  представляет собой системный взгляд на проблему развития группового взаимодействия, атмосферы доверия и взаимоуважения. 
Цель: развитие группового взаимодействия подростков, атмосферы доверия и взаимоуважения.

Задачи:
1. Развитие у подростков навыков общения со сверстниками.
2. Развитие навыков работы в коллективе.

3. Развитие у подростков навыков рефлексии.

4. Диагностика группового взаимодействия.
5.Развитие навыков разрешения конфликтных ситуаций.