Проблемы с дисциплиной.
методическая разработка

Слайд 1

Учитель и проблемы дисциплины Отклоняющееся поведение учащихся. Ильина Ю.В.

Слайд 2

Характеристика поведения, направленного на избегание неудач

Слайд 3

Механизмы избегания неудачи: Активная форма: Вспышки негодования: ученик теряет над собой контроль , при большом давлении ответственности Пассивная форма : Не доведение до конца начатого, откладывание на «потом» временная нетрудоспособность

Слайд 4

Реакция учителя : Чувства: Профессиональной беспомощности Действия: Оправдаться и объяснить поведение с помощью специалиста Ответная реакция ученика на действия учителя : Зависимое поведение Ученик продолжает ничего не делать

Слайд 5

Природа поведения, направленного на избегание неудачи: 1.Повышенные требования со стороны родителей 2.Отношения по типу «красного карандаша» 3.Вера ученика, что ему подходит только перфекционизм 4.Упор на соревнование в классе Сильные стороны подобного поведения: Любой ученик хочет всё делать только отлично , лучше всех (у большинства учеников с таким типом поведения сильных сторон нет).

Слайд 6

Принципы профилактики данного поведения: Помочь ученику сменить установку «Я не могу» на «Я могу» Помочь ученику в преодолении социальной изоляции путём включения в активные отношения с окружающими людьми

Слайд 7

Меры педагогического воздействия: 1.Изменение методов объяснения учебного материала (осязаемый материал, дополнительные методы обучения) 2.Коррекция требований (обучение «маленькими шажками», наличие обратной связи) 3.Формировать у детей позитивную самооценку, веру в успех («Я могу», выражение благодарности за вклад в общие дела, альбомы достижений, поощрения и др.)

Слайд 8

Характеристика поведения, направленного на привлечение внимания

Слайд 9

Механизмы привлечения внимания: Активная форма: Ученики делают то, что отвлекает внимание учителя и класса. Пассивная форма : Ученики все задания и требования учителя выполняют очень медленно («в час по чайной ложке»)

Слайд 10

Реакция учителя: Чувства: Раздражение и возмущение Действия: Словесные замечания, выговоры, угрозы Ответная реакция ученика на действия учителя: Прекращает выходку, но только на н епродолжительное время

Слайд 11

Природа поведения, направленного на привлечение внимания: 1.Родители и учителя больше внимания уделяют детям, которые ведут себя плохо 2.Дети не научены просить или требовать внимания в адекватной форме 3.Дети часто испытывают дефицит личного внимания к себе , чувствуют себя «пустым местом» Сильные стороны подобного поведения: Ученики нуждаются во взаимоотношениях с учителем

Слайд 12

Принципы профилактики демонстративного поведения: Больше внимания уделять хорошему поведению учеников Обучать учеников адекватным способам привлечения внимания

Слайд 13

Меры педагогического воздействия: 1.Минимизация внимания (игнорирование демонстративного поведения, использование «я - высказывания», находится рядом с учеником) 2. Неожиданное поведение (выключить свет, говорить шепотом, разговаривать со стеной или портретом, изменить деятельность, пересадить на «стул размышлений», разрешающее поведение: довести до абсурда вопиющее поведение) 3.Отвлечение внимания ученика (прямые вопросы, одолжения) С обязательным поощрением учеников за адекватное поведение

Слайд 14

Характеристика мстительного поведения.

Слайд 15

Механизмы : Активная форма: Прямые и непрямые физические акты насилия на личность учителя и окружающие его предметы. Психологические акты насилия (хамство, оскорбления) Оскорбление действием (атака на то, что для учителя ценно и важно) Пассивная форма : Отчуждённое избегание (игнорируются всякие дружелюбные попытки установления контакта

Слайд 16

Реакция учителя: Чувства: Обида, боль, опустошение в дополнение к гневу, негодованию и страху Действия: (неконструктивные) Немедленно ответить силой как равному (подавить) или уйти из ситуации (покинуть класс) Ответная реакция ученика на действия учителя: Выходка будет продолжаться пока сам ученик не решит её прекратить

Слайд 17

Природа мстительного поведения: 1.Отражение роста насилия в обществе 2. Распространение через СМИ стиля «силового» решения конфликтных ситуаций Сильные стороны подобного поведения: Ученики демонстрируют высокую жизнеспособность , умение защитить себя от боли.

Слайд 18

Принципы профилактики мстительного поведения: Строить отношения со всеми учениками по принципу заботы о них Учить детей выражать душевную боль и сострадания приемлемыми способами Обучать детей эмпатии

Слайд 19

Меры педагогического воздействия: направленные на ученика 1. Ищите изящный уход (уберите «зрителей», перенесите обсуждение вопроса) 2. Используйте удаление (в пределах класса, в другой класс, в кабинет школьной администрации) 3. Устанавливайте санкции (информирование родителей, лишение доступа в различные помещения школы, лишение пользоваться различными предметами, возмещение ущерба)

Слайд 20

Меры педагогического воздействия: направленные на учителя Измените восприятие личностных качеств «мстителя» с негатива на позитив Действуйте уверенно Учите детей управлять эмоциями Говорите о чувствах учеников, избегая при этом оценивания этих чувств (хорошие или плохие) Создавайте условия для физического проявления эмоций

Слайд 21

Характеристика властолюбивого поведения.

Слайд 22

Механизмы утверждения власти: Активная форма: Вспышки негодования, словесное негодование: ученик идёт на конфронтацию и нагнетает напряжённость Пассивная форма : Тихое непослушание: ученики обещают, вежливо отвечают, но продолжают делать своё, используя разные формы оправдания

Слайд 23

Реакция учителя: Чувства: Гнев, негодование, может быть страх Действия: (неконструктивные) Немедленно прекратить выходку с помощью физического воздействия (встряхнуть, ударить) Ответная реакция ученика на действия учителя: Выходка будет продолжается пока сам ученик не решит её прекратить, ОТВЕТ УЧЕНИКА: «Вы мне ничего не сделаете»

Слайд 24

Природа властолюбивого поведения: 1.Изменение социальных установок: от отношений господства – подчинения в ролевом обществе прошлого к отношениям эмансипации и равных социальных прав 2.Мода на «сильную личность» учит утверждению своей силы , а не конструктивному подчинению Сильные стороны подобного поведения: Ученики демонстрируют лидерские способности : умение независимо мыслить и способность сопротивляться авторитетам.

Слайд 25

Принципы профилактики властолюбивого поведения: 1.Уход от конфронтации и снижение напряжённости 2.Передача ученику части своей организаторской власти Меры педагогического воздействия: (направленные на ученика) Те же, что и при мстительном поведении

Слайд 26

Основные правила при взаимодействии с учениками: 1.Акцентируйте внимание на поведении ученика, а не на его личности 2.Не демонстрируйте свои негативные эмоции 3.Не усиливайте напряжение ситуации 4.Обсудите проступок позже 5.Позволяйте ученику «сохранять лицо» 6.Демонстрируйте модели неагрессивного поведения !!!