№ п/п

Дата

Задания по теме

Закрепление

Мотивирование воспитанников

1. УЧРЕЖДЕНИЕ, МЕСТО ПОСТОЯННОГО ПРОЖИВАНИЯ

1.

Тема. Ориентация и поведение в группе.

Цель: повышение самостоятельности в ориентировании и соблюдении правил поведения в помещениях группы.

Оборудование: загадки, предметные картинки, предметы для умывания, тарелки, предметы одежды, раскраски, компьютер.

Загадки:

Тут пронзительно свистит

Чайник утром рано.

Холодильник тут стоит,

Раковина с краном. (Кухня)

Дождик тёплый и густой,

Этот дождик не простой.

Он без туч, без облаков

Целый день идти готов. (Душ)

- какие помещения есть в группе?

- расскажите их назначение?

- квест «Назначение помещений в группе»:

1. Отнеси предметы на место, назови это помещение и объясни, почему эти предметы должны быть именно там (предметы для умывания, тарелки, предметы одежды, игра).
2. Отгадай помещение по описанию.
3. Игра «Чудесный мешочек» (отгадай предмет наощупь и назови помещение, где он должен быть)

- раскраска по теме занятия

2.

Тема. Ориентация и поведение в учреждении (экскурсия по учреждению).

Цель: отработка модели поведения в помещениях учреждения.  

Оборудование: загадки, фото помещений Центра.

- сообщение о теме экскурсии;

- повторение названий и назначения помещений (кухня, медкабинет, актовый зал, прачечная)

Экскурсии по территории внутреннего помещения Центра (кухня, медпункт, актовый зал, прачечная):

- итоги экскурсии

Кухня:

Скажи, где так вкусно
Готовят щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?

Медкабинет:

Медицинская сестра

На прививку нас вела.

Расспросила все про нас:

И фамилию, и класс.

Нам назад дороги нет —

Мы пришли в...

Актовый зал:

Здесь на сцене выступаем,

Праздники проходят в нем,

В игры здесь играем,

Песни разные поем.

Прачечная:

Чистые простынки, мягкие подушки,
наша чистая одежда висит в сушке.

Гладит и стирает ласково с заботой.
Главная по стирке – важная работа!

3.

Тема. Ориентация и поведение на территории учреждения (экскурсия по территории Центра).

Цель: отработка модели поведения на территории Центра. 

Оборудование: фотографии территории  Центра.

- сообщение о теме экскурсии;

- повторение названий и назначения зданий и строений на территории Центра (площадки для прогулки, спортплощадка, помещение охраны Центра)

Экскурсия по территории учреждения:

 - прогулочные площадки групп (название строений, оборудование)

- спортивная площадка (название спортивного оборудования)

- помещение охраны Центра

Итог экскурсии:

-  По какому адресу находиться наш Центр?

- Составить устный рассказ «Наш Центр»

2.  УЛИЦА, ОБЩЕСТВЕННЫЙ ТРАНСПОРТ

4

Тема. Проезд по маршруту в автобусе (сюжетно-ролевая игра «Поездка в автобусе»).

Цель: расширить и уточнить знания детей о проезде в общественном транспорте (автобусе).

Оборудование: атрибуты для игрового поля, предметные картинки (общественный транспорт).

ссылка http://rutube.ru/video/359215c4105caa2765f8d3cc831efad1/?ysclid=m34h6bng1329818374

Загадки: 

Дом по улице идёт,

На работу нас везёт. (Автобус)

Под землею с давних пор

Понарыто много нор,

И по ним туда-сюда

Быстро ездят поезда. (Метро)

- повторение правил проезда в автобусе;

- с.-р. игра «Поездка в автобусе»

организация игрового поля (автобус);

распределение ролей;

знакомство с последовательностью игры;

проведение игры (со сменой ролей):

Роль водителя: объявления остановок; предупреждение об отправлении транспорта.

Роль пассажира: использование соц.карты; поиск свободного места; уступить место пожилым пассажирам, инвалидам детям; спросить у выхода пассажиров об их намерении.

- итог игры:

знание правил проезда;

организованность и поведение во время игры.

- игра «Назови транспорт» (по картинкам).

5.

Тема. Поиск нужного адреса.

Цель: отработка модели обращения за помощью к прохожим.

Оборудование: таблички с адресами, табличка с адресом Центра, тетради, ручки.

- А. Барто: «Какие адреса бывают?»

- повторение правил обращения к прохожим;

- с.-р. игра «Где эта улица, где этот дом?»

организация игрового поля (улица);

распределение ролей;

знакомство с последовательностью игры;

проведение игры (со сменой ролей)

- написание адреса Центра.

Очень трудно почтальонам.
Ходим, ходим по районам.
Ищем адрес три часа.
А какие адреса?

Ленинград.
Домище новый,
Наверху восьмой этаж.
Для Анюты Ивановой.
Три звонка -
И в дверь отдашь.

Город Харьков.
Рядом с баней.
Пионеру Ване.

Москва.
Дом два.
Налево от ворот.
Кожевенный завод.

Очень трудно почтальонам!
Ходим, ходим по районам,
Ищем адрес три часа,
А какие адреса?

Где Анюта Иванова?
Где кожевенный завод?
Где тут баня?
Где тут Ваня?
Где «налево от ворот»?

6.

Тема. Информационные таблички на улицах города.

Цель: знакомство с названиями улиц, распространенными вывесками.

Оборудование: демонстрационный материал с изображением учреждений, магазинов; презентация «Как устроена улица», видеоролик «Прогулка от первого лица по Москве» https://rutube.ru/video/cde038c2c732a01fddeedeed35f3909e/?r=wd тетради, ручки.

- просмотр видеоролика «Прогулка от первого лица по Москве» (фрагмент);

- обсуждение фильма.

- беседа-презентация «Как устроена улица»;

- называние учреждений, магазинов (по демонстрационному материалу);

- игра-упражнение «Подбери вывеску».

- написание названий учреждений, магазинов.

7.

Тема: Поведение на нерегулируемом пешеходном переходе.

Цель: отработка алгоритма поведения на нерегулируемом переходе.

Оборудование: дорожный знак «Пешеходный переход», 3-4 изображения распространенных дорожных знаков, белые полоски (для пешеходного перехода).

- игра «Найди нужный знак»

с.-р. игра «На пешеходном переходе»

организация игрового поля (пешеходный переход);

распределение ролей;

знакомство с последовательностью игры;

проведение игры (со сменой ролей):

Роль пешехода: перед переходом через улицу посмотри налево и направо; переходить улицу, если уверен, что машины уступают дорогу.

Роль автомобилистов: должны остановится, когда пешеход начинает переходить улицу.

- итог игры:

знание правил проезда;

организованность и поведение во время игры.

- отгадывание загадок:

Две дороги долго шли

И друг к дружке подошли.

Пересеклись и дальше побежали.

Что это за место,

Всем нам интересно.

                (Перекресток)

По ней ходить - запрещено

Я это точно знаю.

Ведь если я по ней пойду

То, быть беде, я это знаю!

                                 (Проезжая часть)

8.

Тема. Поведение на регулируемом пешеходном переходе.

Цель: отработка алгоритма поведения на регулируемом переходе.

Оборудование: дорожный знак «Пешеходный переход», белые полоски, макет светофора (для пешеходного перехода), цветные карандаши, альбомные листы, трафарет пешехода (для дорожного знака).

- подвижная игра «Светофор» (менять активность в зависимости от цвета светофора)

с.-р. игра «На пешеходном переходе»

организация игрового поля (пешеходный переход);

распределение ролей;

знакомство с последовательностью игры;

проведение игры (со сменой ролей):

Роль пешехода: перед переходом через улицу посмотри налево и направо; переходить улицу, если уверен, что машины уступают дорогу.

Роль автомобилистов: должны остановится, когда пешеход начинает переходить улицу.

- итог игры:

знание правил проезда;

организованность и поведение во время игры.

- рисование дорожного знака по памяти.

9.

Тема. Пользование социальной картой

Цель: познакомить с назначением социальной карты москвича; отработка алгоритма пользования социальной картой.

Оборудование:  journal.tinkoff.ru›guide/moscow-card/

- беседа «Социальная карта» (познакомить с льготными категориями граждан: пенсионеры, студенты, школьники, многодетные семьи, инвалиды)

- беседа: «Карта москвича» (по презентации):

информация о владельце

льготы

- с.-р. игра «Карта москвича»

организация игрового поля (таблички-вывески);

распределение ролей;

знакомство с последовательностью игры;

проведение игры (со сменой ролей):

Роль: воспитанник решает, куда он идет, объясняет, может ли он получить льготу

- итог игры:

знание возможных льгот;

организованность и поведение во время игры.

- игра «Найди свою карту» (найти свою карту по фотографии и по имени)

10.

Тема. Поведение в салоне общественного транспорта.

Цель: отработка модели поведения в салоне общественного транспорта.

Оборудование: презентация «Поведение в общественном транспорте», мультфильм «Доброе дело (поведение в транспорте)» https://rutube.ru/video/aa736569b592e0140eb86dd14bb9197c/?r=wd 

- игровая ситуация: Лунтик хочет узнать, как нужно себя вести в салоне общественного транспорта

- просмотр мультфильма Доброе дело (поведение в транспорте);

- беседа по содержанию мультфильма:

поведение на остановке

поведение в салоне общественного транспорта

- с-р игра «Едем в метро» (проигрывание некоторых ситуаций из фильма)

- просмотр презентации «Поведение в общественном транспорте»

        Ш.          КУЛЬТУРНО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

11.

Тема. Ориентация и поведение в структуре культурно-развлекательного учреждения.

Цель: знакомство со структурой культурно-развлекательных учреждений; формирование умения ориентироваться учреждении.

Оборудование: фото структур культурно-развлекательных учреждений.

- игровая ситуация: Лунтик хочет узнать, как нужно себя вести в театре.

- структура:

раздевалка

зрительный зал

фойе

буфет

туалет

- с-р игра «В театре» (проигрывание ситуаций, связанных со структурой театра, концертного зала, цирка – поведение при входе, в раздевалке, зрительном зале, фойе, буфете, туалете)

- чтение стихотворения А. Барто «В театре» (фрагмент).

Когда мне было восемь лет,
Я пошла смотреть балет.

Мы пошли с подругой Любой.
Мы в театре сняли шубы,
Сняли теплые платки.
Нам в театре, в раздевалке,
Дали в руки номерки.

Наконец-то я в балете!
Я забыла все на свете.

Даже три помножить на три
Я сейчас бы не смогла.
Наконец-то я в театре,
Как я этого ждала.

Я сейчас увижу фею
В белом шарфе и венке.
Я сижу, дышать не смею,
Номерок держу в руке.

Вдруг оркестр грянул в трубы,
Мы с моей подругой Любой
Даже вздрогнули слегка.

- беседа по содержанию стихотворения.

12.

Тема. Алгоритм выбора развлечений.

Цель: знакомство с видами развлечений; формирование умения выбирать развлечения.

Оборудование: презентация «Виды развлечений», карточки (из таблицы «Я выбираю развлечения»), карточки с изображением одежды разного стиля (деловой, спортивный, праздничный)

ссылка

ссылка  http://rutube.ru/video/cbc0f665940bb7e86a2069c7d745eb26/?ysclid=m38h0jt86795447723

ссылка http://rutube.ru/video/4e3f152f7c66a56105ff4ebaf3dac589/?ysclid=m38hd8cv4362970482

- игровая ситуация: Лунтик хочет узнать, как выбрать развлечение.

- просмотр презентации «Виды развлечений»;

- беседа по презентации;

- составление таблицы «Я выбираю развлечение»:

- упражнение «Что я одену»

(подобрать одежду в зависимости развлечения)

13.

Тема. Покупка билетов.

Цель: отработка алгоритма покупки билетов.

Оборудование: билеты, табличка «Касса», игровые деньги.

- игровая ситуация: Лунтик хочет узнать, как и где можно купить билет на развлечение.

- беседа «Как можно попасть на развлечение»:

что такое разовый билет

что такое абонемент

цены на билеты в зависимости от места в зрительном зале

способы покупки билетов и абонементов

опасность покупки билетов у перекупщиков

- сюжетно-ролевая игра "Я иду в театр (на концерт)":

организация игрового поля (билетная касса);

распределение ролей;

знакомство с последовательностью игры;

проведение игры (со сменой ролей):

Роль кассира: спросить, какой спектакль (концерт) вы хотите посмотреть, какие места вы хотите взять.

Роль зрителей: объяснить свои пожелания в билетной кассе.

- итог игры:

знание правил покупки билетов;

организованность и поведение во время игры.

Отгадать загадки:

Он по сцене ходит, скачет,

То смеется он, то плачет!

Хоть кого изобразит, —

Мастерством всех поразит!

И сложился с давних пор

Вид профессии…(актёр)

***

Коль спектакль завершился –

Слышно «Браво!», комплименты;

Всем актёрам, в благодарность,

Дарим мы…(аплодисменты)

IV. ПРЕДПРИЯТИЯ ОБЩЕПИТА

14.

Тема. Правила поведения в столовой, кафе.

Цель: знакомство с инфраструктурой кафе, столовой; отработка алгоритма поведения.

Оборудование: столики, меню

- игровая ситуация: Лунтик хочет узнать, как нужно себя вести в кафе, столовой.

- структура кафе, столовой:

раздевалка

обеденный зал

витрина (при самообслуживании)

меню

туалет

- с-р игра «В кафе» (проигрывание ситуаций, связанных со структурой кафе, столовой – поведение в раздевалке, обеденном зале)

- отгадай загадки:

И уха он, и бульон,
Щи, рассольник — тоже он.
Он гороховый, капустный
И, конечно, очень вкусный. (Суп)

В кухне целый вечер скрежет —
Это мама свеклу режет,
И морковку, и картошку,
И огурчиков немножко.
Майонезом все зальет —
То-то будет вкусно!
И готова в Новый год
Славная закуска. (Салат, винегрет)

Мы порой как будто ушки,
Бантики, рожки, ракушки.
Любят взрослые и дети
И колечки, и спагетти.
А добавь в нас тертый сыр —
Будет настоящий пир. (Макароны)

С мясом лук мы прокрутили,

Фарш отличный получили.

Мама у плиты хлопочет,

Запах нос так и щекочет.

Ни к чему нам чай, конфеты,

Очень любим мы...

15.

Тема. Правила поведения в столовой, кафе. 

Цель: сформировать умения выбирать и заказывать блюда.

Оборудование: столики, посуда, муляжи продуктов, меню

ссылка https://smotrim.ru/video/2678349?ysclid=m34iinot13411598266

ссылка http://rutube.ru/video/95a22c033b05d8a5e0ad9cdcc11c7f17/

- игровая ситуация: Лунтик хочет узнать, как нужно себя вести столовой и кафе.

- беседа «Правила поведения за столом».

- сюжетно-ролевая игра «Кафе «Дружба»:

организация игрового поля (обеденный зал кафе);

распределение ролей;

знакомство с последовательностью игры;

проведение игры (со сменой ролей):

Роль официанта: спросить, какой спектакль (концерт) вы хотите посмотреть, какие места вы хотите взять.

Роль кассира (в столовой)

Роль посетителей: объяснить свои пожелания официанту; поведение столовой самообслуживания.

- итог игры:

знание правил поведения в кафе, столовой;

организованность и поведение во время игры.

Не говори ты с полным ртом,

Еду жуй очень тщательно

И не забудь сказать потом

«Спасибо» обязательно!

Ешь спокойно всегда, не крутись,

Не толкай того, кто рядом, локтями.

Хочешь что-то достать, не тянись,

Попроси, чтоб тебе передали.

Не упирайся в стол локтями

И спину ровно ты держи,

Еду не надо брать руками

Есть ложки, вилки и ножи!

Ешь аккуратно, не спеши,

Не брызгай, на пол не кроши.

Рот едой не набивай

И кусочки не роняй!

V. ПРЕДПРИЯТИЯ ТОРГОВЛИ

16.

Тема. Поиск нужного товара.

Цель: формировать умения ориентироваться в видах и отделах магазина; отработка алгоритма поиска нужного товара.

Оборудование: презентация «Виды магазинов», картинки с изображением товаров, карточки с написанными отделами магазина, цветные карандаши.

Ссылка  https://vk.com/video-75964716_456239059?ysclid=m38hmnpwkd684889486

- игровая ситуация: Лунтик хочет узнать, какие бывают магазины.

- просмотр презентации «Виды магазинов»;

- беседа по презентации;

- упражнение «Делаем покупки»

Воспитатель называет отдел, дети показывают карточку с изображением товара, который можно купить в этом отделе.

- раскрашивание названий отделов магазина

17.

Тема. Покупка товара.

Цель: отработка алгоритма выбора и покупки товара.

Оборудование: карточки с изображением различных товаров, карточки с изображением цены товаров, игровые деньги, карточки «Список продуктов», калькулятор, раскраски предметов-покупок

- игровая ситуация: Лунтик хочет узнать, как нужно делать покупки в магазине

- повторить названия и обязанности профессий работников торговли:

продавец-консультант

кассир

- с-р игра «В магазине»:

организация игрового поля (магазин);

распределение ролей;

знакомство с последовательностью игры;

проведение игры (со сменой ролей):

Роль продавца-консультанта: рассказать о цене, качестве товаров.

Роль кассира (посчитать на калькуляторе цену).

Роль покупателей: купить продукты по списку (для завтрака, для салата, для супа).

- итог игры:

знание правил поведения в кафе, столовой;

организованность и поведение во время игры.

Раскраска предметов-покупок.

18.

Тема. Информация о товаре на упаковках.

Цель: знакомство с информацией на упаковке товара.

Оборудование: упаковки от продуктов, таблица «Полезное и вредное», карточки с названиями продуктов.

Сказка “История в продуктовом магазине”

      Однажды ночью в магазине продукты услышали шепот, переходящий в спор. В тишине всё громче и громче раздавались голоса двух сырков.

       Один из них говорит другому: “Посмотри, какая у меня красивая упаковка – блестящая, расписная. Когда придет покупатель, он сразу обратит на меня внимание”

     -     Ребята, как вы думаете, действительно ли яркая блестящая упаковка является залогом качества продукта?

- беседа об основной информации на упаковках продуктов:

название

состав

кто сделал этот товар

вес

срок годности (это период, в течение которого товар безопасен для употребления при соблюдении условий хранения)

условия хранения

- чтение информации на упаковках.

- выберите те продукты, которые укрепляют наш организм:

Полезное и вредное

Рыба, мясо, молочные продукты, геркулес, подсолнечное масло, овощи, фрукты, Пепси, чипсы, торт, Сникерс

19.

Тема. Выбор одежды и обуви нужного размера.

Цель: знание информации о личных размерах; отработка умения покупки одежды и обуви нужного размера.

Оборудование: сантиметр, предметы одежды, головных уборов и обуви, таблички размеров, ручки.

- игровая ситуация: Лунтик хочет узнать свои размеры одежды, обуви и головного убора, очень надеется на помощь детей.

- беседа о размерах одежды, обуви и головного убора:

где нужно искать размеры

какие размеры бывают

способы снятия мерок

- снятие мерок воспитанниками, заполнение таблиц

- игра «Выбери одежду/обувь/головной убор по размеру» (найти размер на предметах одежды, обуви и сверить со своим размером из таблицы)

VI. ПРЕДПРИЯТИЯ БЫТОВОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ

20.

Тема. Выбор мастерской.

Цель: повторение видов мастерских; формирование умения выбирать нужную мастерскую.

Оборудование: презентация «Виды мастерских», карточки с названием мастерских, предметные картинки, раскраски по теме «Бытовая техника».

Ссылка  https://ppt-online.org/1131735?ysclid=m34cj2eii897055689

- чтение стихов о мастерских:

Если молния сломалась,
Отвалился вдруг каблук,
Без работников специальных
Мы как будто бы без рук.
Мастерской работник скромный
Всё исправит без труда,
Потому-то, как поломка -
Мы всегда спешим туда.

Кто починит телефон?
Миксер Кто наладит?
Кто с компьютером знаком?
Мигом всё исправит?

Это мастер! Человек!
В жизни нужный всем!
В элетричекий наш век!
И не счесть проблем.

За иправность сто пудов
С честью отвечаем!
Всё работает потом -
Промахов – не знаем!

- беседа «Какие бывают мастерские» (по презентации)

- игра «Какую мастерскую выбрать?»

(воспитатель показывает предметную картинку с изображением бытового предмета, предмета одежды, обуви; дети выбирают мастерскую для ремонта)

Карточки: Ателье (ремонт одежды), Ремонт обуви, Ремонт бытовой техники, Ремонт телефонов, Часовая мастерская, Изготовление ключей.

- раскрашивание раскрасок.

21.

Тема. Описание неисправности.

Цель: отработка умения описания неисправности.

Оборудование: презентация «Виды мастерских», карточки с названиями мастерских, тетради, ручки.

- игра «Отгадай!»:

Где лечат зубы?

Где покупают продукты?

Куда ходят смотреть спектакль?

Куда ходят заниматься спортом?

Где можно починить сломавшийся предмет?

- повторение видов мастерских;

- алгоритм описания неисправности:

правильно выбери мастерскую

назови/покажи неисправный предмет

опиши характер поломки

- отработка алгоритма описания услуги с детьми

- переписывание в тетрадь названий мастерских

22.

Тема. Алгоритм получения услуги

Цель: формировать умение получения услуги в мастерской

Оборудование: видеоролик «Дом быта», табличка «Прием заказов», пылесос, миксер, часы, куртка без молнии, ботинки.

- просмотр видеоролика «Дом быта»

- повторение алгоритма получения услуги;

- с-р игра «В мастерской»:

организация игрового поля (мастерская);

распределение ролей;

знакомство с последовательностью игры;

проведение игры (со сменой ролей):

Роль мастера/приемщика заказов: рассказать о возможности оказания услуги, цене услуги, времени оказания услуги.

Роль заказчиков: описать характер поломки, спросить время оказания услуги, цену.

- итог игры:

знание правил поведения в мастерской;

организованность и поведение во время игры.

- игра «Учусь на мастера»

(дети должны рассказать, каким мастером он хотел бы стать)

VII. БАНК, ПОЧТА, МФЦ

23, 24.

Тема. Выбор нужной услуги

Цель: формировать умение выбирать нужную услугу

Оборудование: презентация «Банк, МФЦ, Почта: устройство, виды услуг», конверты, паспорт, карты банков

Ссылка  http://rutube.ru/video/fc7a462cac141dd56f55a95ee9e4ec1d/?ysclid=m38if3213621977163

Ссылка  http://rutube.ru/video/fc7a462cac141dd56f55a95ee9e4ec1d/?ysclid=m38if3213621977163

ссылка http://rutube.ru/video/879435372b23d881ac93269c68fcb5ed/?ysclid=m38pyvk1h979742034

- проблемные ситуации: оформить карту банка; отправить/получить посылку; оформить льготную путевку в санаторий. Где можно получить эти услуги?

- беседа «Назначение банков, почты, МФЦ»;

- просмотр презентации «Банк, МФЦ, Почта: устройство, виды услуг»;

- с-р игра «В банке: оформление карты банка»:

организация игрового поля (банк);

распределение ролей;

знакомство с последовательностью игры;

проведение игры (со сменой ролей):

Роль консультанта: проверка документа (паспорта), разъяснение правил пользования картой банка, оформление договора.

Роль клиента: показать документ (паспорт), ознакомиться с договором, поставить личную подпись.

- итог игры:

знание правил поведения в банке;

организованность и поведение во время игры.

- с-р игра «На почте: получение посылки»:

организация игрового поля (почта);

распределение ролей;

знакомство с последовательностью игры;

проведение игры (со сменой ролей):

Роль оператора: проверка документа (паспорта, извещения на посылку).

Роль клиента: показать документ (паспорт), отдать оператору извещение, получить посылку, поставить личную подпись в получении посылки.

- итог игры:

знание правил поведения на почте;

организованность и поведение во время игры.

- с-р игра «В МФЦ: оформление льготной путевки в санаторий»:

организация игрового поля (МФЦ);

распределение ролей;

знакомство с последовательностью игры;

проведение игры (со сменой ролей):

Роль оператора: проверка документов, необходимых для оформления путевки: паспорт, СНИЛС, справка о льготе, выписка от врача.

Роль клиента: предоставить все документы, поставить личную подпись на бланках.

- итог игры:

знание правил поведения в МФЦ;

организованность и поведение во время игры.

- повторить, какие услуги можно получить в банке, на почте, в МФЦ.

VIII. ОБЪЕКТЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

25.

Тема. Алгоритм покупки лекарств

Цель: отработать умение выбрать и купить нужное лекарство

Оборудование: упаковки от продуктов и лекарств, белый халат

- игра «Положи на место»:

(упаковки от продуктов положить в шкаф, от лекарств – в аптеку)

- беседа о видах лекарств:

какие лекарства продают только по рецепту

какие лекарства есть в свободной продаже

лекарства наружные

лекарства для употребления внутрь

витамины, БАДы

- правила покупки лекарств без рецепта;

- с-р игра «В аптеке»:

организация игрового поля (аптека);

распределение ролей;

знакомство с последовательностью игры;

проведение игры (со сменой ролей):

Роль провизора: выслушать заказ, назвать цену, дать лекарство и чек.

Роль покупателя: проговорить название лекарства, взять лекарство и чек.

- итог игры:

знание правил поведения в аптеке;

организованность и поведение во время игры.

- чтение стихотворения Михалкова: «Чудесные таблетки» (фрагмент)

Для больного человека
Нужен врач, нужна аптека.

Входишь — чисто и светло.
Всюду мрамор и стекло.
За стеклом стоят в порядке
Склянки, банки и горшки,
В них пилюльки и облатки,
Капли, мази, порошки —
От коклюша, от ангины,
От веснушек на лице,
Рыбий жир,
таблетки хины

И, конечно, витамины —
Витамины: «А», «В», «С»!
Есть душистое втиранье
От укусов комаров,
Есть микстура от чиханья:
Проглотил — и будь здоров!

Клейкий пластырь от мозолей
И настойки на траве
От ломоты и от болей
В животе и в голове.
Есть микстура от мигрени!

26.

Тема. Запись в медицинские учреждения

Цель: формировать умение записываться к врачу

Оборудование: телефон, медицинский полис, тетради, ручки.

Чтение стихотворения:

Когда головка горяча,

Мы поскорей зовем врача.

Болит животик перед сном –

Опять врача мы позовем.

Пусть гром гремит

И дождь идет,

Врач обязательно придет!

Врач – наш хороший,

Верный друг,

Он вылечит любой недуг.

- беседа «Как записаться к врачу»:

запись в регистратуре поликлиники

запись по телефону

онлайн запись

электронная медицинская карта

- с-р игра «Запись к врачу по телефону»:

организация игрового поля;

распределение ролей;

знакомство с последовательностью игры;

проведение игры (со сменой ролей):

Роль оператора: спросить ФИО, номер полиса, к какому врачу записаться; назвать дату, время и фамилию врача.

Роль больного: назвать ФИО, номер полиса, врача; записать дату и время приема врача.

- итог игры:

знание правил записи к врачу по телефону;

организованность и поведение во время игры.

- запись номера телефона для записи по телефону

27.

Тема. Алгоритм поведения в лечебном учреждении

Цель: формировать умение ориентироваться в инфраструктуре в поликлинике

Оборудование: презентация «Поликлиника», белый халат, заполненные рецепты, стетоскоп.

Ссылка  https://infourok.ru/prezentaciya-ekskursiya-v-polikliniku-2736972.html?ysclid=m34f5zvn92620093234

В поликлинике сидите?

Хорошо себя ведите.

Чур, не бегать, не носиться,

Не скакать и не беситься,

В коридоре не болтать –

В тишине приема ждать!

- просмотр презентации «Поликлиника»;

- беседа по презентации;

- с-р игра «В поликлинике»:

организация игрового поля;

распределение ролей;

знакомство с последовательностью игры;

проведение игры (со сменой ролей):

Роль посетителя поликлиники: спросить о расположении кабинета врача, подойти к очереди и назвать свое время посещения, занять очередь; рассказать о своих жалобах врачу.

Роль врача: спросить ФИО, выслушать жалобы, послушать стетоскопом легкие и сердце, дать рецепт на лекарства.

- итог игры:

знание правил посещения поликлиники;

организованность и поведение во время игры.

- загадки о профессиях врачей:

Этот врач вам нос промоет,
Может вату натолкать,
Если надо — рот откроет –
Станет горло проверять,
В уши сделает тампоны.
Всем известно с давних пор:
Он — серьезная персона,
Этот врач зовется…(ЛОР)

Белые зубки – конечно красиво,
Кариес вмиг он прогонит игриво.
Пломбу оставит во рту не проктолог,
Всеми любимый врач…
(Стоматолог)

Спрятан здесь вопрос такой:
Доктор с ниткой и иглой
Как зовётся? Вспоминай
И быстрей ответ давай.
(Хирург)

В руках стетоскоп, и тонометр на месте,
Он знает лекарств, тонн, наверное, двести.
Бежит на участок и шлёт всем привет,
Магистр медицины, родной….(Терапевт)

Вы попали в кабинет,
Где бинтов и йода нет.
Врач глазное дно изучит,
Лупу к этому подключит,
Он душой и сердцем чист.
Это точно…(Окулист)

IX. ПОЛОРОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ

28.

Тема. Представление о половой идентификации человека

Цель: формирование сознательного отношения к своей половой идентичности.

Оборудование:  раскраски по теме, презентация «Мальчики и девочки»

Ссылка http://vk.com/video-81373065_171331408?ysclid=m38r077q5205619444

Ребята, отгадайте загадки и скажите, о ком в них говорится?

***

У неё косички, длинные реснички,

Юбочка с воланами,

Платьице с карманами.

Кто же это: белочка, мальчик или девочка?

У него на курточке пять карманов или шесть:

Носовой платок – не знаю, но рогатка точно есть!

Авторучка, батарейка, ремешок, линеечка.

Кто же это: робот, мальчик или девочка?

- просмотр презентации

- беседа по презентации:

чем отличаются мужчины и женщины: внешние признаки, голос, мускулатура, манеры;

традиционные профессии для мужчин и женщин;

традиционные виды спорта для мужчин и женщин;

статус мужчин и женщин в зависимости от возраста;

статус мужчин и женщин в семье.

- раскрашивание раскрасок

29.

Тема. Культура поведения с противоположным полом.

Цель: формировать культуру поведения мальчика и девочки.

Оборудование: картинки о дружбе

Ссылка http://vk.com/video-187224258_456240797?ysclid=m38ra7p39638151869

Ссылка http://rutube.ru/video/0d3575abc61cb383eb54132611060008/?ysclid=m38rc5u1b790745024

- сообщение темы и цели занятия;

- упражнение «Приветствие друг друга нетрадиционными способами»:

кивком головы

улыбкой

глазами (взглядом)

посредством рукопожатия

прикосновением плеча к плечу

прикосновением спины к спине

объятием

- просмотр и беседа по презентации «Правила во взаимоотношениях

мальчиков и девочек».

- упражнение: найти в стихотворении знаки внимания мужчины к женщине.

Папа за мамой долго ходил,
В кинотеатры маму водил,
Вместо экрана на маму глядел
И от волненья дрожал и потел,
Из школы до дома её провожал,
Робко за ручку маму держал.
Вот так десять лет вокруг мамы кружил
И руку, и сердце потом предложил.

Но по всему было ясно, что мама давно согласна!

- упражнение: найти в стихотворении проявления неправильного отношения мальчика к девочке.

- воспитатель читает определения любви и дружбы, дети должны определить, какое их этих определений относится к любви, какое – к дружбе:

ЛЮБОВЬ – это человеческое чувство, которое проявляется в виде привязанности, стремления к другому человеку, сильная симпатия.

ДРУЖБА – это устойчивые близкие отношения, основанные на взаимном уважении, доверии и открытости, искренности и теплоте чувств, личной приверженности друг другу, симпатии, общности интересов, потребности в общении, готовности оказать друг другу бескорыстную помощь.

Она косички заплела
и завязала бант.
Она красивая была.
А я не виноват.

Да я б ей слова не сказал
И никогда не тронул!
А тут… и бант ей развязал,
И за косичку дернул.

А у нее еще глаза…
И в белых гольфах ноги!
Ну невозможно, ну нельзя
Не встать ей на дороге.

То в платье розовом с каймой,
То в белом, ещё хуже…
Ну как же мне её водой
Не окатить из лужи?!

То прядь волос со лба смахнёт,
То смотрит, не мигая…
И просто зло меня берет,
Зачем она — такая?

Ну что мне делать? Как мне быть?
Терпеть — невыносимо!
Ну не могу ж я с ней дружить?
Придётся, видно, отлупить,
Чтоб не была красивой!

30.

Тема. Представление о семье.

Цель: познакомить детей с определением семьи; с обязанностями всех членов семьи.

Оборудование: карточки с изображением членов семьи, ватман, фломастеры.

- чтение стихотворения:

- беседа «Моя семья»:

члены семьи

обязанности членов семьи

взаимоотношения членов семьи

- изготовление плаката СЕМЬЯ

(на листе ватмана разместить надпись и карточки с изображением членов семьи)

Мне бабушка сказку расскажет,

И сделает сладкий пирог,

И даст мне немножечко пряжи,

Чтоб с кошкой побегать я мог!

А дед мне подарит рубанок,

Гвоздей принесёт, молоток,

И будет готов спозаранок

Скворечник у нас и совок!

И добрые сны позовёт!

А папа возьмёт на рыбалку,

Расскажет о травах лесных…

Мы рядом, немного вразвалку

пойдём мимо елей грибных.

А мама, склоняясь над кроваткой,

Спокойную песню споёт,

На цыпочках выйдет украдкой

- вопросы по содержанию:

какие люди упоминаются в этом стихотворении?

каким словом можно определить эту группу людей?

X. УСТРОЙСТВО НА РАБОТУ

31.

Тема. Оценка профессиональных возможностей.

Цель: формировать интерес к профессиям.

Оборудование: бланк анкеты «Кем я хочу быть».

Задание «Восстанови рифму»

Поезд водит….(машинист)

Трактор водит….(тракторист)

В школе учит нас ….(учитель)

Строит здание ….(строитель)

Стены выкрасил….(маляр)

Доску выстругал…(столяр)

В шахте трудится…(шахтер)

В доме свет провел…(монтёр)

В жаркой кузнице…(кузнец)

Кто всё знает - …(молодец!)

- беседа: «Как выбрать профессию?»

мои интересы

мое образование

что я умею делать хорошо

куда я смогу устроиться на работу

- высказывания детей о своих интересах и пожеланиях.

- заполнить анкету «Кем я хочу быть»:

ФИО

Дата рождения

Любимы занятия

Хочу получить профессию____

32.

Тема: Телефонный разговор с работодателем.

Цель: знакомство с правилами поведения и общения при собеседовании с работодателем.

Оборудование: компьютер, тетради, ручки.

- игровая ситуация: Лунтик хочет узнать, как правильно искать работу.

- беседа «Как правильно устраиваться на работу»:

просмотр сайтов, которые предлагают работу (ГородРабот.ру; Авито: hh и другие)

позвонить по телефону

съездить на место работы, познакомиться с условиями

оформиться на работу

ошибки при поиске работы: найти работу с записью в трудовой книжке, личные данные предоставить только в отделе кадров предприятия

- разговор с работодателем по телефону:

назвать свои данные (имя, возраст, место жительства)

назвать должность, на которую хотели бы устроиться

спросить о графике работы

уточнить зарплату, наличие дополнительных выплат

- отработка последовательности разговора с работодателем по телефону.

- запись названия сайтов для поиска работы.

33.

Тема. Собеседование с работодателем.

Цель: знакомство с правилами поведения и общения при собеседовании с работодателем.

Оборудование: тетради, ручки, бланк анкеты (фрагмент).

- игровая ситуация: Лунтик хочет узнать, как правильно устраиваться на работу.

-  беседа «Последовательность беседы с работодателем»

назвать свои данные (имя, возраст, место жительства)

назвать должность, на которую хотели бы устроиться

спросить о графике работы

уточнить зарплату, наличие дополнительных выплат

- отработка последовательности разговора с работодателем.

- заполнение анкеты при поступлении на работу:

34.

Тема. Выбор профессии

Цель: знакомство с доступными для воспитанников профессиями

Оборудование: заполненные анкеты «Кем я хочу быть»

- игровая ситуация: Лунтик хочет узнать, какие профессии выберут дети.

- повторить «Как выбрать профессию?»

мои интересы

мое образование

что я умею делать хорошо

куда я смогу устроиться на работу

- обсуждение анкет, заполненных на занятии №31.

- загадки о профессиях:

1. Подметает, собирает мусор на улице – (дворник)

2. Моет, убирает помещения – (уборщик помещений)

3. Отвозит важные документы – (курьер)

4. Разгружает и загружает машины – (грузчик)

5. Фасует продукты – (фасовщик)

6. Упаковывает товары – (упаковщик)

Претендент на должность

Фамилия

Имя

Отчество

Дата рождения

Гражданство

Место рождения (село, город, край, область, республика):

Адрес (место жительства): индекс, область, город, улица, дом, квартира

Домашний телефон

Сотовый телефон

Рабочий телефон

Паспортные данные

Семейное положение

Дата заполнения

Подпись

Фамилия

Имя

Отчество

Дата рождения

Дата заполнения

Подпись