Модель
методическая разработка по технологии по теме

Слайд 1

Професси - ональное самоопре - деление Ведение дома с элементами экономики Цель : повышение качества овладения учащимися образовательной области «Технология» Задачи: организация социально-педагогического сопровождения подростков, развитие технологической грамотности и самостоятельности учащихся к трудовой деятельности, формирование профессионально-значимых качеств учителя Подходы: антропологический, деятельностный, лично-ориентированный Принципы: организованности, деятельности, самопознания, рефлексии Компоненты: диагностико-ориентировочный, организационно-деятельностный, коммуникативный, контрольно-рефлексивный Функции: диагностическая, прогностическая, проектировочная, организаторская, коммуникативно-стимулирующая, информационно-объяснительная, аналитико-оценочная, рефлексивная, исследовательско-творческая Содержание комплексной программы образовательной области «Технология» Модули Основы материало- ведения Основы машинове- дения Основы конструи - рования и моделиро- вания Рукоделие Технология обработки ткани Этапы реализации программы: диагностический, организационный, коррекционно-деятельностный, рефлексивный Формы и способы обучения Учебная деятельность: компьютерные технологии, игровые технологии, модульное обучение, уровневая дифференциация, лабораторно-практические работы выполнение проектов Внеурочная деятельность: фестивали искусства, творческие конкурсы, интеллектуальный марафон, конкурсы профмастерства, экскурсии, занятия кружка «Кулинар», благотворительные акции и др. Критерии, показатели, уровни овладения образовательной областью «Технология»: (критический, достаточный, высокий) Педагогические условия реализации программы образовательной области «Технология» на основе социально- педагогического сопровождения: внутренние, внешние Предполагаемый результат Ученик: сформированность технологической грамотности, владение основами образовательной области «Технология» с навыками использования их в самостоятель ной практической деятельности, готовность к профессиональному самоопределению , социализации, самостоятельности, самообслуживания и ведения дома. Учитель: профессиональные компетенции в работе с девиантными подростками, личностно-профессиональные качества Модель организации процесса обучения образовательной области «Технология» на основе социально-педагогического сопровождения подростков с девиантным поведением