Прфессиограмма человека, работающего с неуспевающими школьниками
статья по технологии на тему

Егорова Полина Александровна

Представлены вид деятельности специалиста, знания умения и качества, которыми должен обладать специалист, работающий с неуспевающими школьниками. Так же дана памятка "Психотерапия неуспеваемости"

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon professiogramma.doc56.5 КБ

Предварительный просмотр:

Профессиограмма человека, работающего с неуспевающими школьниками.

         Проблема неуспеваемости беспокоит всех: и взрослых, и детей. Очевидно, что на свете нет ни одного психически здорового ребенка, который хотел бы плохо учиться. Когда же мечты об успешных школьных годах разбиваются о первые "двойки", у ребенка сначала пропадает желание учиться, а потом он просто прогуливает уроки или становится "трудным" учеником, что чаще всего приводит к новым негативным проявлениям и в поведении. Неуспевающие учащиеся начинают искать людей, в кругу которых они не будут чувствовать себя ничтожными. Так они оказываются в дворовых компаниях, пополняя армию хулиганов, наркоманов.

         Неуспеваемость – это отставание в учении, при котором за отведенное время учащийся не овладевает на удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными учебной программой, а также весь комплекс проблем, который может сложиться у ребенка в связи с систематическим обучением (как в группе, так и индивидуально).

Чтобы найти средство для преодоления неуспеваемости, надо знать причины, порождающие ее. Это может быть низкое качество мыслительной деятельности ребенка, отсутствие у него мотивации к учению, несовершенство организации учебного процесса и пр. Определив, чем вызвана школьная неуспеваемость, педагог сможет оказать учащемуся квалифицированную помощь по ее преодолению.

Внешние и внутренние причины неуспеваемости

Известные психологи Ю.К. Бабанский и В.С. Цетлин выделяют две группы причин неуспеваемости: внешние и внутренние.

К внешним причинам можно отнести в первую очередь социальные, т. е. снижение ценности образования в обществе, нестабильность существующей образовательной системы.

К числу внешних причин следует отнести и несовершенство организации учебного процесса на местах (неинтересные уроки, отсутствие индивидуального подхода, перегрузка учащихся, несформированность приемов учебной деятельности, пробелы в знаниях и пр.).

К внутренним причинам также следует отнести низкое развитие интеллекта, что тоже должно найти своевременное отражение в составлении программ и создании новых учебников. Учебный материал должен быть посильным для большинства школьников.

К внутренним причинам следует отнести и отсутствие мотивации учения: у ребенка неправильно сформировалось отношение к образованию, он не понимает его общественную значимость и не стремится быть успешным в учебной деятельности.

Выявить причины неуспеваемости можно с помощью диагностических методик, позволяющих установить наличие и характер учебно-познавательных способностей и интересов учащихся.

Выявив причину неуспеваемости с неуспевающими, как правило, начинает работать социальный педагог.   Рассмотрим ниже  его профессиограмму.

Профессиограмма человека, работающего с неуспевающими школьниками.

Профессиональные

№п/п

Вид деятельности

Знания

Умения

Качества специалиста

1

Социальная диагностика

Социальную ситуацию. Социальное положение ученика. Теоретические и практические основы  диагностики.

С помощью теста (беседы) определить психологические особенности ученика. Выявить степень влияние окружающих (класса, семьи, учителей) на ученика. Выявить его мотивацию к обучению или ее отсутствие. Поставить социальный диагноз. Важно определить по какой причине ребенок плохо успевает.

Компетентность. Толерантность.

Способность грамотно оценить ситуацию.

2

Социальное прогнозирование

 Сложившуюся ситуацию и причину ее возникновения. Уровень мотивации ученика и как правильно мотивировать его. Психологические особенности учеников данного возраста. Потенциальные возможности учащегося. Взаимоотношения ученика и окружающих. С кем необходимо взаимодействовать (родители, классный руководитель, школьный психолог, учителя ).Жизненные обстоятельства.

Определять уровень мотивации. Грамотно провести анализ психологических особенностей учащегося. Наладить контакт с учеником и его родителями. Спроектировать этапы работы с учеником. Спрогнозировать результат с учетом всех составляющих.

Компетентность. Толерантность.

Тактичность.

3

Социальна терапия.

Сложившуюся ситуацию. Систему работы с неуспевающими

Мотивировать ученика на положительный результат так чтоб это было его решение. Проводить тренинги и беседы. Организовывать совместную работу ученик-учитель-родитель-психолог-социальный педагог. Анализировать и корректировать проделанную работу.

Компетентность. Толерантность. Умение сохранять конфедециальность.

4

Социальное консультирование.

Социальную ситуацию. Причины возникновения ситуации. Способы профилактики данной ситуации. Необходимую для клиента информацию.

Доступно и корректно донести до ученика, родителей, учителя причины неуспеваемости и пути их устранения.

Компетентность. Толерантность. Умение сохранять конфедециальность.

5

Социальная реабилитация.

Эмоциональный настрой ученика и окружающей его среды.

Вселить в ученика уверенность в себя и свои силы. Обеспечить для учащегося поддержку всех уровней (класс, семья, школа).

Компетентность. Толерантность. Умение сохранять конфедециальность.

 Приведем ниже методические рекомендации для работы с неуспевающими учениками.

Работа с учащимися со слабым развитием мыслительной деятельности

Главное в работе с такими детьми – учить учиться. Бесполезно взывать к чувству долга, совести, вызывать родителей в школу – ученики сами болезненно переживают свои неудачи. Наоборот, надо вместе с ними радоваться каждой, пусть малейшей, но победе, каждому продвижению вперед.

Для того чтобы заинтересовать учащихся, необходимо использовать все возможности учебного материала:

  • создавать проблемные ситуации;
  • активизировать самостоятельное мышление;
  • организовывать сотрудничество учащихся на уроке;
  • выстраивать позитивные отношения с группой;
  • проявлять искреннюю заинтересованность в успехах ребят.

При развитии мотива достижения следует ориентировать ученика на самооценку деятельности. Можно проводить индивидуальные беседы, обсуждая достижения и промахи, постоянно интересоваться отношением ученика к процессу и результату своей деятельности

Этой группе неуспевающих детей рекомендуют упражнения, направленные на развитие мышления, памяти и внимания.

Работа с учащимися, не желающими учиться

Существует прямая зависимость интеллектуальных процессов от мотивации деятельности. Как увлечь ребят познанием нового?

Задача социального педагога в этом случае:

  • помочь учащимся осознать необходимость получения новых знаний;
  • развивать ответственность;
  • поддерживать уверенность учащихся в собственных силах, вырабатывая позитивную самооценку.

Для того чтобы повысить познавательный интерес, применяются активные формы обучения. Это:

  • решение проблемных ситуаций;
  • использование исследовательского подхода при изучении учебного материала;
  • связь учебной информации с жизненным опытом учащихся;
  • организация сотрудничества, использование командных форм работы и методов деятельности, построенных на соревновании с периодической сменой состава групп; позитивное эмоциональное подкрепление, индивидуальная и групповая работа над проектами.

Памятка
"Психотерапия неуспеваемости"

1. Оглашая оценку учащегося не нужно его упрекать.

2. Не более одного недостатка . По возможности выберите из множества недостатков тот, который особенно непереносим, который хотите ликвидировать в первую очередь, и помогайте бороться с ним.

3.  Необходимо начать с ликвидации тех учебных трудностей, которые в первую очередь значимы для самого учащегося.

4. Оценка должна иметь точный адрес. Критика должна быть как можно более безличной.

5. Сравнивайте сегодняшние успехи учащегося с его собственными вчерашними неудачами

6. Не скупиться на похвалу

7. Оценивать деятельность дробно, дифференцированно. Возникает деловая мотивация учения: "Еще не знаю, но могу и хочу знать".

8. Ставить перед учащимися предельно конкретные и реальные цели

9. Учащийся должен быть не объектом, а соучастником оценки .

10. Сравнивайте достижения. Оценка должна выражаться в каких-либо зримых знаках: графиках, таблицах, которые помогут сравнить вчерашние и сегодняшние достижения учащегося.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Как помочь неуспевающему школьнику."

Как помочь неуспевающему школьнику....

Статья "Неуспевающий школьник"

Доклад на тему "Неуспевающий школьник" в рамках Всероссийской научно-практической конференции "Психодидактика математического образования: проблемы, способы и формы реализации новых образовательных ст...

Как помочь неуспевающему школьнику? Советы родителям

Советы родителям Как помочь неуспевающему школьнику......

Система работы по формированию положительного отношения к учению у неуспевающих школьников.

Меры по совершенствованию УВП с целью предупреждения неуспеваемости будет полезен начинающим учителям....

Как помочь неуспевающему школьнику

Рекомендации для родителей...

Как помочь неуспевающему школьнику

Рекомендации учителям начальных классов...

Особенности мотивации учения у неуспевающих школьников

Особенности мотивации учения у неуспевающих школьников...