План конспект урока по технологии 5 класс на тему "Раскрой фартука"
план-конспект урока по технологии (5 класс) на тему

Предмет, класс

Технология, 5 класс

Тема  урока

Раскрой фартука

Тип урока.

Комбинированный урок «открытия» нового знания.

Актуальность использования средств ИКТ

Визуализация изучаемых объектов.

Цель урока

Ознакомить учащихся с последовательностью раскроя фартука.Научить правилам раскроя.

Ожидаемые результаты урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученица научится :приемам раскроя,экономно раскладывать выкройки на ткани

Ученица получит представление 

О профессии закройщика

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя тему урока и собственную цель;   выявлять собственные затруднения;   находить способы выхода из затруднений;
организовывать свою деятельность;   контролировать и анализировать собственную деятельность.

Познавательные УУД: 
конструировать новое знание;   применять знание на практике;   излагать свое мнение;   способность делать простейшие обобщения и выводы самостоятельно.

Коммуникативные УУД: умение вести познавательный диалог по теме урока,  анализировать изделие;
уметь слышать товарища, не перебивать его;   уметь отстаивать свою позицию.

• осуществлять ценностную оценку и мотивацию к деятельности;
• осуществлять совместную практическую деятельность;
• анализировать свою деятельность;

 умение слушать учителя.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентация

Необходимое аппаратное и программное обеспечение (мультимедийный компьютер, программные средства)

Мультимедийный компьютер.

Образовательные ресурсы

Раздаточный материал, презентация

Методическое описание использования ЦОР на уроке

Обучающие, демонстрационные, контролирующие

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Мотивационно-целевой этап

I. Организационный момент

Цель этапа: 

• настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний
• создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

• приветствие
• проверка явки учащихся
• заполнение  учителем классного журнала
• проверка готовности учащихся к уроку
• настрой учащихся на работу
• доведение до учащихся плана урока

Лич. УДД

Осуществляемые действия: 

• эмоциональный настрой на урок и т.д.

Формируемые способы деятельности: 

• проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности и т.д.

Познав. УУД

Осуществляемые действия:

• активное слушание

Формируемые способы деятельности:

• формулирование собственных  ожиданий

II. Проверка знаний

Цель этапа:

• устранить в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях
• выяснить степень усвоения   материала;
• определить типичные недостатков в знаниях и их причины

• формирование понимания у учащихся использование различных форм контроля
• составление вопросов по пройденной теме
• проверка правильности ответов и выявление типичных ошибок

Лич. УУД

Осуществляемые действия:

• повторение раннее изученного материала
• Формируемые способы деятельности:
• проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Рег. УУД

Осуществляемые действия:

• контролируют правильность ответов обучающихся

Формируемые способы деятельности:

• оценивание результата по алгоритму
• адекватное восприятие оценки одноклассницы

Познав.  УУД

• Осуществляемые действия: 
• взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
• Формируемые способы деятельности:
• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Ком. УУД

Осуществляемые действия:

• взаимодействуют с учителем и одноклассницами  во время опроса

III. Актуализация знаний

Цель этапа:

• актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания
• зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний
• организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании

Лич. УУД

Осуществляемые действия:

• активизация имевшихся ранее знаний
• активное погружение в тему
• высказывание различных вариантов решения данной проблемы

Формируемые способы деятельности:

• умение слушать в соответствии с целевой установкой
• принимать и сохранять учебную цель и задачу
• дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Познав. УУД

Осуществляемые действия

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
• слушают вопросы учителя
• отвечают на вопросы учителя 
• осуществляют актуализацию личного жизненного опыта

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов
• формирование  умения на основе анализа объектов делать выводы
• формирование умения находить ответы на вопросы

Ком.  УУД

Осуществляемые действия:

• взаимодействие с учителем во время опроса
• участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений

Формируемые способы деятельности:

• формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

Практический этап

IV. Проблемное изложения нового знания

Цель этапа:

• зафиксировать  причину затруднения у учащихся
• сформулировать и согласовать цели урока
• организовать уточнение и согласование темы урока
• организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала
• организовать фиксацию преодоления затруднения

 План обработки фартука.

1. Раскрой.
2. Подготовка деталей кроя к обработке.
3. обработка бретелей и пояса.
4. обработка кармана  и соединение его с изделием.
5. обработка поднагрудника, обработка верхнего и боковых срезов фартука с одновременным соединение бретелей и пояса.
6. обработка нижней части фартука.
7. Окончательная обработка фартука, ВТО.

Подготовка ткани к раскрою. 

• Декатировать ткань с целью предотвращения последующей усадки.
• Определить направление на ткани долевой нити, лицевую и изнаночную сторону, направление рисунка (ворса). Проверить дефекты.
• Перегнуть ткань по долевой нити посередине лицевой стороной внутрь,  сколоть.
• Выровнять поперечный срез ткани с помощью угольника.

Декатировать – увлажнить и проутюжить ткань перед раскроем  с целью ее усадки.

А какие  новые термины вы узнали на наших занятиях. (сметать, стачать,  разутюжить, отутюжить, обтачать)

 Раскладка деталей выкройки на ткани.

• Разложить на ткани сначала крупные детали - фартук, поднагрудник, , затем между ними располагают мелкие – карман, пояс, бретели.
• Выкройки на ткани с направленным рисунком должны располагаться в одном направлении.
• Направление нитей основы на выкройке должны совпадать с направлением на ткани.
• Детали лекал располагают так, чтобы раскладка была экономичной.  Раскладку выкроек следует начинать справа налево. В целях сосредоточения выпадов ткани при раскрое рекомендуется к выровненным поперечным срезам прикладывать выкройки, имеющие аналогичные срезы.
• Обводка деталей по контору сплошной тонкой меловой линией (не более 1-2 мм), а линия припусков на швы – пунктирная.

 Раскрой фартука

• Раскроить детали фартука по линиям припусков на швы.

Раскрой - это процесс получения деталей кроя путем их выкраивания из куска ткани в соответствии с деталями выкройки и с учетом припуска на швы

Рег. УУД

Осуществляемые действия:

• самостоятельное определение темы урока
• осознание целей и задач обучения
• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала
• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом

• формирование умения слушать и понимать других
• формирование умения формулировать свои мысли в устной форме

Познав. УУД

Осуществляемые действия:

• развитие умения получать информацию из  текста и строить  сообщения в устной форме
• развитие умения строить простые рассуждения

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

V. Первичное закрепление знаний учащихся

Цель этапа:

• зафиксировать алгоритм выполнения …
• организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально)

• использование различных способов закрепления знаний, мыслительной активности, творческого осмысления материала
• как называется профессия человека,который конструирует вещи?
• Что необходимо для построения чертежа?

Лич.  УУД

Осуществляемые действия:

• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

• применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции
• формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

VII. Практическая работа

Цель этапа:

• тренировать способность к самоконтролю, и самооценке
• проверить умения  работать учащихся по алгоритму
• организовать самостоятельную работу учащихся
• организовать самопроверку самостоятельной работы
• организовать выявление  и исправление допущенных ошибок
• организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы

Вводный инструктаж учителя:

• сообщение учащимся названия практической работы;
• разъяснение учащимся задач практической работы;
• ознакомление учащихся с объектом труда - образцом;
• ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых  будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);
• ознакомление учащихся с учебно-технической документацией
• предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы);
• инструктаж по технике безопасности.

Самостоятельная работа учащихся

Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы):

. Формирование новых умений:

• проверка организованности начала работы учащихся;
• проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол,  инструменты, приспособления);
• соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания;

 Усвоение новых  знаний:

• проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации;
• инструктирование по выполнению задания в соответствии с  технологической  документацией.

     Целевые обходы:

• контроль и оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

    Заключительный инструктаж учителя:

• анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;
• разбор  типичных ошибок учащихся;

Лич. УУД

Осуществляемые действия:

• проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности
• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Формируемые способы деятельности:

• применение на практике полученных знаний и последующее повторение

Регулят. УУД

Осуществляемые действия:

• самоконтроль выполнения задания
• взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

• планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане

Познав.  УУД

Осуществляемые действия: 

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
• усвоение новых способов   умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируемые способы деятельности:

• умение структурировать знания
• выбор наиболее эффективных способов решения задач

Рефлексивно-оценочный этап

VIII. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Цель этапа:

• включить новый способ действий в систему знаний учащихся
• тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации

• инструктаж учителя по выполнению домашнего задания
• задание учащимся на подготовку к следующему урока

• сообщение о теме следующего урока

Познав.  УУД

Осуществляемые действия:

• поиск в компьютерных источниках (в сети Интернет, в электронных книгах, в электронных каталогах, архивах, с помощью поисковых программ, в базах данных)

Формируемые способы деятельности:

• применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств

IX. Уборка рабочих мест

X. Рефлексия учебной деятельности на уроке 

Цель этапа: 

• организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке
• организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока
• организовать проведение самооценки учениками работы на уроке
• по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности

•  рефлексия   учителя  и учащихся о достижении целей урока объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке
• выставление отметок в классный журнал

Ком.  УУД

Осуществляемые действия:

• оценка и самооценка учебной деятельности
• обобщение и систематизация знаний
• учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Формируемые способы деятельности:

• формирование умений полно и точно выражать свои мысли