Конспект урока по технологии .6 класс."Натуральные волокна животного происхождения. Виды волокон первичная обработка шерсти».
план-конспект занятия по технологии (6 класс) на тему

Тема урока

«Натуральные волокна животного происхождения. Виды волокон первичная обработка шерсти»

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Вид урока

Интегрированный

Цель урока

Создание условий для ознакомления обучающихся с натуральными волокнами животного происхождения, с первичной обработки шерсти

Задачи урока

Обучающая-научить различать виды волокон,  познакомиться с происхождением шерстяных волокон, с этапами первичной обработки шерсти. Исследовать состав волокон животного происхождения органолептическим методом.

Развивающая– развивать творческое и пространственное воображение, логическое мышление, умение сравнивать и различать , анализировать, наблюдать и делать выводы.

Воспитательная– способствовать развитию интереса к предмету, воспитанию взаимопомощи, активности, аккуратности, желанию добиваться высоких результатов, ответственности, способствовать формированию эстетических взглядов.

УУД

Познавательные: умение получать новые знания, перерабатывать и применять полученную информацию

Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Регулятивные: умение планировать и регулировать свою деятельность; прогнозирование результата и усвоения уровня знаний.

Личностные: владение основами самоконтроля и самооценки ; создание условий для обеспечения успешной деятельности на уроке, эмоционального комфорта.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать: способы получения натуральных волокон животного происхождения( шерсть), производство, виды волокон шерсти.

Уметь: различать волокна шерсти по составу.

Личностные:

Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников; планировать и выполнять поставленные задачи, умение донести своё мнение до других; готовность к сотрудничеству.

Метапредметные:

Определение способов решения учебной и практической задачи; оценивание своей познавательно- трудовой деятельности, соблюдение норм и правил культуры труда, согласование и координация совместной деятельности на уроке.

Основные понятия

шерсть, пух, ость, мёртвый волос, стригаль, сортируют, треплют, промывают, сушат.

Ресурсы урока

1.Материально-техническая база:

- кабинет трудового обучения, инструменты и приспособления:лупа, клей, нити, ручка, карандаш ,картон, шерсть,  выставка «Изделия из натуральной шерсти», образцы пуха, шерсти, клубок шерстяных нитей, самопрялка, наглядная иллюстрация « На лугу».

2.Дидактическое обеспечение:

Технология. Обслуживающий труд: 6 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, В.Д. Симоненко, М.: «Вентана – Граф», 2013 г;  карточки задания; тесты.

3.Технические средства обучения:  ноутбук учителя, мультимедийный проектор

4. Электронные средства обучения: презентация, видеоролик.

Форма урока

Ф-фронтальная

И- индивидуальная

Г- групповая

П-парная

технология

Личностно- ориентированная , технология сотрудничества, критического мышления, здоровьесберегающая

Межпредметные связи

история, география, литература, биология, музыка, ИКТ.

Педагогические технологии

игровая, информационно-коммуникационная, проблемное обучение, исследование

Время проведения

40 мин.

этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

организация

Здравствуйте, ребята!Урок технологии сегодня у вас проведу я. Меня зовут Юлия Викторовна.

Актулизация знаний

Постановка учебной задачи

На фоне музыки- слайд 1-5

Зима, вечереет.В деревенской избе вся семья собралась за столом.Тихо в печи потрескивают дрова. В доме тепло и уютно. После ужина каждый занят своим делом. Вот и бабушка, как обычно, в заботе о своих внуках.

-А в чём проявляется её забота?

-А что она вяжет?

- Для чего?

-Да, бабушка заботится о здоровье своих внуков.

- Обратите внимание на нашу выставку. Какие изделия вы  видите?

- А из чего связаны эти изделия?

-Правильно, они связаны из шерсти животных.

-Ребята, из чего состоит шерсть?

-А интересно ли вам узнать производство шерсти?(как появилась нить?)

-Давайте вместе сформулируем тему нашего урока.

 -Что бы вы хотели узнать на нашем уроке?

Вывод: Да, тема нашего урока « Натуральные волокна животного происхождения. Виды волокон шерсти. Первичная обработка шерсти.

Слайд 6

-Она вяжет.

-Носки, варежки…

-Для того, чтобы внукам было тепло в зимнюю пору на улице.

-носки , варежки, платки, кофточку, шарф, валенки

-Из шерсти овцы, козы.

-волокон

-да

- шерсти, о видах её волокон, о её волокнах, о производстве шерсти.

целепологание

Слайд 7

-Обобщив ваши пожелания, предлагаю построить урок так:

- познакомиться с шерстью, с историей её происхождения

 -с видом её волокон

-с этапами первичной обработки шерсти

-изготовить поделку с применением шерсти.

Открытие нового знания

Введение в тему

Практическая работа

физминутка

Слайд 8

Рассмотрите внимательно схему. Какие три вида происхождения натуральных волокон вы видите?

Исходя из нашей темы, с каким видом натуральных волокон мы будем сегодня работать?

- А конкретно мы будем говорить о шерсти.

- А знаете ли вы , что одним из первых животных была приручена овца.

-Что привлекало в ней человека?

-Что же такое шерсть?

-От каких животных можно получить шерстяные волокна?

Слайд 9

Посмотрите , эти животные в разные времена были одомашнены человеком

- Назовите знакомых животных.

-Каких видите в первый раз?

- Лама -южноамериканское животное, близкий родственник верблюда;

-Альпака- неприученная лама, которую стригут  один раз в два года и получают от одного животного 3 кг шерсти. В  Перу  они  защищены  государством  и  охраняются,  как  исчезающий  вид.

Их  шерсть  считается  лучшей  в  мире.

Цена  100г  шерсти  викуньи   стоит   900 долларов  и   больше.

- А сейчас человек содержит у себя в хозяйстве овцу и козу?

Вывод:

- Совершенно верно, для получения шерсти и пуха.

- Переходим к следующему этапу нашего урока.

- Работаем в парах.

- Вы в лаборатории. Научные сотрудники. Ваша обязанность провести исследование  данными образцами и сделать соответствующие выводы.

Рассмотрите содержимое двух коробок при помощи увеличительного стекла.

У вас лежат инструкционные карты, прочтите порядок выполнения, используя термины со слайда

Слайд 10

- На выполнение данной работы отводится не более трёх минут.

-Подведём итог нашего  практического исследования.

-Назовите состав шерсти

-Назовите различия

- У кого есть дополнения?

- Назовите сходства.

- Так каких волокон должно быть больше, чтобы шерсть для платков, шарфов была мягче?

-- а чтобы шерсть была жёжче,  например, для изготовления валенок?

Спасибо за работу. Предлагаю отдохнуть.

- Повторяйте движения за героями анимации.

-растительного , минерального, животного происсхождения

С натуральным видом волокон животного происхождения.

-молоко, шерсть, овечья шкура

- волосяной покров животных.

- козы , овцы.

Коза, овца, верблюд, кролик

Лама , альпака.

-да

Из чего состоит шерсть .Чем отличается она от пуха.

Самостоятельная работа( парная )

Пух, ость (переходный волос), « мёртвый волос»

Пух( легче , тоньше, мягче)

Шерсть-грубее ,жёжче, тоще.

Одинаковый состав

Волокон пуха.

В шерсти должно быть больше  ости, мёртвого волоса

Просмотр видеоролика

На протяжении многих лет прялка была единственным средством получения нити. Первая прядильная машина появилась в 1764 году.

 - На выставке представлена прялка. Она рабочая. И в наше время люди вручную получают шерстяную нить. В домашних условиях нить можно получить при помощи электро-прялки.

-Перед отправлением на текстильные фабрики шерсть подвергают первичной обработке.

- А почему?

 Я предлагаю посмотреть ролик и выявить этапы этого процесса.

( ролик)

-С помощью чего снимают шерсть с животных?

-Чтобы обобщить полученные знания и выявить правильную последовательность первичной обработки шерсти ,обсудите ваши гипотезы  группах.

-Разделимся на группы.

- Отметьте в каточках последовательность первичной  обработки шерсти.

-Обменяемся карточками .

- Поработайте экспертами и сравните ответы с предложенным алгоритмом.

Слайд 11

-Сортируют-подбирают волокна по качеству.

  Треплют-удаляют засохшие примеси.

  Промывают- горячей водой с мылом.

  Сушат-в сушильных машинах.

-Лучше всего справилась  с заданием группа …….

Люди разных профессий задействованы в данном производстве. Это стригали ,мойщики, чесальщики, классировщики.  И всем понятно, что это трудоёмкий процесс.

-овцы пасутся под открытым небом, шерсть сильно загрязнена.

-ножниц, машинок

Работа по группам

Взаимопроверка

Применение

новых знаний

Практическая работа.

-Посмотрите на рисунок. Что вы видите?

-Как вы думаете, не скучно ей пастись в одиночестве?

-Давайте поможем ей обрести друзей. Для этого мы сделаем  поделку –овечку.

-С помощью каких материалов?

-Вспомним требования безопасности работы с клеем.

- Рассмотрим образец ( показываю)

-Определите  алгоритм работы.- пауза

- Ваши предложения. С чего начнём?

- Вы правильно определили последовательность. С помощью выявленного вами алгоритма предлагаю сделать вам поделку. У каждого в пакетике есть всё необходимое.

Слайд 12  (пошаговая инструкция)

-Луг, дерево, одинокую овечку.

-Да

-картон, шерсть, клей, шерстяной нити, карандаши

1. Не открывать клей зубами.

2. Наносить клей кисточкой или палочкой для клея.

3. При работе с клеем пользоваться салфеткой.

4. Не допускать попадания клея на одежду, руки и лицо; в случае попадания тщательно промыть водой

На шаблон наклеим верёвки-ноги, мордочку,

Распределим шерсть на маленькие комочки

Скатаем из них шарики

Нанесём клей на чуб и на тело овцы

Наклеим шарики на шаблон

 Нарисуем глаза, рот

Приступим к работе.

-Оценим работу в группах.

- Я присоединяюсь к вашему мнению и хочу поставить пятёрки……

Четвёрки….

Индивидуальная работа

Контроль и коррекция результатов

-Какие прекрасные овечки у вас получились.

( по группам)

-Чья работа понравилась больше всего?

-А почему, обоснуйте свой выбор

(оценка)

-Домашнее задание: из дополнительных источников подготовить сообщение на тему : « Производство шерсти в России».

Работа аккуратная

рефлексия

-Вы работали как один дружный коллектив. Это мне  очень понравилось.

Ребята, давайте образуем круг, а шерстяная нить с этого клубка объединит нас.

В начале урока вы ставили перед собой цели. Сумели ли вы их достичь?

-Какие из полученных знаний вам пригодятся в жизни?

-Что вызвало трудности?

-А кто не услышал ответа на свой вопрос в течении урока?

На следующем уроке мы продолжим эту тему.

- Мне хочется узнать с каким настроением вы уйдёте с урока. Если у вас отличное настроение, возьмите красное яблоко, если хорошее- жёлтое,

если плохое-зелёное.

-Украсим наше дерево.

Выбирают яблоки и прикрепляют на дерево