Дополнительная общеобразовательная программа «Бумажные фантазии»
рабочая программа по технологии на тему

муниципальное образовательное казенное учреждение

дополнительного образования детей

Оричевский районный Дом детского творчества

п. Оричи Кировской области

Принята методическим советом                                                    УТВЕРЖДАЮ:

Оричевского Дома творчества                                                       Директор Оричевского

«12» сентября 2012 г.                                                                      Дома  творчества

Протокол № 1                                                                                                Т.Ю. Соколова  

                                                                                                           «12» сентября  2012 г.

Дополнительная общеобразовательная программа

 «Бумажные фантазии»

Направленность: художественно-эстетическая

Возраст детей: 7 – 12  лет

Срок реализации программы: 3 года

                                                   Автор-составитель программы    

                                                  Ольга Александровна Шихова

                                                                   педагог дополнительного образования

                                                                   первой квалификационной категории

п. Оричи 2012 г

Пояснительная записка

Общеобразовательная программа дополнительного образования детей «Бумажные фантазии» имеет художественно – эстетическую  направленность.

        К Г. Паустовский писал: «...Наше творчество предназначается для того, чтобы красота земли, призыв к борьбе за счастье, радость и свободу, широта человеческого сердца и сила разума преобладали над тьмой и сверкали, как незаходящее солнце».

Развитие детского творчества является актуальной проблемой современной педагогики, и ставит перед системой образования основную цель – воспитание у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления. Педагог должен воспитывать у детей пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию – качества, которые находят яркое выражение в творчестве.

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Творческий потенциал наиболее активно развивается на занятиях конструирования.

Программа «Бумажные фантазии» основана на работе с бумагой – материалом, обладающим пластическими свойствами знакомые каждому ребенку. Программа предлагает  разные техники конструирования из бумаги: оригами, папье-маше, торцевание, квиллинг, айрис – фолдинг, пейп – арт, фигурное вырезание, аппликация.

         Новизна программы заключается в синкретизации  разных техник бумагопластики (оригами, папье-маше, торцевание, квиллинг, айрис – фолдинг, пейп – арт, фигурное вырезание, аппликация), изобразительного и цветового решения в создании и художественной обработке готовых изделий.

Педагогическая целесообразность программы

Ценной особенностью бумаги является возможность с самых первых шагов обучения изготавливать практически полезные, нужные вещи. При работе с бумагой совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера. Наряду с этим обогащается творческий опыт, формируется воображение. Обучающиеся сосредотачиваются на процессе изготовления поделки для получения желаемого результата, что способствует концентрации внимания.

Занятия конструированием в технике бумажной пластики вырабатывают у обучающихся такие качества, как усидчивость, трудолюбие, умение анализировать, самостоятельно мыслить. Все это особенно важно для формирования личности ребенка. Разнообразие видов и сортов бумаги дает возможность подбирать материал в соответствии с назначением изделий и требованиями, предъявляемыми к ним.

Авторский вклад в программу заключается в  синкретизации (смешивании и соединении) техник бумагопластики (оригами, папье-маше, торцевание, квиллинг, айрис – фолдинг, пейп – арт, фигурное вырезание, аппликация), в  авторских идеях при создании и оформлении изделий из бумаги, в разработке учебно –методического комплекса к программе «Бумажные фантазии».

Социальная значимость программы заключается:

• в возможности самовыражения с использованием доступных средств – бумаги, а так же в многообразии используемых технологий бумагопластики (оригами, папье-маше, торцевание, квиллинг, айрис – фолдинг, пейп – арт, фигурное вырезание, аппликация);
• в экономичности и доступности материала;
• в формировании у обучающихся экологической культуры через использование вторичного и бросового материала;
• в отсутствии возрастных ограничений, возможности социальной адаптации детей в условиях разновозрастных групп;
• в возможности использования созданных на занятиях изделий в качестве подарков, сюрпризов для родных, друзей и близких, для декоративного оформления кабинетов, создания уютного интерьера дома;
• в индивидуальности: каждое изделие имеет собственное применение и неповторимый (авторский) подход;
• в социализации: возможности самовыражения личности, формированию коммуникативных навыков, прямому общению обучающихся в объединении.

Цель программы: развитие творческого мышления и потенциала обучающихся посредством овладения различными техниками конструирования из бумаги и художественного оформления изделий.

Задачи обучения:

Образовательные: 

1. познакомить с техниками конструирования из бумаги: оригами, папье-маше, торцевание, квиллинг, айрис – фолдинг, пейп – арт, фигурное вырезание, аппликация;
2. формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой в техниках оригами, папье-маше, торцевание, квиллинг, айрис – фолдинг, пейп – арт, фигурное вырезание, аппликация;
3.  отрабатывать практические навыки использования инструментов при работе с бумагой;
4.  формировать навыки организации и планирования работы.

Развивающие:

1. способствовать развитию и совершенствованию основных психологических процессов личности обучающихся (внимание, воля, чувства, память, мышление, воображение, фантазия);
2. развивать творческие способности при выполнении заданий различного уровня сложности с целью формирования знаний, умений и навыков в системе;
3. способствовать формированию личности обучающихся, его познавательным интересам, убежденности, мировоззрения через содержание учебного материала, деятельности детей на занятиях, общение.

Воспитательные:

1. формировать интерес к конструкторской деятельности, декоративно- прикладному и изобразительному творчеству;
2. воспитывать любовь к труду, аккуратность при выполнении работы, усидчивость;
3. формировать эстетическую и экологическую культуру обучающихся;
4. формировать эмоционально – ценностные отношения к миру, себе, к природе;
5. воспитывать потребность обучающихся в самовыражении посредством выбранной деятельности, в самоутверждении через участие в массовых мероприятиях, выставках и конкурсах разного уровня, самореализации в творческих работах.

Отличительные особенности программы

Обучение и воспитание в объединении «Бумажные фантазии» осуществляется в процессе творческой работы. Участие педагога в создании поделок и композиций заключается в консультативной роли, т.е. обучающийся  получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире. Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно – ориентированной модели.

Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает решение познавательных, практических и игровых задач. Все выполненные поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным. С первых занятий дети начинают понимать, что понятия «мусор» для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преображены им и стать художественным произведением.

Принципы, лежащие в основе программы «Бумажные фантазии»:

• доступности (простота изготовления, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).

• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

• научности (наличие методологической базы и теоретической основы);

• «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов обучающихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, степень продвинутости по образовательному маршруту, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать образовательный процесс: более сильным детям будет интересна сложная работа, менее подготовленным можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность избавить детей от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Программа рассчитана  для обучающихся   7 - 12 лет.

Принимаются в объединение все желающие по заявлению родителей.

Срок реализации программы 

Программа рассчитана на 3 года обучения.

Формы и режим занятий

Программой предусматривается разнообразие форм деятельности обучающихся на занятиях:

- групповая или  фронтальная формы деятельности обучающихся используется при изучении нового материала, при знакомстве с новой техникой;

- индивидуальная форма деятельности используется при создании поделок, при подготовке к выставкам творческих проектов, зачетных занятий.

Формы проведения занятий: учебное занятие; познавательные игры; видеозанятие; защита творческих проектов; экскурсия; творческие выставки.

Основной формой обучения является учебное занятие.

Программой предусмотрены также формы воспитательной работы:

- мероприятие – события, занятия;

- дела – общая работа, важные события для коллектива, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и самому себе.

Типы учебных занятий:

- изучение нового материала;

- самостоятельная работа;

- обобщающее повторение;

- контрольно-учетное занятие;

- комбинированное.

Методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный;

- репродуктивный;

- проблемный;

- частично-поисковый;

- творческий.

Приемы обучения:

- словесные – рассказ, беседа;

- наглядные – таблицы, схемы, видеофильмы;

- практические – самостоятельная, практическая работы.

Работа с родителями:

- открытые занятия для родителей;

- мастер – классы для родителей;

- совместное проведение мероприятий;

- помощь детям в использовании поделок.

Ожидаемые результаты

К концу освоения программы обучающиеся должны знать:

1. понятия оригами, папье-маше, торцевание, квиллинг, айрис – фолдинг, пейп – арт, аппликация, фигурное вырезание;
2. правила работы в техниках оригами, папье-маше, торцевание, квиллинг, айрис – фолдинг, пейп – арт, фигурное вырезание, аппликация;
3. свойства различных видов бумаги;
4. материалы, инструменты и приспособления для работы с бумагой и правила работы с ними;
5. технику безопасности при работе с колюще-режущими инструментами;
6. основные правила цветоведения;
7. правила организации и планирования работы.

Должны уметь:

1. самостоятельно выполнять изделия в техниках оригами, папье-маше, торцевание, квиллинг, айрис – фолдинг, пейп – арт, фигурное вырезание, аппликация;
2. оформлять изделия в соответствии с правилами цветоведения;
3. пользоваться чертежными инструментами, уметь выполнять простейшие геометрические построения;
4. самостоятельно составлять композиции из бумаги;
5. читать и записывать схемы оригинальных поделок;
6. изготавливать шаблоны моделей по чертежам;
7. самостоятельно работать по схемам, чертежам, таблицам;
8. правильно организовывать и планировать работу.

Способы определения  результативности 

Результативность деятельности обучающихся в творческом объединении определяется с помощью следующих диагностик: «Мотивы и интересы посещения объединения», «Диагностика личностного развития обучающихся», «Социально – психологическая адаптация» (Приложение № 49).  

Результативность обучения определяется диагностикой «Диагностика результативности обучения по дополнительной общеобразовательной программе» (Приложение № 49), а так же устного опроса, наблюдения, практического задания, просмотра работ, опросов в игровых формах: кроссворды, конкурсы. При оценке знаний и умений учитывается участие в выставках – конкурсах  декоративно – прикладного творчества, стабильность посещения занятий и интерес к работе в творческом объединении. Кроме того, оценивается удовлетворенность работой в творческом объединении детей и родителей на основе собеседований и анкеты «Удовлетворенность деятельностью объединения» (Приложение № 49).

Формы подведения итогов реализации программы:

  Участие в  выставках декоративно-прикладной направленности

 (районных, областных, всероссийских и международных);

  Организация и проведение тематических выставок в объединении;

  Игры - соревнования;

  Открытые занятия для родителей;

  Презентация творческих проектов;

  Просмотр-защита индивидуальных итоговых работ;

  Коллективная работа для оформления интерьера ДДТ. 

Итоговая аттестация обучающихся по программе «Бумажные фантазии» состоит из двух этапов: теоритического и практического. Теоритический этап проводится по билетам (Приложение № 50). Каждый билет содержит 3 вопроса:

1 вопрос: понятие оригами  (папье-маше, торцевание, квиллинг, айрис – фолдинг, пейп – арт, аппликация, фигурное вырезание);

2 вопрос: материалы и инструменты, используемые в технике оригами, (папье-маше, торцевание, квиллинг, айрис – фолдинг, пейп – арт, аппликация, фигурное вырезание);

3 вопрос: базовые формы в оригами; виды аппликации; этапы при создании  работ в технике айрис – фолдинг; виды торцевания;  приемы создания изображений в технике пейп – арт; основные формы, используемые в технике квиллинг; технология приготовления массы для папье-маше; приёмы техники художественного вырезания.

Практический этап: представить 2 изделия, сделанные в любых 2 техниках, изучаемых по программе, с поэтапным рассказом их изготовления.

Аттестация проводится по желанию, носит добровольный характер.

Обучающимся, успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдается свидетельство о прохождении обучения по программе «Бумажные фантазии».

Учебно-тематический план 1 года обучения

Задачи 1 года обучения:

- обучить основам бумагопластики в техниках оригами, торцевание, квиллинг, айрис  фолдинг, аппликации из бумаги;

- научить рационально использовать бумагу; складывать базовые формы оригами; читать схемы в технике айрис – фолдинг, решать задачи на плоскостное конструирование;

-  познакомить с видами бумаги и  основами цветоведения;

-  способствовать формированию творческого мышления;

-  развивать наблюдательность, память, воображение;

-  формировать умение давать оценку своей работе;

- воспитывать коммуникабельность, культуру взаимоотношений в коллективе.

Содержание  1 года обучения

1.Вводное занятие

Теория: Знакомство с программой кружка, её целями и возможностями (Приложение № 51). Понятие о принципах работы с бумагой и инструментами.  Правила и приемы организации рабочего места для работы с бумагой.

Инструменты и приспособления, применяемые при работе с бумагой и клеем (ножницы, линейка, угольник, шаблоны, трафареты, салфетки для снятия лишнего клея). Техника безопасности при работе с инструментами. (Приложение №1). Общее представление о назначении бумаги.

Практика: Диагностика «Мотивы и интересы» (Приложение № 49).

2.Материал – бумага

Теория: История бумаги (Приложение № 3).  Технология изготовления бумаги (Приложение № 5). Виды бумаги и ее свойства: пластичность, упругость, прочность. Влияние влаги на бумагу (Приложение № 2).

Знакомство с основными правилами работы с бумагой при выполнении изделий в разной технике исполнения. Основные приёмы обработки бумаги и подготовки её к работе.

Практика: Определение видов бумаги. Изготовление бумаги своими руками (Приложение № 4)

3.Цветоведение

Теория: Цветовой круг. Палитры цвета. Значение цвета в композиции (Приложение № 6)

Практика: Создание графической композиции эмоционального состояния человека («Радость», «Нежность», «Беспокойство», «Страх», «Желание»).

4.Аппликация

Теория: История аппликации (Приложение № 7). Знакомство с видами и технологиями аппликаций (плоская, симметричная, модульная) (Приложение № 8). Материал и образ. Простейшие приёмы обработки материалов для создания образа.

Практика: Разрезание бумаги по прямолинейной разметке. Приёмы наклеивания деталей. Задачи на плоскостное конструирование (Приложение № 9). Разметка деталей по шаблону. Разметка прямых линий по линейке и сгибанием. Использование разных способов выкраивания бумаги для создания разных образов. Выполнение творческих работ в виде плоской, симметричной и модульной аппликации. (Приложение № 10).

5.Айрис-фолдинг

Теория: Из истории айрис- фолдинг (Приложение № 11). Основные этапы применения техники айрис – фолдинга (Приложение № 12). Чтение схем (Приложение № 14).

Практика: Создание шаблона и работа с ним в стиле радужного складывания (Приложение № 15). Изготовление цветка, сердца, кошки в технике айрис – фолдинг (Приложение № 13).

6.Торцевание

Теория: Знакомство с техникой обработки бумаги – торцевание (Приложение № 16). Виды торцевания (Приложение № 17) . Виды торцовочек и их изготовление (Приложение № 18). Размещение деталей по выбранному силуэту. Особенности торцевания на пластилине.

Практика: Изготовление поделок, открыток, сюжетных композиций в технике торцевание: «Утята на пруду», «Валентика», «Цветы в Вазе».

7. Квиллинг

Теория: История возникновения техники квиллинга. (Приложение № 19), Основные правила работы. Разметка. Основные формы «капля», «треугольник», «долька», «квадрат», «прямоугольник» (Приложение № 20). Конструирование из основных форм квиллинга. Техника изготовления. Применение формы в композициях. (Приложение № 21).

Практика: Вырезание полосок для квиллинга. Изготовление поделок в технике квиллинг: цветы, бабочки, кошка, снежинки. (Приложение № 22)

8.Оригами

Теория: Знакомство с оригами. Термины, принятые в оригами. Условные обозначения на схемах. Приемы чтения схем оригами (Приложение № 23). Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). Понятие «базовые формы». Базовые формы «Треугольник», «Воздушный змей», «Двойной треугольник», «Двойной квадрат», «Конверт», «Катамар», «Рыба», «Бутон», «Птица», «Блинчик» (Приложение № 24). Плоские оригамные изделия.

Практика: Складывание простых форм из бумаги. Чтение схем, демонстрирующих процесс складывания. Складывание изделий на основе простых базовых форм. Оформление композиций с полученными изделиями.

Фигурки людей и животных. Звёзды, орнаменты и символы (Приложение № 25)

9. Зачетная работа

Выполнение творческих работ по изученным темам: аппликация из бумаги, айрис – фолдниг, квиллинг, оригами, торцевание. Оформление и проведение  выставки декоративно прикладного творчества. Диагностика личностного развития обучающихся, «Удовлетворенность работой объединения», «Диагностика результативности обучения ребенка по дополнительной общеобразовательной программе», «Социально – психологическая адаптация детей» (Приложение № 49).

10 Массовые мероприятия

Обучающиеся участвуют во внутрикружковых мероприятиях и мероприятиях, проводимых в Доме творчества. День здоровья, новогодний балл, 8 Марта, чаепития, в районных и областных, Всероссийских и международных выставках.  

11 Итоговое занятие

Подведение итогов за год (Приложение № 52). Задание на лето. Чаепитие.

Ожидаемый результат 1 года обучения

К концу изучения 1 раздела программы, обучающиеся должны знать:

- особенности работы с бумагой,  виды бумаги и её свойства;

- инструменты, правила работы с ними;

- правила работы в техниках айрис – фолдинг, торцевание, квиллинг, оригами;

- палитру цветов.

Должны уметь:

- работать с инструментами и материалами;

- складывать базовые формы в оригами;

- работать в техниках: аппликация, айрис – фолдниг, торцевание, квиллинг, оригами;

- решать задачи на плоскостное конструирование; читать схемы;

- давать оценку своей работе;

- правильно организовывать рабочее место.

Учебно - тематический план 2 года обучения

Задачи 2 года обучения:

 -  дать понятия папье – маше, фигурное вырезание, объемной аппликации;

- обучить технике фигурного вырезания, папье-маше, объемной аппликации;

- углубить и расширить знания по оригами и квиллингу;

-формировать самостоятельность в создании творческих индивидуальных работ в известных техниках работы с бумагой;

- прививать навыки безопасной работы с инструментами для фигурного вырезания и квиллинга;

- формировать умение давать оценку своей работе;

- воспитывать ответственность к работе и поручениям у обучающихся;

- продолжить работу над формированием дружного, сплоченного коллектива.

Содержание 2 года обучения

1.Вводное занятие

Теория: Знакомство с целями и задачами  2-го года обучения. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности (Приложение № 1)

Практика: Игра с элементами тренинга по сплочению детского коллектива (Приложение № 26, 51). Диагностика «Мотивы и интересы» (Приложение № 49)

2.Объемная аппликация

Теория: Плоскостные и объёмные аппликации – сходство и различие. Виды объёмных аппликаций: симметричные, из гофрированных, объёмных бумажных элементов (комочков, катышков) (Приложение № 8).

Практика: Создание  сюжетных  аппликаций «Веселый лужок», «Вот какое море», «Звезды и созвездия», «Джунгли», «Сказки», «Животный мир»  (Приложение № 27).

3.Фигурное вырезание

Теория: Освоение приёмов техники художественного вырезания. Выбор эскиза, материала. Умение работать с разными инструментами для работы с бумагой (Приложение № 1).

Практика:  Снежинки, салфетки, гирлянды, открытки с цветами, валентинки. (Приложение № 28).

4.Квиллинг

Теория: Знакомство с объемным квиллингом (Приложение № 20).  Правила изготовления объемных элементов, сборка изделия. Оформление объемной композиции. Петельчатая техника, ее виды (Приложение № 29).

Практика: Изготовление цветов: лилии, тюльпана, нарцисса. Изготовление листиков петельчатым способом. Изготовление шкатулок, корзинок, Оформление композиции. (Приложение № 30).

5.Оригами

Теория: Знакомство с объёмными оригамными изделиями. Знакомство с техникой изготовления модуля для выполнения фигурок людей и животных (Приложение № 31). Техника изготовления коробочки и упаковки (Приложение № 32). Техника изготовления модульного оригами (Приложение № 33).

Практика: Фигурки людей и животных.  Коробочки и упаковки. Лебедь, совёнок, бабочка, зайчик в технике модульного оригами. (Приложение № 34).

6.Папье – маше

Теория: Что такое папье – маше. Способы изготовления изделий из папье -  маше в послойной технике. Материалы для изготовления изделий из папье – маше (Приложение № 35).

Практика: Посуда в технике папье – маше. Игрушка – бабочка. Карнавальная маска. Ваза для цветов. Оформление изделий. (Приложение № 36).

7. Зачетная работа

Выполнение творческих работ по изученным темам: объемная аппликация, оригами, папье – маше, квиллинг, фигурное вырезание. Оформление и проведение выставки декоративно – прикладного  творчества. Диагностика результативности обучения ребенка по дополнительной общеобразовательной программе, «Социально – психологическая адаптация детей», Диагностика «Личностного развития обучающихся»  (Приложение № 49).

8. Массовые мероприятия

Обучающиеся участвуют во внутрикружковых мероприятиях и мероприятиях, проводимых в Доме творчества. День здоровья, новогодний балл, 8 Марта, чаепития, в районных и областных, Всероссийских и международных выставках.  

9. Итоговое занятие

Подведение итогов за год (Приложение № 51). Задание на лето. Чаепитие.

Ожидаемый результат 2 года обучения

К концу изучения 2 раздела программы, обучающиеся  должны знать:

- понятия папье – маше, фигурное вырезание, объемная аппликация;

- технику фигурного вырезания, папье-маше, объемной аппликации;

- правила  безопасной работы с инструментами для фигурного вырезания и квиллинга;

- материалы для работы в технике папье – маше, фигурное вырезание, объемной аппликации, оригами, квиллинг;

- инструменты для работы в технике папье – маше, фигурное вырезание, объемной аппликации; оригами, квиллинг.

Должны уметь:

- выполнять правила  безопасной работы с инструментами для фигурного вырезания и квиллинга;

- выбирать материалы для работы в технике папье – маше, фигурное вырезание, объемной аппликации;  работать инструментами  для работы в технике папье – маше, фигурное вырезание, объемной аппликации;

- самостоятельно создавать творческие, индивидуальные работы; давать оценку своей работе;

- ответственно относиться к работе и поручениям.

Учебно - тематический план 3 года обучения

Задачи 3 года обучения:

- познакомить с понятием пейп – арт;

- научить работать в технике пейп – арт;

-  расширять знания работы в техниках папье – маше, фигурное вырезание, объемной аппликации, квиллниг;

- развивать умение переносить известные способы действия в новые условия;

- развивать умение выполнять работу по собственной инициативе;

- формировать адекватную оценку своей работе, осуществлять самоконтроль.

Содержание 3 года обучения

1.Вводное занятие

Теория: Задачи и содержание занятий 3 года обучения. Правила техники безопасности. Правила поведения на занятиях (приложение № 1)

Практика: Диагностика учащихся «Мотивы и интересы посещения объединения» (Приложение № 49)

2.Фигурное вырезание

Теория: Приёмы техники художественного вырезания. Эскизы и материалы для фигурного вырезания. Правила работы с инструментами (Приложение № 1). Шаблоны для техники фигурного вырезания (Приложение № 39). Правила вырезания и сборки куба – туннеля (Приложение № 37). Изготовление открыток в технике фигурное вырезание.

Практика: изготовление куба – туннеля. Открытки: «С днем рождения», «Роза», «Цветок в горшочке». Пасхальные композиции. Букетик для мамы. Оформление праздника.  (Приложение № 38)

3.Квиллинг

Теория: Объемный квиллинг из гофрокартона (Приложение № 20).  Правила изготовления объемных элементов, сборка изделия. Оформление объемной  композиции.

Практика: Изготовление фигурок животных, людей, цветов из гофрокартона (Петушок, обезьянка, корова, ромашки, слон, тигр и др.). Составление композиций из гофрокартона «На лугу», «Ромашки», «Музыканты», «На лесной опушке». «Ангел» (Приложение № 40).

4.Оригами

Теория:  Понятие о кусудаме. Истоки искусства. Правила, материалы и инструменты для изготовления кусудам (Приложение № 41). Базовые формы в оригами (Приложение № 24). Самостоятельное чтение схем базовых форм. Составление композиции с использованием сложенных фигурок, дополнительных деталей и фона. Составление композиций с использованием полученных фигурок по собственному замыслу.

Цветочные композиции в технике оригами. Принципы составления цветочных композиций (Приложение № 43). Значение цвета в композиции (Приложение № 6).  Цветочные композиции на бумажных трубочках.  Цветочные композиции на бумажных камнях (Приложение № 44).

Практика: Изготовление кусудам «Шар звездный», «Шар праздничный»,     «Розовый куст», «Цветочная сказка», «Лекарственный шар» (Приложение № 42). «Фонтан», «Каллы», «Березки», «Розы», «Нежность», «Лютики», «Каменный цветок», «Каменная горка» (Приложение № 44).

5.Папье-маше

Теория: Папье – маше. Способы изготовления объемных изделий папье -  маше из массы. Правила приготовления массы. Формы для папье – маше. (Приложение № 35). Правила обработки изделий папье – маше.

Практика: Гусеница, Ангел, Башмак, кошечка, фото – рамки, сова. Составление сюжетных композиций с использованием фигурок, выполненных в технике папье – маше «В лесу», «Зоопарк», «Птицы леса» (Приложение № 45)

6.Пейп-арт

Теория: Понятие пейп – арт. История возникновения техники. Материалы и инструменты для работы в технике пейп – арт. Базовые элементы. Приемы создания изображений. Объемные элементы (Приложение № 46).

Практика:  оформление ваз: «Морской конек», «»Маков цвет», «Гусар». Создание панно «Аквариум», «В мире животных», «Лето красное». Оформление шкатулок «Книга магии», «Райское яблочко». Создание гобелена «Туманный лес» (Приложение № 47).

7. Зачетная работа

Выполнение творческих работ по изученным темам: оригами, папье – маше, квиллинг, фигурное вырезание, пейпр – арт. Оформление и проведение выставки декоративно – прикладного  творчества. «Диагностика результативности обучения ребенка по дополнительной общеобразовательной программе», «Диагностика личностного развития обучающихся», «Удовлетворенность работой объединения» (Приложение № 49)

8. Массовые мероприятия

Обучающиеся участвуют во внутрикружковых мероприятиях и мероприятиях, проводимых в Доме творчества. День здоровья, Новый год, 8 Марта, в районных и областных, Всероссийских и международных выставках.  

9. Итоговое занятие

Подведение итогов за год (приложение № 51). Праздник окончания учебного года «Здравствуй лето».

Ожидаемый результат

К концу освоения программы обучающиеся должны знать:

1. понятия оригами, папье-маше, торцевание, квилиннг, айрис – фолдинг, пейп – арт, аппликация, фигурное вырезание;
2. правила работы в техниках оригами, папье-маше, торцевание, квилиннг, айрис – фолдинг, пейп – арт, фигурное вырезание, аппликация;
3. свойства различных видов бумаги;
4. материалы, инструменты и приспособления для работы с бумагой и правила работы с ними;
5. основные правила цветоведения;
6. правила организации и планирования работы.

Должны уметь:

1. самостоятельно выполнять изделия в техниках оригами, папье-маше, торцевание, квилиннг, айрис – фолдинг, пейп – арт, фигурное вырезание, аппликация;
2. оформлять изделия в соответствии с правилами цветоведения;
3. пользоваться чертежными инструментами, уметь выполнять простейшие геометрические построения;
4. самостоятельно составлять композиции из бумаги; читать и записывать схемы оригинальных поделок; изготавливать шаблоны моделей по чертежам;
5. самостоятельно работать по схемам, чертежам, таблицам;
6. правильно организовывать и планировать работу.

Методическое обеспечение программы

Для реализации программы  дополнительного образования «Бумажные фантазии» необходимы следующие условия:

 Материально-техническое обеспечение:

- рабочий кабинет со  столами и стульями,  полками вдоль стен;

- компьютер для поиска, использования  информации необходимой для работы объединения (текстовой, видео- и аудиоряды) на дисках, видео- и аудио- носителях, для создания наглядности, составления каталогов работ воспитанников, образцов и схем работ; для просмотра и работы с имеющимися  Internet- материалами по различным техникам работы с бумагой;

- мультимедийное оборудование: интерактивная доска; принтер; проектор;

- цифровой фотоаппарат;

- наборы бумаги для занятий (цветная и белая бумага для принтера, гофрокартон, калька, тутовая, пергаментная, газетная, туалетная, салфетки);

- карандаши (простые, цветные, пастель);

- маркеры и выделители;

- ножницы для бумаги, фигурные ножницы;

- скрепки, булавки;

- клей (ПВА, канцелярский, термоклей, клей – гель, обойный, клестер);

- чертежные инструменты: линейки, транспортиры, циркули, линейка шаблон;

- шило;

- стека;

- мат для резки бумаги;

- фигурные дыроколы;

- нож для художественных работ;

- набор пинцетов;

- кусачки;

- двусторонний скотч;

- клеевые подушечки;

- ластик;

- зубочистки;

- термопистолет с горячим клеем;

- алебастр;

- вазелин;

- бумажное вторсырье;

Дидактические материалы

Для занятий по программе «Бумажные фантазии» созданы:

- индивидуальные комплексы дидактического материала для каждого обучающегося: схемы, трафареты, шаблоны, таблицы – памятки, классификационные схемы, технологические карты, информационные бюллетени по темам программы;

- альбомы с фотографиями - образцами по темам: папье-маше, оригами, объемное конструирование, айрис – фолдинг, торцевание, оригами, квиллинг, пейп – арт.

- собрана библиотека по декоративно - прикладному творчеству, а также методике преподавания прикладных видов творчества.

Диагностический материал (Приложение № 49)

• Диагностика личностного развития обучающихся
• Мотивы и интересы
• Социально – психологическая адаптация детей    
• Удовлетворенность деятельностью
• Диагностика результативности обучения ребенка по дополнительной общеобразовательной программе

Список  литературы

Для педагога:

1. Гаврилова А. Фигурное вырезание из бумаги. – Ростов –на – Дону: Владис: М.: РИПОЛ классик, - 2012. – 192: ил.
2. Богатова И. Оринами. Цветочные композиции. – М: Мартин, - 2011 – 176: ил.
3. Зайцева А. Искусство квилинга: магия бумажных лент. -  М: Эксмо, 2009, 64: ил.
4. Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. – АСТ –Пресс,  -  2011. – 104: ил.
5. Курочкина Л., Щур Т., Ургард А. Забавные фигурки делаем из гофрокартона. – М: АСТ-ПРЕСС КНИГА, - 2012. -  96: ил.
6. Третьякова М. декоративные цветы из гофробумаги. – Донецк: «Издательство СКИФ»,- 2014.- 53: ил.
7. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. – М: Просвещение, - 2004.- 208: ил.
8. Дадашова З.  Волшебная бумага . – Ростов – на – Дону: Феникс, - 2013. – 95: ил.
9. Сорокина Т. Техника пейп – арт. – М: «АСТ – ПРЕСС», - 2014. – 88: ил.
10. Дубасова А., Зайцева А. папье – маше: коллекция оригинальных идей. – М: ЭКСМО, - 2011. – 64: ил.
11. Жукова И. забавные самоделки в технике модульного оригами. - М: ЭКСМО, - 2013. – 66: ил.
12.  Богатова И. Оригами: цветочные композиции. – М: Мартин, - 2011. – 176: ил.
13. Интернет сайты по декоративно – прикладному творчеству: http://stranamasterov.ru; http://kartonkino.ru;  http://podelki-bumagi.ru; http://origamik.ru; http://artmasterskaja.ru/pejp-art-avtorskaya-texnika-tatyany-sorokinoj и др.

Для детей:

1. Иванова Е.П. Поделки из папье – маше. – Харьков: Клуб семейного досуга, - 2011. – 63: ил.  
2. Зайцева А.А. Объемный квиллинг: создаем фигурки из гофрокартона – М: ЭКСМО, - 2013. – 64: ил.
3. Лыкова И.А. Неужели из бумаги: азбука аппликации. – ООО «Карапуз – Дидактика», - 2007. – 45: ил.
4. Проснякова Т. Забавные фигурки: модульное оригами. – М: АСТ – ПРЕСС, 2011. – 104: ил.
5. Долженко Г.И. Поделки из бумаги. – Ярославь: Академия развития, - 2011. – 32: ил.
6. Юртакова А.Э., Юртакова Л.В. Объемные фигурки животных из бумаги. – М: ЭКСМО, - 2009. – 62: ил.

Для родителей:

1. Дадашова З.Р. Резные открытки. – Тверь: ООО «ИПК Парето – Принт», - 2013. – 35: ил.
2. Вырезаем из бумаги. – Тверь: ООО «ИПК Парето – Принт», - 2011. – 32: ил.
3. Ращупкина С. Подарки из бумаги. – М: ЭКСМО, - 2011. – 62: ил.
4. Кабаченко С. Бумажные человечки. – М: ЭКСМО, - 2011. – 64: ил.
5. Васина Н. Бумажная симфония. – М: Айрис – Пресс, - 2010. – 125: ил.
6. Интернет сайты по декоративно – прикладному творчеству: http://stranamasterov.ru; http://kartonkino.ru;  http://podelki-bumagi.ru; http://origamik.ru; http://artmasterskaja.ru/pejp-art-avtorskaya-texnika-tatyany-sorokinoj и др.