Доклад. "Проектирование уроков технологии".
статья по технологии (5, 6, 7, 8 класс) на тему

Доклад.

Проектирование уроков технологии.

Бессмысленно проектировать «хороший процесс обучения» с «хорошим содержанием», если нет четкого определения конечной цели. Так же нельзя и создать уроки технологии, предполагающие обучение творчеству вообще, развитие творческих способностей вообще. Если начинать проектирование с «бескритерийным» заданием, то получится, как в сказке: пойди туда, не знаю куда, найди то, не знаю что. Поэтому проектирование начинается с четкого определения цели.

При выборе этой цели мы исходим из общих целей обучения творчеству, имеющегося педагогического опыта учителя, который должен был вести уроки технологии; его специальности, квалификации и конкретных условий школы.

В нашем случае школа образовательная, класс самый обычный, без специального отбора, условия для работы типичные, специальность учителя, ведущего уроки технологии. Конечная цель была определена так: общее развитие и формирование качеств творческой личности школьников. Эта цель может быть достигнута благодаря созданию условий разнообразной деятельности для выявления и развития способностей детей (вооружение их способами деятельности, обучение деятельности, обучение действиям с реальными предметами и их образами, раскрытие путей и способов осуществления деятельности). Поэтому, конкретные задачи были сформулированы так.

1. Включить детей в разнообразную деятельность. Это достигается специально подобранными видами практических работ. Успешное выполнение этих работ (в своем неповторимом варианте, т.е. творческое) требует использования знаний по технологии. Усвоение этих основных знаний в процессе изготовления конкретных изделий способствует, в свою очередь, их глубокому теоретическому осмыслению в старших классах.
2. Выработать гибкие умения, позволяющие учащимся быстро осваивать новые виды деятельности, т.е. перенос знаний и навыков.
3. Развить сообразительность и быстроту реакции при решении различных задач, связанных с практической деятельностью.                      

Анализируя многолетний опыт, учитывая цели и задачи обучения творчеству, а также психологические особенности школьников этого возраста, сформулировали исходные принципы, ориентиры, которыми руководствуемся при проектировании и организации уроков творчества. Творческая деятельность ученика не может выйти за пределы имеющихся знаний.

Следовательно, надо детям сообщить необходимые основные  знания, научить таким навыкам и приемам работы, которые были бы нужны для создания запроектированных  (запланированных) продуктов, в том числе и творческих. Творчество не игнорирует знания норм. Наоборот, зная правила, мы можем оценить своеобразие, индивидуальность исполнения и целесообразность отступления от правила. К творчеству ребенка надо подводить постепенно, основываясь на уже имеющейся у него информации, которую учитель сообщил ему и которую надо закрепить на практике. Знания, не связанные с имеющимися знаниями, с навыками работы инструментами, не только бесполезны, но и вредны: могут привести к травме, вызвать стресс, внести разлад в уже полученные знания и навыки и создать хаос в уже имеющихся, но еще не закрепленных.

Ребенка надо учить целенаправленно, целеустремленно и постепенно, многократно закрепляя уже полученные ранее навыки.