Разработка урока "Накладной шов с одним закрытым срезом" 5 класс
план-конспект урока по технологии (5 класс) на тему

Этап  урока

Деятельность  учителя (У.)

Деятельность  ученика (у.)

Организационный  этап

Фронтальная работа

Работа в парах

а) активизация, настрой на работу. 

                   - Долгожданный дан звонок,

                        Начинается урок.

-Ребята! Вы готовы помочь друг другу в преодолении трудностей, в изучении нового материала? Сегодня все пришли с хорошим настроением. Давайте поделимся частичкой этого настроения друг с другом, со мной. Занимаем свои рабочие места, садимся удобно на всю поверхность стула, спина прямая.         А теперь проверь, дружок:

                              Ты готов начать урок?

                              Всё ль на месте,

                               Всё ль в порядке:

                              Ручка, книжка и тетрадка?

                               Все ли правильно сидят?

                            Все ль внимательно глядят?

-Проверьте, всё ли у вас готово к уроку?

-Прочитайте слова на доске.

- Что они обозначают?

-Что такое шов?

- Посовещайтесь и найдите лишние слова.

-Почему?

Вывод: Сегодня мы продолжим изучение машинных швов.

Приветствуют друг друга, учителя улыбкой;

Занимают свои рабочие места.

Проверяют организацию рабочего места: - укладка с инструментами и  приспособлениями;

- наличие спецодежды;

-учебник;

- установка швейной машины (в шв.мастерской - бытовые  шв.  машины с ножным приводом).

Читают слова про себя, вслух по цепочке.

-Это название швов.

- Шов – место соединения деталей.

– Вперёд иголку.

- Шов вперёд иголку- это ручной шов, а остальные относятся к машинным швам.

Планируемый результат: подведение под понятие (шов, машинный шов), умение создавать благоприятные условия деятельности, организации рабочего места.

II. Подготовка к основному этапу.

Фронтальная работа

Работа в парах

Фронтальная работа

Работа в парах

Определение темы урока

Целеполагание

III. Основной этап.

Работа с учебником

Работа в парах

Работа в группах

Беседа, обсуждение

Индивидуальная работа

Работа в парах

IV. Закрепление.

Фронтальная работа

V. Вводный инструктаж.

Индивидуальная работа

VI. Практичес-кая часть

VII. Текущий инструктаж.

VIII. Уборка рабочего места.

IX. Этап контроля и самоконтроля. Самоанализ, Беседа

X. Рефлексия.

-Назовите назначение  машинных швов.

-Напомню, что машинные швы делятся на два вида: соединительные и краевые.

-Почему одни машинные швы называют соединительными, а другие – краевые?

 -Давайте распределим изученные швы по видам.

Задание «Дополни схему».

-Посмотрите на доску. На ней составлена схема машинных швов. Дополните её, используя опорные слова на доске.

Задание «Найдите правильный ответ»:

• прочитать внимательно описание машинных швов /про себя, вполголоса друг другу/;
• определить название каждого шва, используя опорные слова;
• найти условное обозначение шва.

-Для пошива каких изделий мы использовали данные швы?

-Какой из швов мы изучили на прошлом уроке?

-Давайте его рассмотрим. Где можно использовать данный вид шва?

-  Проведите по срезам шва пальцем. Какие они?

 -Можно ли применять накладной шов с двумя открытыми срезами для пошива мешочка из ситца? Почему?

Вывод: нам  нужно узнать другие виды накладного шва, которые используют для пошива изделий из осыпаемых материалов.

-Сегодня мы познакомимся ещё с одним видом накладного шва. Тема урока « Накладной шов с одним закрытым срезом».

- Что нам необходимо на уроке знать и уметь.

-Для чего нужно знать и уметь?

-Вспомним  небольшие сведения о накладном шве с одним  закрытым срезом. Найти в учебнике и прочитать информацию о накладном шве. Ответить на 1 и 3 вопросы после текста.

-Давайте рассмотрим образец данного шва. Сравните образцы накладного шва с двумя открытыми срезами и с одним закрытым срезом. -Чем они отличаются?

-Рассмотрите фартук. Найдите на этом изделии накладной шов с одним закрытым срезом.

- Название шва и его условное обозначение мы запишем на следующем уроке. А сейчас  составим  последовательность выполнения накладного шва с одним  закрытым срезом.

Составление плана выполнения шва с опорой на ОК:

• прочитать, рассмотреть опоры
• поставить пункты плана на доску в правильной последовательности

Совместная проверка правильности планирования.

Определение видов работ (шаблоны)

• ручные
• машинные
• утюжильные
• самоконтроль

-В плане используются специальные слова. Давайте их объясним.

Словарная работа:

Заметать – закрепить подогнутый край детали смёточной строчкой.

Наметать-соединить две детали смёточной строчкой, наложив одну на другую.

Настрочить –соединить две детали , одна из которых наложена на другую.

Приутюжить – уменьшить толщину шва, сгиба или края детали.

Задание: -Рассказать о каждой операции с опорой на план. При ответе используйте специальные слова.

- Проверку качества осуществляем по критериям (учебник стр.95).

- Какие инструменты необходимы для работы?

Вывод: Мы будем работать ножницами, иглой, на швейной машине.

Задание: «Верно ли утверждение?»

• прочитать /про себя, вслух/;
• оценить правильность утверждения;
• объяснить.

Утверждения:

-При работе на швейной машине разрешается снять косынку и фартук.

- Во время работы следить за посадкой и правильным положением рук, ног.

- Не наклоняться к движущимся и вращающимся частям швейной машины.

- На платформе машины можно положить ручку, телефон, ножницы.

 -Во время работы на швейной машине разрешается разговаривать, смотреть по сторонам.

Задание: «Лови ошибку». Демонстрация учителем неправильных ручных приёмов работы.

Установка учителя:

• проверить организацию рабочего места;
• напомнить о проверке качества;

принять правильную позу (стул подвинут глубоко под стол, спина прямая, руки опираются о край стола, изделие на столе).

  Практический показ приёмов работы:

• Разметки места настрачивания второй детали
• Физкультминутка (гимнастика для глаз).

• корректировка учителем неправильных действий учащихся;

• проверка организации рабочего места, соблюдение т/б, последовательности выполнения задания;

- С каким швом мы сегодня познакомились?

- Оцените качество своей работы. Самоконтроль по критериям качества учебник стр. 95. Составьте рассказ, используя план.

-Какая тема и цели урока?

-Дополните предложение: «На уроке мне было …, потому что …»      интересно,  трудно, легко

Слово учителя к окончанию урока.

Предполагаемые ответы:

- Для пошива различных изделий.

-Соединительные швы соединяют детали, а краевые обрабатывают край (срез)  детали или изделия.

Составляют схему, работая у доски.

Читают описание швов, обсуждают, определяют их название, находят условное обозначение шва, дополняют схему на доске.

- Для пошива салфетки, наволочки, мешочка.

– Накладной шов с двумя открытыми срезами.

 – Для настрачивания тесьмы.

Рассматривают образец, анализируют, делают вывод.

- Срезы  открытые, осыпаются.

– Нет, т.к. в данном шве все срезы открытые и ситец будет осыпаться.

                         -выполнение накладного шва с одним закрытым  

                       срезом.

                        -выполнять ручные и машинные работы.

-Чтобы уметь качественно выполнять различные изделия.

План. результат: целеполагание деятельности, анализ образца,  умение работать по опоре ( работа со схемой), умение осознавать и мотивировать свою учебную деятельность.

Находят необходимую информацию, читают текст вполголоса.

Находят ответы на вопросы:

• Накладной шов с одним закрытым срезом относится к соединительным швам. Его  используют для настрачивания карманов, соединения деталей.

Рассматривают образцы швов, сравнивают, анализируют, находят отличия:

–У одного шва все срезы открытые, а у другого один закрытый.

Рассматривают фартук, обсуждают, демонстрируют друг другу, учителю накладной шов с одним закрытым срезом.

-В фартуке данным швом обработаны карманы.

Составляют план работы:

• 1-ая группа- схемы
• 2-ая группа– образцы

Представляют  этапы работы в словесной форме.

Разграничивают виды деятельности, определяют самоконтроль.

Сопоставляют термин и его значение.

Планируемый результат: поиск информации в учебнике,  анализ, сравнение, умение планировать деятельность, работать по образцу, алгоритму, опоре, нравственно-этические нормы поведения при работе в группах, парах.

Проговаривают этапы работы с использованием терминологии.

Устанавливают межоперационный самоконтроль.

Определяют критерии заключительного контроля.

Планируемый результат: умение выполнять проверку по образцу с самостоятельным определением этапов работы.

Читают утверждение, объясняют, принимают помощь.

Находят и исправляют ошибку, объясняют, показывают правильные, безопасные приёмы.  

Планируемый результат: владение безопасными приёмами работы.

    Практическая работа учащихся.

• Ученик демонстрирует приёмы выполнения смёточных стежков (первой операции замётывания);
• Совместное обсуждение, выявление ошибок.
• Самостоятельная деятельность учеников с опорой на образец, опорную схему.
• Выполняют физкультминутку.

Планируемый результат: самостоятельное применение знаний с опорой на операционную карту,  умение сотрудничать при решении учебных задач (объяснять, оказывать помощь, принимать помощь).

• комментирование  действий учащимися.

• повторение т/б при машинных работах.
• показ безопасных приёмов работы на швейной машине.

Планируемый результат: умение выполнять проверку по образцу с самостоятельным определением этапов работы, умение оказать, попросить о помощи.

Проводят уборку рабочего места.

Пл.результат: умение организовывать рабочее место

Проводят самоконтроль, оценивают свою работу по критериям.

Планируемый результат: умение осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности, ориентация на странице учебника, проверка по готовому образцу.

Рефлексируют свою деятельность.

Планируемый результат: осознание самого себя, своей деятельности на уроке.