Открытый урок по технологии в 8 классе. Тема "Личный и семейный бюджет"
методическая разработка по технологии (8 класс) по теме

Разработка урока  технологии

8 класс

Тема: « Личный и семейный бюджет»

Учебник :

«Технология» 8 кл. для обучающихся общеобразовательных учреждений 2-е изд. перераб. / Б.А. Гончаров, Е.В. Елисеева, А.А. Электов; под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2010

Учитель технологии

МБОУ «Рембуевская СШ»

Юдинцева Ольга Владимировна

Аннотация

Данный урок является комбинированным. Учитель обобщает и закрепляет знания учащихся по теме «Личный и семейный бюджет», а также вводит новые понятия темы. Урок разработан в технологии развития критического мышления. В сценарии урока продуманы действия учителя, побуждающие обучающихся проявлять имеющиеся у них знания и универсальные учебные действия.

Учитывая разный уровень интеллектуальных способностей обучающихся, используются разно уровневые задания: на репродуктивном и реконструктивном уровнях (например, при решении заданий на карточках-заданиях, а также математических задач).

Ход урока.

1. Организационный момент. (2 слайд)

1. Приветствие. Проверка присутствующих.
2. Вводный инструктаж.

Весь урок сопровождается презентацией. Сегодня на уроке мы обобщим знания и понятия раздела школьной программы по технологии, который называется «Экономика семьи или экономика ведения домашнего хозяйства». А также применим наши знания на практике.

2. Введение в урок.

Учитель: «Давайте вспомним темы прошлых  уроков: - с какими понятиями мы познакомились!?»

Ответы обучающихся:

- Мы познакомились с понятием семья и ее функциями, понятиями  потребности семьи, какими они бывают. Другие ответы...

III. Оценочный тест. (выключить проектор)

Чтобы приступить к изучению новой темы, выясним сначала, как вы усвоили эти понятия  на прошлом занятии.

На ваших столах лежит листок с надписью “Повторение” (Приложение 1) Переверните его, впишите свою фамилию и ответьте на вопросы. На это у вас есть всего 5 минут. Так мы выясним, что вы запомнили по прошлой теме. Поменяйтесь с соседом листочком, проверьте друг друга и выставите оценку. Оценка по 5-ти бальной системе.

Обучающиеся получают оценку за тест. Сдают листы.

4. Определение темы урока.

Чтобы настроиться на новый урок, я предлагаю вам небольшую разминку. Включить проектор. Включаемся в урок, отвечаем на вопросы (3 слайд) (карманные)

(4 слайд) (бережёт)

(5 слайд) (зарплату, доход)

Попробуем разгадать ребус (6 слайд) (залог); (деньги); МОЛОДЦЫ, вы справились.

Перед вами изречение БЕРТОЛЬДА АВЕРБАХА (7 слайд) Прочтите!

«Нажить много денег – храбрость; сохранить их – мудрость, а умело расходовать – искусство». Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. О чём пойдёт речь?

Дети отвечают: о деньгах, о доходах, о бюджете, о семейном бюджете...

Верно. Речь пойдёт о семейном бюджете (9 слайд). Только я ещё добавлю слово «Личный». Запишите тему урока в тетрадь: «Личный и семейный бюджет».

Цель нашего урока: Обобщить полученные знания по теме «Личный и семейный бюджет». И ответить на проблемные вопросы (12 слайд): 1). «А лично вы можете повлиять на семейный бюджет?» 2). «Почему сегодня на уроке речь идёт не только о семейном бюджете, а ещё и о личном?»

Одной из главных задач урока является применение полученных знаний на практике.

5. Объяснение нового материала.

Давайте сначала определимся с понятием “бюджет”. Слово бюджет имеет французское происхождение и в переводе обозначает “кошелек, сумка”.

Кто-нибудь помнит определение  термина «Бюджет»?

(ответы обучающихся). Верно (слайд 13)

“Бюджет” - это структура всех доходов и расходов за определенный период времени: за неделю, месяц или год (записываем определение в тетрадь).

Понятие «бюджет» имеет отношение к различным видам деятельности человека. Существует бюджет государства, области, города, района, предприятия, семьи.

Вспомним, из чего состоит бюджет? (ответы обучающихся)

Верно. Из доходов и расходов. Что понимают под доходом семьи?

«Доходы»  - это деньги или материальные ценности, полученные в виде з/платы, вознаграждения или подарка от  государства, предприятия или отдельного лица за работу, услугу или другую деятельность (слайд - щелчок).

!Запишите определение в тетрадь.

Кто помнит, что такое расходы? (ответы учеников)

“Расходы” - затраты на покупку, на изготовление, содержание, ремонт или обслуживание каких-либо изделий, услуг, т.е., другими словами, это денежные затраты, идущие на удовлетворение потребностей членов семьи. (слайд – щелчок). 

 ! Записываем определение в тетрадь.

Давайте подумаем и вспомним: из чего складываются доходы семьи? (Ответы обучающихся. – можно подглядеть в тетрадочку)

(Слайд 14) Прочитайте еще раз вслух. (Один ребенок читает вслух)

Внимание! А теперь небольшое испытание. Самостоятельная работа (Приложение 2) «Распредели доходы и расходы личного и семейного бюджета» (слайд 15) на столах карточки с надписью «Самостоятельная работа»

Бюджет можно представить в виде весов. На одну чашу мысленно помещаем доходы семьи, на другую постепенно ставим гирьки расходов так, чтобы чаши весов пришли в полное равновесие. Но трудности в том, что набор гирек (т.е. наших потребностей) очень велик и важно выбрать наиболее подходящие по весу.

Когда доходы превышают расходы (слайд 16) бюджет называют избыточным. (Это нужно записать в тетрадь) Другими словами это называется «профицит». Если расходы превышают доходы (слайд 17), тогда говорят, что бюджет имеет «дефицит». Если весы находятся в равновесии, то есть расходы равны доходам, - бюджет сбалансированный. (записать в тетрадь)!!!

Как вы думаете, какое состояние бюджета считается лучшим с экономической точки зрения и почему? (ребята отвечают)

Ну а теперь немножко отдохнём, а затем перейдём к практической работе.

6. Физкультминутка.

Тихо все, ребята, встали,

Руки дружно все подняли,

Развели их в стороны,

Посмотрели, ровно ли,

Опустили разом вниз,

Тихо, тихо все садись.

7. Практическая часть “Анализ семейного бюджета”. (выключить проектор)!!!

А теперь переходим к выполнению практической работы. (Приложение 3). На столах лежат листы с заданием практической работы. Её цель заключается в том, что вы должны проанализировать бюджет какой-то предполагаемой семьи и сделать вывод, ответив на вопросы листа-задания. Работать будем парами. Вам понадобятся ручки, листы-задания с таблицами, куда вы будете записывать результаты анализа, а также  калькуляторы для быстрого счёта.

После обсуждения и записи в таблицу листа-задания, кто-то один из вашей «семьи», кто справится первым, озвучит ваше решение, и мы это обсудим.

На основании данных рассуждений сделаем вывод (ответы обучающихся), что сократить расходную часть бюджета можно, если расходовать свои средства и ресурсы семьи разумно, т.е. рационально.

Решение задач на экономическую тему. (Приложение 4).

(Включаю проектор)

Давайте вернёмся к проблемным вопросам, которые были поставлены в начале урока. (слайд 21)
1).  «А лично вы можете повлиять на семейный бюджет?» (ученики отвечают)

 2). «Почему сегодня на уроке речь идёт не только о семейном бюджете, а ещё и о личном?» (ответы учеников).

Игра «Ромашка» (Приложение 5)

8. Рефлексия. (слайд 22)

• сегодня я узнал(а)...
• было трудно…
• я понял(а), что…
• я научился(ась)…
• я смог(ла)…
• было интересно узнать, что…
• меня удивило…
• мне захотелось…

9. Домашнее задание: заполнить карточку задание «Мой личный бюджет», проанализировать и сделать вывод, какой вид бюджета у вас получился? Как можно сбалансировать ваш личный бюджет?

(Приложение 6).

10. Оценки за урок:

Приложение 1

Вариант I Фамилия, имя

Приложение 1

Вариант II Фамилия, имя

Приложение 3

Практическая работа

Оценка бюджета семьи                            за январь  2018  года

Сделайте вывод:

а) Какой состав семьи?

б) Все ли члены семьи приносят доходы?

в) Рационально ли члены семьи тратят деньги?

г) Какой тип бюджета в данной семье?

д) Чтобы вы могли посоветовать данной семье?

Практическая работа

Оценка бюджета семьи                    за январь 2018 года

 Сделайте вывод:

а) Какой состав семьи?

б) Все ли члены семьи приносят доходы?

в) Рационально ли члены семьи тратят деньги?

г) Какой тип бюджета в данной семье?

д) Чтобы вы могли посоветовать данной семье?

Практическая работа

Оценка бюджета семьи                               за январь  2018 года

Сделайте вывод:

а) Какой состав семьи?

б) Все ли члены семьи приносят доходы?

в) Рационально ли члены семьи тратят деньги?

г) Какой тип бюджета в данной семье?

д) Чтобы вы могли посоветовать данной семье?

Практическая работа

Оценка бюджета семьи                             за январь 2018 года

Сделайте вывод:

а) Какой состав семьи?

б) Все ли члены семьи приносят доходы?

в) Рационально ли члены семьи тратят деньги?

г) Какой тип бюджета в данной семье?

д) Чтобы вы могли посоветовать данной семье?

Задача №1. 

Посчитайте, чему равен доход семьи, если:

Папа получает зарплату- 15 000 рублей

Мама получает зарплату- 10 000 рублей

Бабушка получает пенсию- 8000 рублей (33.000 р.)

Задача№2    

Посчитайте, чему равны доход  и расход семьи, если:

Зарплата папы и мамы- 25 000 рублей

Истратили на продукты- 11 000 рублей

Заплатили за квартиру, свет, телефон- 3000 рублей

Пенсия бабушки- 8 000 рублей

Заплатили за ремонт холодильника- 700 рублей

Купили подарок сыну- 2000 рублей  (доход 33.000 р.; расход 16.700 р.;) (16.300 р. Положить в копилку, на культуру, хобби и пр.)

Вопрос: Сколько денег осталось? Куда можно потратить эти деньги?)

Задача№3 

Какой расфасовки стиральный порошок выгоднее купить хозяйке, если известно, что пакет весом 1кг 500 г стоит  150 руб., а пакет весом 500 г стоит  60 руб.?

Сколько денег она сэкономит? (30 р.)

Задача№4 

Стоимость сахарного песка в розницу в магазине составляет 36 руб. за 1 кг , а мешок сахара (50 кг) стоит 160 руб. Как выгоднее покупать сахар: в розницу или оптом (мешком)? Как покупают сахар в твоей семье.  (1.600 р.; экономия 200 р.)

Задача № 5

На счетчике стоит число 8956, а показания счетчика в прошлом месяце были 8856.

Значит, в этом месяце израсходовано 100кВт/ч.  1 кВт/ч = 1рубля 69 копейки.

Сколько рублей составит плата за электроэнергию?  

 (1 руб. 69 коп. * 100 =169 р.)

Задача № 6

Молодая семья откладывает каждый месяц по 1500 р. На покупку холодильника. Через сколько времени она сможет купить холодильник, если он стоит 15 000 р.?

15 000 : 1500 =

Задача №7 

Однажды Саша  проголодался и решил пообедать в школьной столовой, у него было 15 рублей.  Саша  прочитал меню и узнал цены. Что может купить Саша в столовой? 

Меню 

Первые блюда 

1. Борщ 5р. 85 коп.

2. Рыбный суп 4р.88 коп. 

Вторые блюда 

1.Котлета с картофельным пюре 7р.54 коп.

2. Сосиски с макаронами  5р.30 коп.

3. Рыба с тушёными овощами 4р. 18 коп. 

Напитки 

1. Чай сладкий 70 коп.

2. Компот 1 р.25 коп.

3. Кисель 1р. 10 коп.

Задача № 8

Рассчитайте, сколько денег уходит за абонентскую плату за телефон за 2 месяца, за квартал, полгода, год, если за месяц – 165 рублей (330 р.; 495 р.; 990 р., 1980 р.)

Задача № 9

Минута разговора Вологда - Москва стоит 3 рубля 06 копеек. Сколько будет стоить разговор продолжительностью 3,10,15 минут? . (9р.18к.;  30р.60к.;  45р.90к.)

Мой личный бюджет за месяц

Какой тип вашего личного бюджета?

Как можно сбалансировать ваш личный бюджет?

Самоанализ

Уважаемые коллеги, я хотела бы представить вам самоанализ урока.

Данный урок проходил в 8 классе, в котором 8 обучающихся. Класс не сильный. Ребята в классе имеют хорошие прочные знания, не все дети владеют терминологией, не все активны на уроке. Уровень подготовки класса – слабый. Если говорить о месте урока в курсе технологии, то это урок раздела «Технология ведения дома» (я обозначаю этот раздел как «Экономика семьи»). Урок изучение темы «Личный и семейный бюджет»

Тип урока – комбинированный.

Цели урока: Обобщить полученные знания по теме «Личный и семейный бюджет». Ответить на проблемные вопросы.

 А также перед собой я ставила и такие цели как: Изучить структуру семейного бюджета; определить возможные статьи доходов и расходов в семье; определить тип бюджета семьи; способствовать формированию знаний и умений планирования расходов семьи; научить применять полученные знания в жизненных ситуациях; создание условий для систематизации и обобщения знаний обучающихся, для результативного усвоения следующего материала.

Задачи урока

Образовательная: обобщить и активизировать знания обучающихся по теме «Личный и семейный бюджет», познакомить с видами бюджета; повторить и закрепить экономические понятия; уметь правильно расставлять приоритеты и принимать разумные решения; показать практическое применение при решении задач, научиться производить расчет бюджета семьи.

Развивающие: развивать внимание, память, речь, логическое мышление; развивать  сотрудничество, общение,  познавательную активность, творческое мышление, а также коммуникативные умения и навыки, совместную деятельность в группе; уметь анализировать информацию, синтезировать, сравнивать и делать аргументированные выводы.

Воспитательная: формировать навыки самостоятельности, аккуратности, умения работать в команде; выработка навыков культурного общения; довести до сознания детей, к чему может привести финансовая неграмотность.

В структуре урока можно выделить несколько этапов:

Организационный, вход в урок, этап усвоения новых понятий, закрепление знаний в практической деятельности. Информирование о домашнем задании, выставление отметок и рефлексия.

На уроке использовались следующие методы обучения: словесные (объяснение материала, беседа, диспут); наглядные (демонстрация мультимедийной презентации, схемы, учебные пособия); интерактивные (работа в группах, парах). 

Использовались такие приемы: работа с текстом раздаточного материала, демонстрация,  объяснение, самостоятельная работа, интерактивный метод.

Предлагались разные формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Активность на уроке была ___%. Такая активность, на мой взгляд, обусловлена тем, что структура урока, его содержание, методы и приемы обучения соответствовали данному типу урока и возрастной категории ребят. Все что планировалось, было усвоено, поэтому, я считаю, что урок поставленной цели достиг. Учащиеся показали умение организовывать свою деятельность, умение работать в парах, мобилизовать себя на восприятие и переработку новой информации. Показали средний? уровень применения новых терминов, эффективно использовали в устных ответах полученные знания о бюджете семьи.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. При подготовке у уроку старалась учесть разный уровень интеллектуальных способностей обучающихся, использовала разно уровневые задания: на репродуктивном и реконструктивном уровнях (например, при решении заданий на карточках-заданиях, а также математических задач).

Старалась учесть и индивидуальные особенности каждого ребенка и осуществить личностно- ориентированный подход. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен.

Особенно хорошо удалось воплотить на уроке .....

Не совсем удалось – учащиеся имели некоторые затруднения в формулировании ответов, хотя с темой урока определились сразу

Выбранные мною формы и методы обучения способствовали созданию на уроке благоприятной психологической атмосферы. Общение учащихся и учителя было доброжелательным и доверительным.  Учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения и совместной работы