Тема урока: пиление столярной ножовкой.
план-конспект урока по технологии (5 класс) на тему

Конспект урока

Технология 5 класс (ФГОС)

Предмет: Технология.

Класс: 5

Учебник (УМК): А.Т.Тищенко,  В. Д. Симоненко

Тема урока: пиление столярной ножовкой.

Цель урока: ознакомить учащихся с видами ножовок и приемами пиления.

Практическая работа: ознакомление с видами и рациональными приёмами работы ручными инструментами при пилении,

Тип урока: комбинированный

Оборудование: верстак столярный, угольник, линейка, карандаш, ножовки с разной формой зуба, упор для запиливания, стусло, заготовки древесины,

 учебник технологии, ТСО.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся знакомятся с видами ножовок.

Метапредметные (УУД):

• регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• коммуникативные: умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем;
• познавательные: какие виды ножовок вы знаете? Чем отличается упор от стусла? Как происходит процесс пиления?

Личностные: умение провести самоанализ выполненной работы, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Основные понятия: ножовка, упор, стусло, разводка.

Этап мотивации (самоопределение к деятельности): орг. момент, создаем проблему показывая слайд с изображением ножовки, стусла, упора.

Вопрос:     Какие виды ножовок ты знаешь? Для чего нужен упор? Зачем нужно стусло?

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в  проблемном действии.

С целью актуализации знаний проводится краткая беседа с учащимися, в ходе  которой задаются следующие вопросы:

-  Какие виды ножовок  ты знаешь? ( Познавательные УУД  – приобретать  новые знания в процессе наблюдений и рассуждений, регулятивные УУД – самостоятельно изучить инструмент для пиления).

- Чем пилят? (Познавательные УУД – приобретать новые знания в процессе наблюдений и рассуждений)

- Кто такой столяр? (Регулятивные  УУД - самостоятельно найти в учебнике нужную информацию).

-  Какие  инструменты применяются для обработки древесины?  (Познавательные УУД – искать и  отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедии, сети интернет.)        

Формулирование темы урока.

Как вы думаете, чему мы сегодня научимся?

Выяснив мнение детей, учитель уточняет назначение ножовки  (актуализация знаний учащихся, регулятивные УУД - целеполагание)

                            Изложение программного материала.

1. Иллюстративный рассказ.

Учитель. По направлению разрезания волокон древесины различают следующие виды пиления:

"поперечное (поперек волокон);

"продольное (вдоль волокон);

"смешанное (под углом к направлению волокон)

Учитель показывает учащимся различные виды пил.

Для поперечного пиления применяются пилы с прямыми зубьями. Режущие кромки вершин зубьев поочередно надрезают волокна древесины и выносят отколовшиеся частички древесины в виде опилок.

Учитель обращает внимание учащихся на заточку прямых зубьев ножовки.

Для продольного пиления применяются пилы с наклонными зубьями, которые перерезают волокна древесины, и отрезанные частички скалываются вдоль волокон, образуя опилки.

Перед пилением особое внимание следует уделить креплению заготовки.

Учитель демонстрирует приемы крепления заготовок.

Ребята, запомните основные правила пиления:

• делают надрез по черте;
• убирают брусок и отпиливают деталь;
• в конце пиления нажим на пилу ослабляют.

Принято и регламентировано положение рук при пилении, которое обеспечивает безопасное выполнение данной технологической операции.

Учитель демонстрирует приемы пиления.

Для точной распиловки заготовок под углами применяют стусло.

Стусло состоит из дна стусла и двух боковин с пропилами под разными углами.

Учитель демонстрирует пропил в стусле.

Пиление в стусле повышает точность распиловки, исключает затраты на разметку, повышает производительность труда.

Особенно эффективно применение стусла при массовом производстве.

2.Инструктирование по правилам безопасности при пилении.

Учитель. При пилении необходимо соблюдать определенные правила безопасности:

"надежно закреплять заготовку;

"пилить только исправной пилой;

"не допускать перекоса пилы;

"не держать левую руку близко к полотну пилы;

"класть пилу на верстак зубьями от себя;

"при уборке верстака пользоваться щеткой.

Ответьте на вопросы:

"Что можно использовать для надежного закрепления заготовки?

"Какой пилой следует пилить?

"Где держать левую руку при пилении?

"Как класть пилу в промежутках работы с ней?

"Как и чем проводить уборку верстака?

Практическая работа.

Выполнение заданий:

• Выпилить деревянную заготовку по разметке.
• Распилить заготовку в стусле.

Учитель проверяет правильность выполнения задания, выявляя затруднения в пробном действии.

Фиксация затруднения:

        - неправильное пиление  (способы решения проблемы).

Выход из затруднения:

учитель еще раз рассказывает учащимся о приёмах пиления, тем самым организует учащихся исследовать проблемную ситуацию (УУД - коммуникативные, совместные решения проблемы).

Рефлексия учебной деятельности

        На этом этапе урока учитель задает детям вопросы, отвечая на которые он может судить об усвоении данного материала.

Вопросы:

- Какие инструменты и приспособления применяют для пиления древесины? Чем отличаются зубья пил? Для чего пилы разводят?

 - Какие новые знания для себя вы получили?

 - Могут ли приобретенные  сегодня знания пригодиться в жизни?

Учитель предлагает  мальчикам оценить свою работу на уроке. (УУД личностные - адекватное понимание причин успеха/не успеха в учебной деятельности..

Подведение итогов.