Выступление в ИПК ПРО 6.06.2013 г.
статья по технологии на тему

Методические рекомендации по применению информационно-коммуникационных технологий на уроках технологии

Выступление в ИПК ПРО 6.06.2013 г.

Компьютер вместе с ИТ открывает принципиально новые возможности в области образования, в учебной деятельности и творчестве учащегося. Впервые возникает такая ситуация¸ когда ИТ обучения становятся и основными инструментами дальнейшей профессиональной деятельности человека. Образование поистине интегрируется в жизнь на всем ее протяжении.

Поэтому внедрение в учебный процесс инновационных технологий является определяющей чертой современного образования. К таким инновационным образовательным технологиям относятся информационные и коммуникационные технологии (ИКТ). [11] Таким образом, выбранная тема является актуальной в современной педагогической науке.

Цель моей работы: на основе анализа современной психолого-педагогической и методической литературы и опыта учителей технологии разработать методические рекомендации по применению информационно-коммуникационных технологий на уроках технологии.

Задачи:

1. Провести исследование понятий: информационно-коммуникативная технология, компьютерной грамотностью, ИКТ-компетенция
2. Выявить развивающее значение компьютерных технологий как инновации в преподавании технологии
3. Рассмотреть технологические подходы к использованию средств ИКТ для формирования ИКТ- грамотности школьников
4. Проанализировать использование компьютерного обучения на уроках технологии как условие активизации познавательной и творческой деятельности учащихся.
5. вопрос о психологических особенностях взаимодействия человека с машиной в условиях использования компьютера как средства обучения

С 2001/2002 учебного года я использую на своих уроках компьютер как средство обучения учащихся. На своем опыте убедилась: утверждение, что он может заменить учителя, сильно преувеличено. Но, несомненно, при условии правильного применения компьютер позволяет существенно повысить эффективность учебного процесса.

В моей практике применение информационных технологий идет пока по двум направлениям:

-внедрение в качестве комплексного объекта изучения и средства изучения, применяемого в преподавании технологии;

-использование в качестве комплексного средства формирования информационной культуры учащихся.

Свои занятия я обычно строю по традиционной схеме: сообщаю новые сведения и показываю соответствующие приемы работы, проверяю, как усвоили их учащиеся, после чего они выполняют практическую работу, закрепляющую полученные ими знания и умения. Компьютер при этом использую для иллюстрирования объясняемого материала и рабочих приемов, оперативного тестирования знаний учащихся. Он позволяет использовать интересный дополнительный материал, обогащающий содержание учебника и может применяться при изучении практически всех разделов предмета технология.

При использовании компьютера значительно повышаются оперативность, индивидуализация и качество контроля. К тому же можно составить тестовые задания, которые будут иметь не только контролирующую функцию, но и обучающую. При контроле я позволяю учащимся самим поставить себе оценку с учетом оценочной шкалы тестовой карточки и ключа ответов, а также показываю правильный вариант ответа и объясняю допущенные ошибки. Программное обеспечение, используемое мною на уроках технологии в 5-9 классах и мультимедийное обеспечение уроков, собраны по классам в УМК по предмету, как для обучения девочек, так и для проведения уроков по Индустриальной технологии для мальчиков.

Разработаны три урока с технологическими картами  согласно требованиям ФГОС второго поколения, разработаны мультимедийные презентации для этих уроков . Опубликованы методические материалы в электронных СМИ:

Проект Парусник

http://www.zavuch.info/methodlib/241/60956/

опубликован: 24 января 2012 файл материала: ПРОЕКТЫ 2009 Г Парусник.rar (557 просмотров)

Проект "Семейный альбом"

http://www.zavuch.info/methodlib/241/60954/

опубликован: 24 января 2012 файл материала: Семейный альбом.rar (76 просмотров)

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ИКТ В ПРЕПОДАВАНИИ ТЕХНОЛОГИИ

Концептуальная основа; дидактические цели и задачи технологии

По своей концептуальной структуре, предлагаемая технология является:

• частнопредметной, хотя её положения могут использоваться преподавателями других предметов с ограниченным количеством учебного времени;
•  материалистически – гуманистической, поскольку основывается на научном представлении мира и имеет гуманистическую направленность;
• социогенной по ведущему фактору психического развития;
•  эвристически – саморазвитой, по своей научной концепции усвоения;
• общеобразовательной по характеру и содержанию;
•  универсальной по форме организации учебного процесса, поскольку легко используется в классно-урочных, дифференцированных, индивидуальных и групповых формах;
•  комбинированной по типу управления познавательной деятельностью, технология перестраивается от обучения с помощью ТСО до компьютерного обучения;
•  личностно ориентированной по подходу к ребёнку;
•  информационно-развивающей по преобладающему методу;
•  по направлению модернизации существующей традиционной системы, на основе гуманизации и демократизации отношений, активизации и интенсификации деятельности детей;
•  массовой по категории обучаемых, позволяющая перейти им в категорию «продвинутых».

Целью данной технологии является:

• формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования, подготовить молодое поколение к жизни в информационном обществе;
• повышение эффективности образовательного процесса по черчению путем внедрения средств информатизации и достижение 100% успеваемости.

Задачи, решаемые технологией:

• развитие у обучаемых навыков самоанализа, самоконтроля, самоорганизации  учёбы;
• организация индивидуальной и групповой творческой работы учащихся с учебным материалом, размещённым как на бумажном, так и на электронном носителе;
• увеличение наглядности при рассмотрении новой темы;
• облегчение деятельности педагога, освобождение его от рутинных работ.

Необходимыми условиями для реализации технологии являются:

• наличие средств ИКТ и возможность использования их учителем технологии в традиционной методике преподавания как средства повышения наглядности изучаемого материала;
• владение учителем технологии основами информационно-коммуникационных технологий;
• развитая информационная среда образовательного учреждения;
• смена роли учителя с позиций транслятора знания на позицию консультанта;
• владение учащимися определенным уровнем предметных знаний и информационной компетентности.

К ожидаемым результатам и последствиям можно отнести создание дополнительных возможностей использования проблемного метода обучения, реализацию принципа личностно-ориентированного обучения, повышение интереса учащихся к изучаемому предмету, и как итог – достижение 100% усвоения материала всеми обучаемыми.

                         ОБУЧЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ КОМПЬЮТЕРА        

Содержание учебного процесса  

Моя технология предлагает большое разнообразие содержания учебного процесса:

• видео и анимационные фрагменты-демонстрации,  компьютерные программы по технологии.
• материалы для тестового контроля;
• комплекты задач для самостоятельной и групповой работы, с образцами решений и возможностью проверки результатов компьютерным экспериментом;
• включение в ход урока исторического и справочного материала;
• наборы нестандартных, творческих заданий креативного типа, для которых ребятам требуется дополнительный поиск и преобразование информации;
• анимационные рисунки, логические схемы, чертежи, интерактивные таблицы и т.п., используемые в ходе объяснения, закрепления, систематизации изучаемого материала.

Творческими заданиями для учащихся, как вариант, являются создание опорных конспектов, проекты и к учебным темам, информационных сообщений с иллюстрациями. Работа над ними позволяет ребятам не только глубже понять материал, но и сформировать дополнительные умения пользоваться встроенными в компьютер программами.

В учебном процессе я использую весь комплекс средств обучения, но компьютеру отвожу системообразующую роль, что связано с его возможностями:

• мультимедийного представления учебного материала;
• моделирования изучаемых явлений в реальном времени;
• разнообразия видов учебной деятельности, реализуемых компьютерными программами;
• интерактивностью, т.е. немедленной реакцией на действия учащегося;
• наличием постоянной обратной связи между учеником, компьютером и учителем;
• обращением к удалённым источникам информации (в том числе – Internet).

Использование мультипроектора позволяет проецировать изображение на большой экран с компьютера. Что обеспечивает важное условие развивающего обучения, сформулированное известным психологом В.В. Давыдовым. При формировании научных понятий выход на теоретический уровень обобщения обеспечивается сочетанием коллективно – распределенной учебной деятельности с непосредственным взаимодействием учителя со всем классом.

Таким образом, применение ИКТ на уроке рассматривается мной не как самоцель, а:

• как источник дополнительной информации по предмету;
• как способ повышения интереса к предмету и учителю;
• как способ самоорганизации учебного труда и самообразования;
• как возможность реализации личностно-ориентированного подхода для учителя;
• как способ расширения зоны индивидуальной активности и социализации человека.

Моя деятельность, при разработке процесса обучения.

1. Начальный этап.

Реализация компьютерной поддержки процесса обучения, является процедурой, органически взаимосвязанной с разработкой программы и тематического планирования учебного курса. При этом я последовательно решаю следующие задачи:

• определяю необходимость применения компьютера;
• определяю степень компьютеризации учебного процесса;
• определяю перечень функций, возлагаемых на компьютер;
• определяю использование готового программного обеспечения или разработка компьютерного пособия с учётом информационно-методических рекомендаций.

Определяя необходимость применения компьютера на уроке черчения, я считаю  оправданным  использование ИКТ, если применение других средств обучения не эффективно в сравнении с ним.

Определяя степень компьютеризации учебного процесса, я выбираю необходимость применить один ПК или задействовать компьютерный класс, т.е. определяю преобладание в ходе урока педагогической системы псевдокомпьютерного обучения или обучения с компьютером.  

Для удобства пользуюсь следующей  таблицей:

                                                           Применение компьютера на уроке

                                                                                                                              Таблица №1